谈围棋教育对儿童发展的好处及实施方法

蔚昭

（太原市青少年宫（青年宫校区），山西 太原 030000）

近年来，随着素质教育理念的深入人心，越来越多的家长和教师开始重视孩子的个性能力、思想品格等素质的培养。围棋作为一门优秀的素质教育课程，同时具有娱乐与竞技功能，受到了很多家长和孩子的喜爱。那么少年儿童学习围棋究竟有哪些好处，教育教学中又该采取哪些方法呢？笔者就此结合自身实际经验和认识做以下分析和探讨。

一、围棋教育对儿童成长发展的好处

围棋考验对弈者的战略布局能力、随机应变能力、心理抗压能力等，要求下棋者要具备清晰的头脑、敏捷的思维、保持沉着冷静、学会仔细观察。学习围棋是提高儿童综合素质的最佳途径之一，教育界专家经过长期科研与测验发现，学习围棋有利于促进儿童的智力开发、优良习惯养成、情趣提升、意志力培养等，对保障儿童的健康、全面发展意义重大[1]。具体体现在以下几个方面：

（一）围棋教育有利于开发儿童智力

围棋并非一项简单的休闲娱乐活动更多的是一项智力运动，围棋以“围”取胜，既要给自己留足进退自如的空间，也要向对手步步推进，这对棋手的运筹能力和应变能力提出了很高要求。作为棋手要重视发挥每一颗棋子的作用，每一着棋都要经过精密思考和判断后才能落子，一旦下出未经思考的“随手棋”，胜负的天平都将会发生倾斜，这就是所谓的“一步错，步步错，满盘皆输”。在围棋教育中，儿童通过学习和大量练习，逐渐形成围棋思维，在下棋中积极动脑、全面思考，促使智力水平的不断提升[2]。与之同时，学习围棋也有助于提高儿童的逻辑思维能力，现在有很多中小学教师将围棋教育与数学学科教育相结合，利用围棋来训练和发展学生的逻辑能力，从而提高数学教学水平。围棋与数学具有很多相同点，其中最明显的就是都要用到大量的脑力运算，围棋的对弈过程就是训练对弈者大脑不断进行高速运转计算的过程。但又不是简单的数字叠加运算，除了微观的局部计算之外，还有宏观的全局计算，既有复杂的劫和官子的价值大小计算，还有更复杂的行棋过程中厚薄转换的价值分析计算，这其中包含了严谨的数学逻辑[3]。尽管对弈者的水平参差不齐，但只要开始对弈，他们的思维便会进入灵敏、活跃状态，在对弈过程中，始终处于计算、分析、判断、演绎、推理、筛选的兴奋之中。通过围棋训练，少年儿童的思维会更加活跃，逻辑运算能力也会得到极大提升，这对学习新的数学知识和解决新的数学问题都非常有利。

（二）围棋教育有利于培养情趣提高修养

围棋在我国有着悠久历史，自古就有“琴棋书画、才子佳人”的说法。千百年来，围棋和音乐、书法、绘画等民族传统优秀文化一样，成了人们陶冶情操、修身养性的必修课程。围棋棋盘虽小，但蕴涵极深，包括大量的文化内涵、礼仪习惯、规则道德等。下围棋可以帮助孩子建立高尚的道德品格，可以帮助儿童学会守规则、知礼仪、懂大局。所以，学围棋的孩子会变得更加沉稳、高雅、有谋略和魄力，而围棋也会成为他们一生都无法割舍的兴趣爱好。

围棋作为一项高雅的运动项目，其中蕴含的深奥的哲学理论以及围棋所特有的文化内涵会在不知不觉中影响着孩子的人生观和世界观。孩子们通过不断深入的学习会逐渐理解，下围棋的真谛其实并非在于一定要分胜负，围棋的实质其实体现了儒家的仁义和道家的无为思想，棋手之间不仅是你争我斗的对手更是知己知彼的挚友和彼此敬畏、欣赏的伙伴，胜负并不代表能力，能够在胜负输赢面前坦然自若，才是人生该有的气度。通过长期学习和练习，少年儿童的精神世界会更加丰富，情感和认知也会得到极大提升，对其人生发展具有重要的促进作用。

（三）围棋教育有利于促使儿童养成优良习惯

从儿童心理和阶段性特点来看，他们的好奇心、求知欲很强，但自我约束能力、判定能力等并不高，在成长和学习过程中很容易受到各种内外部环境的影响，有可能形成各种不良的心理和行为习惯，诸如我行我素、自私自利、争强好胜等，不利于其身心健康。围棋是一项规则严明，互敬互重的君子游戏，对弈双方都必须严格遵守棋规，胜负判定并非仅限于棋局，还体现在棋品棋德上。通过围棋教育，可以让儿童形成规则意识，学会自我行为约束，并逐步养成与人和谐相处和积极沟通的良好习惯。另外，围棋教育，还可以引导儿童学会集中注意力。棋局瞬息万变，双方棋手的优劣形势在落子之间悄然改变，任何时候棋手都不能分散和松懈注意力，要密切注意对手的每一着棋，每一步都要认真地评估和判断之后做出正确的应对。通过下围棋，让儿童将全部精力都集中在棋局上，眼睛停留在棋盘上，可以在长期锻炼下提高其注意力，这对实现课堂有效教学非常有用。此外，通过围棋教育也可以帮助儿童戒除网瘾，不健康游戏等习惯。互联网时代，电子游戏横行，不少儿童沉迷其间，不仅荒废学业而且损害身体健康。将围棋运动培养成孩子的兴趣爱好，让他们从不良行为习惯中逐步走出来，迎接健康的生活，有利其成长和发展。

（四）围棋教育有助于培养儿童坚韧不拔的意志力

围棋具有极强的竞技内涵，在棋盘上的胜负世界中，既可以让孩子们享受胜利的快乐，也可以切身感受失败的遗憾，一次失败就是一种挫折磨砺，只有经得起挫折，才能成为围棋高手，同样在现实生活中，也只有承受得了失败和挫折才能成为人生赢家。围棋教育可以促使儿童养成独立思考，独立解决问题的意识和能力。在面对强大的对手时，每一着棋都必须全面考虑、慎之又慎，对弈中谁都有可能面临犹豫不决、艰难选择的困境，果断而正确的选择直接影响到最终胜负，也是棋手能力和魄力的直观表现[4]。这种魄力会体现在一个人生活学习的方方面面，影响其一生成败。通过长期的围棋学习和训练，少年儿童能够逐渐学会在没有任何支援和依靠的情况下去独立面对困难，发挥自我聪明才智解决难题，这种独立习惯一旦养成，他们就不再是被家长精心呵护的温室花朵，会形成自我强烈的主观能动性，富有创新创造和探索精神，会使其受益终身。

二、儿童围棋教育的实施方法

明白了围棋教育对儿童成长发展的重大价值，那么如何才能让儿童爱上围棋，深入学习围棋，如何才能有效提高其围棋水平，充分发挥围棋对儿童发展的促进作用呢？这就需要注意教育教学的方法，既要结合围棋运动的基本属性，也要考虑到儿童的自身特点，应做到因材施教，教之有效。笔者认为需要从以下几方面进行思考：

（一）从兴趣培养起步，奠定学习基础

兴趣是人潜意识上和感官行为上直观表现出来的态度，其最大魔力在于能够将人引向积极、主动地学习和参与道路。儿童的兴趣具有很大的开发空间，尤其是对未知事物充满了极大的热情。在围棋教育教学中，要想儿童很好地接受围棋，就必须让他们切实感知围棋运动的乐趣，逐步树立他们的兴趣点，从而慢慢地接受和爱上围棋。在这个过程中父母和教师起着关键作用，作为父母可以先将围棋培养成自己的兴趣爱好，经常在孩子面前进行对弈，或是经常带孩子观看围棋比赛、给他们讲解围棋的历史和故事等，营造一个浓厚的围棋氛围。同时，父母也需要引导、鼓励孩子接触围棋，进而与孩子进行对弈。从而在潜移默化中培养孩子对围棋的兴趣。作为教师在教育教学中应做到循序渐进，要懂得合理引导和激发学生，教学要从最基础棋盘、棋子、行棋规则等出发，让学生认识什么是星位、天元、交叉点，知道黑白棋子数，先手后手，围棋的“气、提、目、地、空、劫、尖”，以及胜负判定等基础知识。为便于学生掌握和激发其兴趣，教师可以将围棋的基础知识和行棋规则编制成“秘籍”或“口诀”让学生犹如练习“神秘功夫”一样去“修炼”，并根据每个学生掌握程度，给予他们不同的等级称呼，如：初级弟子、中级弟子、高级弟子等。教学过程中，教师需要保持耐心和细心，一点一滴让学生获知。在掌握基础知识后，再逐步进入到后续的行棋、布局、死活、对杀、中盘、收官等步骤。

（二）从创新教法入手，提高围棋水平

所谓“教无定法，贵在得法”，围棋教育教学时也需要做到灵活有效。教师不必局限于传统亦步亦趋、呆板枯燥的教学模式，应根据学生特点和教学条件等实际情况灵活拓展教学方法和形式[5]。传统围棋教学都是以固定套式为主，让学生熟记典型棋局和行棋套路，形成一种较为局限的固化思维，很多学生一旦面对棋局的新变化，就会陷入不知所措，这样的围棋是“死棋”毫无意义，无法培养学生的思维能力和综合素养。作为教师应敢于打破这种陈规，在教学中可以选用进行中的棋局进行动态化教学。比如，以围棋运动选手的对弈视频为素材，进行技法分析，教师先让学生观察并阐述对弈双方的棋路思维，探讨每步棋的好坏和意义，然后在给予解析和指导，让学生明白其中的奥妙。也可以，通过师生或生生对战切磋的方式进行现场分析和技巧总结。这种教法的核心在于一个“活”就是让学生能够在真实的对弈环境中去感知和自主思考，不再死记套路，学会灵活变化和随机应对。

（三）从平台搭建出发，增强实战能力

实践是检验真知的试金石，围棋教学效果，学生的实际能力都需要在实践中去检验。在素质化教育高潮的今天，无论是学校、家庭、社区，还是其他社会组织等都应该为学生搭建实践锻炼的良好平台，让他们能够将学习所得的理论知识和技能在实际环境中展现出来，通过实践检验来发现差距，明确努力方向，这样才能实现素质能力的持续提高。一方面，学校可以将围棋运动纳入校园文化建设的常规项目，组建校园围棋兴趣班，定期组织校园围棋大赛，并对优秀选手进行嘉奖鼓励。另一方面，学校、公益组织、社会团体等应当进行紧密协作，鼓励、支持少年儿童广泛参加各类地区、国家级围棋活动和赛事，在竞赛中不断学习进步，既提高自己的围棋水平也扩大围棋教育宣传和文化传承。

结语

围棋具有深厚的文化内涵和重要的教育价值，少年儿童学习围棋与当前我国的素质教育目标相一致，将围棋融入学校教育和国民素质普及事业范畴，符合时代发展所需，也具有深远意义。在对儿童实施围棋教育教学时，需要结合其个性特点和实际条件，注意儿童的学习兴趣激发，注意教法创新和优化，更要注意实践平台的搭建，从而保障围棋教育的高效率、高质量开展，促进少年儿童综合素质的有效提升。