论体验式学习理念在高职院校传统文化教育中的实践与应用

龚文帆

（赣南卫生健康职业学院，江西 赣州 341000）

引言

我国优秀传统文化历经千年依然焕发勃勃生机，这就意味着我国优秀传统文化依然具有极为突出的民族特色以及教育价值。高职院校需要将我国一部分优秀传统文化引入到学生日常教学与实际生活之中，帮助学生积极主动传承我国优秀传统文化以及相关民族精神，进一步完善学生综合学习素养。高职院校开展传统文化教育活动，可以应用体验式教学方法，并且融入相关教育教学理念，引导学生更加灵活、巧妙的理解我国优秀传统文化的教育价值。因此，本文将在以下内容中细致分析体验式学习理念以及相关方法的运用途径。

一、高职院校传统文化教育具体问题分析

（一）学生对传统文化认识不足

现如今，我国大部分高等院校以及相关高职院校，均属于培养专业化、高素质人才的重要基地与场所。我国一部分高职院校比较注重培养高素质人才，更加注重向学生传授相关专业理论知识以及具体专业教学内容，并不会为学生过多讲述我国优秀传统文化教育的主要方式以及相关教育内容。因此，学生对于传统文化的认识明显不足，学生无法正确意识到我国优秀传统文化与传统文化之间的区别与联系，无法意识到我国优秀传统文化的继承过程以及发展过程，更加无法参与到我国优秀传统文化的弘扬过程之中，无法成为我国优秀传统文化的继承者与发扬者。除此之外，一部分学生无法意识到高职院校传统文化教育的主要内涵以及相关教育内容，甚至还有一部分学生认为，学好专业理论知识，才是培养自身综合学习能力的重要途径，学习所谓的传统文化以及相关传统文化教育内容并不能够促进身心健康发展。其次，一部分学生将我国优秀传统文化与传统文化进行混淆，将传统文化的覆盖面进一步缩小，一部分学生认为传统文化仅仅局限于道德观、价值观等方面，或者是认为高职院校传统文化教育并不会涉及相关民族精神以及民族传统文化习俗、民族建筑、民族艺术、民族音乐等内容。这就意味着一部分高职院校学生对于高职院校传统文化教育的认识程度严重不足，这也是高职院校传统文化教学的瓶颈之一。

（二）高职院校传统文化教育教学方法较为落后，教学内容比较单一

高职院校传统文化教育具体教学方法比较落后，比较传统，一部分学生无法在传统文化教育之中汲取有益教学资源，也无法通过传统文化教育，进一步提升自身文化素养以及民族认同感，一部分高职院校仅仅是将专业理论教学方法直接生搬硬套，将传统理论教学方法与传统文化教育方法相互混淆，在改进、创新传统文化教育教学方法等方面，依然存在诸多问题。其次，高职院校传统文化教学内容比较单一，教师仅仅是将传统文化的主要内涵缩小在一定范围之内，教师既不能够帮助学生更好融入传统文化教育教学过程之中，还不能够帮助学生理解传统文化教育的本质与内涵。即便是高职院校非常重视开展传统文化教育教学活动，学生也依然无法接受较为单一、较为枯燥、乏味的教学过程。如果高职院校无法致力于解决教学问题，则会严重影响到后续教学过程，也会影响学生进一步接受传统文化教育的积极性、主动性。除此之外，高职院校无法合理应用现代化教学技术以及相关互联网信息技术，进一步丰富传统文化教育教学主要内容，也无法利用互联网信息技术以及相关现代化教学设备，为学生提供多样化教学过程。

（三）高职院校教师缺乏专业教学能力以及相关职业素养

当前情况下，高职院校如果想要进一步提升传统文化教育的实际效率，则必须要将体验式教学方法合理融入具体教学过程之中，体验式教学方法也已经成为高职院校日常教学过程中的重要教学方法之一，体验式教学方法在实际应用过程中，已经逐渐发挥出独特优越性，一部分教师也已经意识到了体验式教学方法的重要应用意义。但是尽管如此，依然有一部分教师无法正确理解体验式教学方法的主要应用过程。一部分高职院校教师缺乏专业教学能力以及相关职业素养，无法为学生提供较为全面化的体验式教学过程。除此之外，高职院校教师在理解体验式教学方法以及体验式教学理念的过程中，存在一定偏差。一部分教师仅仅是将体验式教学理念以及相关教学观念简单的灌输至学生头脑之中，并没有进一步激发学生的学习主动性与积极性，学生无法全身心投入到高职院校传统文化教育教学具体过程之中，更加无法理解我国优秀传统文化的实际教育内涵。其次，更重要的是，一部分教师不能够正确理解我国优秀传统文化的主要内涵，无法准确区分我国优秀传统文化与传统文化之间的细微差别，以至于一部分高职院校学生对我国传统文化教育存在误解。最后一部分教师无法合理应用互联网信息技术，帮助学生从多个角度、多个方面理解我国优秀传统文化的本质与内涵，也无法合理应用数据分析技术以及相关数据处理技术，为学生细致分析体验式教学方法的具体应用过程。因此，一部分教师无法进一步激发学生学习热情与学习兴趣，更加无法培养学生的综合学习能力以及学科素养。

二、高职院校传统文化教育教学具体方法分析

（一）培养学生高尚情操以及文化情怀

笔者在文章上述内容之中，细致分析了高职院校传统文化教育教学具体问题，如果想要充分发挥体验式学习理念的重要作用，首先则需要培养学生高尚情操以及相关文化情怀，必须保证每一位学生都可以明确意识到高职院校传统文化教育教学的主要内容以及相关教学过程，引导学生全身心投入到具体教学过程之中，着重感受我国优秀传统文化教育的无限魅力。培养学生高尚情操以及文化情怀需要高职院校着重关注传统文化教育教学主要过程，需要适当融入体验式学习理念，随后依据课程大纲标准以及相关教学原则、教学要求，逐渐调整传统文化教育主要内容。培养学生高尚情操以及文化情怀不仅仅是为了引导学生更加积极主动地投身于高职院校传统文化教学过程之中，进一步培养学生良好道德素质，促进学生身心健康发展。高职院校传统文化教育内容应该变得更为广泛，也应该逐渐汲取我国优秀传统文化之中的各类教育教学资源，随后融入具体教学过程之中。培养学生高尚情操以及文化情怀是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，也切记不要拔苗助长。

（二）帮助学生应对多元文化挑战，引导学生成为我国优秀传统文化的弘扬者与传承者

在我国政府相关部门大力弘扬中华优秀传统文化的前提之下，一部分外来文化，尤其是西方非主流文化逐渐涌入，已经严重影响到高职院校学生日常学习与生活。如果学生无法坚定自身理想信念，无法积极应对多元文化挑战，则极容易受到一部分西方极恶势力以及各类非主流意识形态的影响。除此之外，互联网信息技术以及相关数据传输技术逐渐发展，学生通过使用互联网软件以及互联网网站便可以或许多元文化信息，也可以通过互联网了解到国内外文化发展情况。引导学生了解西方多元文化以及其他各类特色文化并非坏事，但是，如果学生无法正确区分多元文化的优劣，无法意识到西方非主流意识形态的一系列负面影响，那么则很有可能会影响到学生思想意识形态发展，也会严重影响到高职院校传统文化教育教学具体过程。因此，教师则必须要帮助学生积极应对多元文化挑战，引导学生正确认识各类主流文化以及非主流文化，促使学生可以以正确眼光看待国内外相关特色文化。高职院校必须要大力宣传我国优秀传统文化，可以利用学校内部各类宣传栏以及相关宣传手段，向学生细致讲述我国优秀传统文化的相关内涵以及发展历程。引导学生进一步减少对西方非主流文化的青睐与崇拜，进一步提升学生对相关特色文化的鉴别能力以及判断能力，学生也必须要积极主动学习优秀传统文化教育主要内容，自觉抵制西方非主流文化的一系列负面影响。最后，高职院校需要在学生日常学习与生活之中，引导学生正确意识到我国优秀传统文化的优越感，促使学生有目的、有意识地培养自身文化内涵，积极鼓励学生争做我国优秀传统文化的宣传者、弘扬者与继承者。

（三）进一步发挥体验式教学方法的实际意义，完善相关教学内容

高职院校教师需要立足于优秀传统文化教育教学具体要求以及相关教学原则，为学生细致调整传统文化教育主要内容以及相关教学过程，充分将体验式教学理念以及相关教学方法融入其中，引导学生在体验式教学方法的指引之下，更好地融入传统文化教育教学过程之中，帮助学生更加灵活多变的理解我国优秀传统文化的实际价值。首先，教师需要正确意识到体验式教学方法的具体教学要求以及相关教学原则，随后正确分析体验式教学方法与高职院校传统文化教育之间的密切联系，深入挖掘体验式教学方法的具体教学价值。在高职院校传统文化教学过程中，教师需要为学生细致分析体验式教学方法以及其他各类教学方法的主要运用途径。教师可以结合我国优秀传统文化具体内容，为学生提供更加丰富多彩的专业理论知识，或者是在日常教学过程中，略微渗透一部分传统文化教育教学内容，并以此为基础，进一步培养“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人才。

（四）合理应用互联网信息技术

虽然如今互联网信息技术快速发展，已经逐渐延伸出全新互联网信息技术以及其他各类现代化教学技术，教师可以将相关现代化教学技术以及其他各类现代化教学设备引入到传统文化教育教学过程之中，合理利用高校教学技术，帮助学生更加巧妙、高效的理解体验式学习理念的具体内涵。首先，教师可以利用互联网信息技术，在互联网教学网站之上，利用搜索引擎查找各类教学资源以及教学信息，逐渐丰富体验式教学具体内容。其次，教师可以利用数据分析技术以及数据处理技术，将学生日常教学情况以及课堂表现情况转换成各类数据，随后录入到计算机系统之中。运用数据分析技术，将各类数据进行灵活转换，帮助教师更加直观、清晰地分析当前高职院校传统文化教育的具体问题以及教育现状。如果学生在学习传统文化教学内容的过程中遇到相关教学问题以及学习问题，那么教师则可以灵活运用现代化教学技术以及相关教学设备，帮助学生深层次挖掘我国优秀传统文化的具体内涵，感受体验式教学实际意义。教师可以应用多媒体大屏幕设备，或者是交互式电子白板设备，进一步激发学生学习热情以及学习兴趣，引导学生正确意识到应用现代化教学技术的重要作用。除此之外，教师可以在互联网教学平台之上发布体验式教学任务以及教学目标，帮助学生明确体验式教学的主要目标、根本目标以及各类阶段性教学目标。教师可以选择应用多样化现代教学技术，引导学生观看各类教学视频以及教学课件。教师可以在互联网教学平台之上，促使学生体验相关教学资源，随后转化为各类教学视频以及教学课件，利用一部分课堂教学时间，引导学生主动学习教学视频与教学课件之中的相关内容，引导学生在轻松愉悦的教学氛围之中，学习多样化理论知识。合理应用互联网信息技术以及相关计算机设备不仅仅可以进一步提高体验式教学效率，还可以进一步完善学生学科知识体系，发挥体验时教学方法的积极作用。

（五）积极开展各类实践教学活动

开展实践教学活动的主要目的是为了贯彻体验式学习理念，完善体验式教学主要过程。大部分高职院校学生在完成学业之后，均需要进入到工作岗位之中，继续发挥人生价值。因此，一部分高职院校着重培养实践型人才，积极培养学生的社会实践操作能力以及逻辑思维能力。为了帮助学生更加明确地意识到我国优秀传统文化教学的具体流程以及体验式教学内容，教师需要交各类理论教学内容与实践教学内容进行紧密连接，将体验式教学理论知识融入学生实践教学活动之中，积极开展各式各样的实践教学活动，并以此为基础，进一步提高学生综合学习能力以及社会实践能力。教师需要初步整合传统文化教育主要内容以及体验式教学方法，随后依据学生当前学习情况以及体验式教学实际需要，将各类专业理论知识引入到学生实践操作过程之中，引导学生运用体验式学习理念解决实践操作以及日常生活之中的诸多问题，帮助学生更加灵活、巧妙的体验我国传统习俗以及相关优秀传统文化。促使学生将专业理论知识与实践操作内容进行全方位融合，为高职院校培养更多高素质、高水平的专业化技术型人才。开展丰富多彩的实践教学活动，不仅仅可以帮助学生具有针对性地培养自身综合素质以及实践操作能力，还可以引导学生更加深层次的理解体验式教学的主要内涵以及相关教学内容。

（六）提高教师专业教学能力以及职业素养

高职院校教师必须要明确高职院校体验式教学具体要求以及传统文化教育主要目的，随后运用多种教学方法，融合体验式教学模式，进一步完善具体教学流程以及教学内容，合理利用互联网信息技术以及相关现代化教学设备，为学生提供丰富多彩的体验式教学活动以及实践教学活动。高职院校需要为教师提供更加全面化的实习实践教育机会，积极鼓励教师利用课余时间或者是休闲时间，主动参与各类主题教育活动以及职业培训活动，明确体验式学习理念具体内容，逐步提高教师的专业教学能力以及各类职业素养。其次，高职院校需要结合传统文化教育具体教学要求以及课程大纲标准，为教师细致分析具体教学过程以及体验式教学流程，必须保证每一位教师均可以意识到高职院校传统文化教育的重要意义，必须保证每一位教师均可以灵活运用体验式教学方法，引导学生积极主动参与到体验式教学过程之中，必须保证每一位教师均可以对我国优秀传统文化产生强烈的文化认同感以及文化自信心。最后，作为一名高职院校教师，也需要逐渐提高自身实践操作能力，教师可以自主学习现代化教学技术的实际应用方法，进一步掌握互联网信息技术的具体应用途径。

三、结束语

为了进一步弘扬我国优秀传统文化，塑造学生健全人格，培养学生文化素质以及文化涵养，需要高职院校着重分析传统文化教育的主要目的以及相关教学要求，为学生提供较为个性化、全面化的体验式教学内容，引导学生充分意识到体验式教学方法以及相关教学理念的教育价值。积极鼓励学生培养自身逻辑思维能力以及综合学习能力，帮助学生更加积极主动地参与到高职院校传统文化教育教学具体过程之中。进一步发扬我国优秀传统文化的现实意义。笔者经过大量研究与调查之后，探索出了高职院校体验式教学方法的具体应用途径。希望通过本文的研究，可以进一步提升高职院校传统文化教学效率。