高职院校广告艺术设计专业课程思政元素的融合与实践

2021-11-27唐伟键厦门兴才职业技术学院

艺术家 2021年11期

□唐伟键厦门兴才职业技术学院

随着我国教育事业的不断发展，现在的教学模式已经不再单纯注重学生的学习成果和课堂表现，而是立足社会的思想文化根基，培养学生的思想道德素质。素质作为一个重要的教学目标，要求无论是何种阶段的学生都要在课堂上接受正规的、正确的思政教育，只有这样才可以达到培养学生思想道德素养的目的。所以现阶段的教学重点之一就是如何在各种课堂中巧妙地、高速地、有效地融入思想政治元素。本文针对在高职院校广告艺术设计专业中融入思政元素这一课题进行了研究。

一、现阶段思想政治文化教育对高职学生的重要意义

简单来说，思想政治文化教育可以被概括为对学生进行的一种思想政治上的教育或工作方法，通过发现学生在政治、思想上的不足，从而有针对性地对其进行提升和改善，最终达到培养具有一定思政素养人才的目的。而落实在高职院校广告艺术设计专业的学生身上，这种思想政治元素的融入又有着怎样的意义呢？

（一）对于学生的重要意义

将思政元素融入课堂可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。随着多元化文化的渗透和电子信息技术的发展，学生随时都要面对各种文化的熏染，这其中有正向的如爱国、爱家、正能量等。这些文化不仅可以很好地帮助学生感受到国家的种种力量，提高其思想觉悟，还能转变学生的思想，并帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观[1]。

但同时，也有一些文化糟粕趁此机会进入了学生的视野中，如封建文化中的男尊女卑等，而借助思政元素融入高职院校广告艺术设计专业课堂的机会，就可以很好地帮助学生树立正确的价值观，使其能够明辨是非，将文化中优秀的部分进行吸收和内化，同时自觉抵制糟粕文化的侵蚀。这是思政教育的重要意义之一。

（二）对于高职课堂的重要意义

对于高职院校广告艺术设计专业课堂而言，其学科和学校具有特殊性，部分学生的学习能力都还不够高，相关的课堂思政建设也不够完善，很容易在课堂上出现不易管理的问题，这就进一步导致了课堂整体的效率偏低、学习效果较差的结果。而在高职课堂中融入思政教育，就可以很好地改善这一问题[2]。

在被课堂中的思政观念影响后，学生的学习能力、自我把控能力、思想道德建设能力都会更上一个台阶，同时，学生在课堂中的纪律意识、学习效果也会获得较大的提升[3]。同时，高职院校广告艺术设计专业不同于其他的高职专业，这一专业所培养的人才主要面向广告领域和传播领域。这些领域的人才一旦出现了思想政治素质不高的问题，就会影响到更多的人，所以在现阶段的高职院校广告艺术设计专业教学中融入思政教育是十分有必要的。

二、思想政治文化在当今时代背景下的具体表现

近几年，党和国家始终在不断强调思想政治元素走进课堂的重要意义，这也从侧面体现了现有的教育体制存在的一个弊端，那就是太过于注重对学生知识、能力的培养而忽略了对学生的思想政治教育，因此，将思政元素融入高职院校广告艺术设计专业课堂教学有重要的意义[4]。那思政元素在高职院校广告艺术设计专业教学的融入究竟有着怎样的实际体现和实际意义呢？

（一）劳动精神的体现

中国自古以来便是一个以劳动为荣的国家，这也让许多的中国人成为世界人眼中的劳动模范。从古至今无数的名人大家即使已经功成名就，也不会忘记传承劳动精神，而无数黎民百姓更是将劳动作为自己的生存根基，但这样的精神在近些年的社会中逐渐减弱尤其是在学生群体中。很多家长更多关注的是孩子的专业技能掌握程度，而不是孩子是否参与到劳动活动中。久而久之，一些学生就养成了不爱劳动、不愿劳动的习惯。在课程中融入思政元素可以很好地诠释劳动精神，让学生得以重新认识劳动，树立深刻的劳动观念，深化学习劳动精神，做到“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，进而从多方面培养学生的劳动意识[5]。

（二）工匠精神与创新精神的体现

工匠精神是近几年不断被提起的一个词语，其内涵可以简单理解为相关工作人员对自己的产品、工艺有着极高的要求和标准。同时，工匠精神还是企业长远发展、个人不断进步的重要精神力量。随着知识经济时代的到来，工匠精神更是被赋予了精益求精、爱岗敬业、内心坚定、推陈出新的内涵特征[6]。

在各行各业的发展与进步中，创新是一条重要的发展途径，是一种勇于树立新思想、抛弃旧思想的精神，是民族强盛的重要保障，也是企业和产品技术革新的需要。我们只有真正掌握了核心技术才能提高核心竞争力，才能真正走出国门，走向世界。

工匠精神代表着专注、极致，而创新精神则代表着打破陈规，将二者在高职教育中进行整合，就能推陈出新。工匠精神是创新精神的基础，创新精神是工匠精神的必然要求。高职院校在教育教学课程中融入思政元素，能很好地帮助学生培养工匠精神，让学生对工匠精神和创新精神产生认同感，在实践中，亦能很好地锻炼学生的创新能力。

在广告艺术设计专业这种专业性很强的学科中，要想培养新型技能型人才，教师不仅需要传授给学生过硬的技术，还要培养学生工匠精神和创新精神。

（三）文化自信的体现

每个民族、每个国家都拥有不同的文化，正是因为文化的不同，各个民族、各个国家都应拥有文化自信。坚定文化自信是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。但现在的一些学生因价值观还不成熟，对自己国家的文化还不够自信，这就导致了其思想政治觉悟不高。而在高职院校广告艺术设计专业中融入思政教育，可以很好地帮助学生体验文化自信、领悟文化自信。

如果没有坚定文化自信，学生在未来的工作中就不会将中国传统文化、中国现代文化当作落脚点和基石，反而会因为对文化的不自信而顾左右而言他，不敢对传统文化进行弘扬，所以高职院校在广告艺术设计专业中融入思政元素，必须要重视文化自信。

三、在高职院校广告艺术设计专业课程中融入思政元素的实践方法

从前文可以看出，无论是站在时代精神需求的角度，还是站在思政教育必要性的角度，高职院校都可以将在广告艺术设计专业中融入思政元素这一想法付诸实践，而在实际授课过程中，也要根据学生的实际情况，分别采取不同的授课、融入方法，这样才能让学生对思政有较为浓厚的学习兴趣和深刻认识。

（一）情景交融，学思结合

不仅仅是高职院校广告艺术设计专业，还有各个阶段、各个专业的教学都出现了同一种问题，那就是由课堂、教师、教材、学生等多个方面共同导致的学生学习兴趣不高，或者只是单纯听课，不进行自我思考的情况。而高职院校在广告艺术设计专业中融入思政元素时也要注意方式方法。教学方式运用得当，不但易于学生接受，而且可以调动课堂氛围，同时激发学生的思考兴趣[7]。

在高职院校广告艺术设计专业的授课过程中，教师可以采取情景交融的方式，为学生搭建一个合理的情景，让学生在情景中感受课堂的魅力，进而激发学生的学习兴趣，使其拥有不一样的课堂体验。

例如，在进行“中国艺术设计简史”这一课程时，教师可以将相关思政元素融入。首先，教师需要在课前对教材和课程内容进行了解，明确哪些课程可以渗透思政元素，渗透的重点是什么。这节课的融入重点就可以放在学生文化自信的培养上，而授课方式就可以选择最具有情绪调动力的情景搭建法。在授课过程中，教师可以将不同朝代的工艺美术家进行罗列，让学生对相关的美术家进行选择，同时就相关角色进行扮演；要突出该名艺术家的生平、艺术特色，通过课堂参与，来让学生了解艺术家的成长历史，体会其作品所蕴含的美感，通过这样的授课方法来激发学生对课堂的兴趣，使其体会我国文化中灿烂的人文历史，进而增强其文化自信，最终达到融入思政元素的目的。

（二）依托技术，紧跟实际

随着科技的不断进步，一些符合时代潮流的课程辅助工具已经出现在了教学中，这些课辅工具改变了原本的课堂模式，也改变了学生与教师之间的关系，使他们不再单纯是授课者和听课者，而是都变成了课堂的参与者和改变者。教师充分运用这些设备，可以让思政元素融入得更加贴切，达到事半功倍的效果。

例如，在进行“印刷工艺与实训”的授课过程中，教师可以采用“线上+线下”混合式教学模式，通过多媒体信息技术，将课程内容分解成多个知识点，以微课、慕课及微视频的形式，将知识点与相关教学资源进行关联，使学生更加直观地感受印刷术作为我国四大发明之一的由来、发展及意义。使学生通过观看“石碑拓印”“雕版印刷”的工艺视频，深刻认识到我国古代劳动人民的智慧和才干，在增加人文教育的同时为其提供创意素材。这样既可以达成授课目的，还融入了思政元素，是十分高效的一种授课方法。

（三）游览学习，劳逸搭配

随着人们教育观念的不断改变，课堂已经不再是唯一一个可以用来授课的场所，因为随着人们思想道德水平的逐渐提高，大部分群众已经认识到了思想政治的重要性，这也让越来越多的人不再单纯看重成绩和技术，而是更愿意让学生走出课堂，到生活中进行学习。所以在高职院校广告艺术设计专业课程中也可以通过这样的方式来进行授课和融合思政元素。

例如，在进行“艺术采风”的教学过程中，教师就可以将传统民居和现代建筑融入课堂教学中，带领学生进行游览和学习，感受祖国的发展、变革，感受相关产业中人的作用，体会其背后所蕴含的工匠精神等，启发学生结合自己的想法和所感受的精神对工具、材料和技法进行全新的认识，从而达到提升审美能力、领会思政精神的目的。

（四）组织活动，实践学习

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”当学生学习了足够多的专业知识后，教师就应给学生足够多的机会进行相关专业技能的应用和实践，一方面可以给学生机会对自己的专业知识进行深化，另一方面也可以在这一过程中进行相关思政元素的融入。

例如，教师可以向学校申请，在专业范围内开展“广告艺术创新设计”的活动，让各个年级的本专业学生都参与到此次活动中来，活动的宗旨就是促进学生创新能力的发展，提高学生的思想政治素养。在具体实施时，教师可以让学生自行选择广告应用的类别，对主体不设限制，但一定要有创新意识，让学生体会到创新精神的意义。在学生提交作品后，学校要进行评比、展览、奖励，激发学生想参加、能参加的热情。

以上就是在高职院校广告艺术设计专业中融入思政元素的具体实践步骤，不过也只是冰山一角，还有更多的、更好的融合方法需要学生、家长、教师、学校一同发现。

四、实践过程中遇到的问题及解决方法

虽然前文已经给出了部分实践措施，但在具体实施过程中，学校和教师还需要进行多方面的考虑，尤其要注意以下几个方面。

（一）教师自身思政能力的培养

教师是课堂的主心骨，可以主导整个课堂的走向，所以教师的能力也就在一定程度上决定了最终的授课目标是否可以顺利达成。因此，在高职院校广告艺术设计专业教学融入思政元素的过程中，教师必须进行相关思政内容的学习，在教授学生之前，自己对思政元素要有正确的、合理的认识，这样才可以更好地开展工作。

（二）学校对相关课程的帮扶

学校作为教学活动的主阵地，对学生最终的学习效果有着很大的影响，如果学校对某个课程不够重视，最终势必会影响此门课程的教学进度和质量。因此，要在高职院校广告艺术设计专业中融入思想元素，学校必须对相关课程进行帮扶。无论是在教辅工具方面，还是活动策划方面，学校都应该有计划性地给予支持。

（三）合适的教材与设备支持

“工欲善其事，必先利其器。”想要在广告艺术设计专业教学中融入思政元素，高职院校就必须要配备合适的教材和设备，一方面要对教材进行甄别和设计，做到既有教学意义又蕴含思政精神，另一方面要有充分的设备支持，无论是外出游览时的游览计划，还是学习上借助的多媒体等信息工具，都需要有相对应的经费、设备支持，这样才能保证将思政元素融入课堂的想法变为现实。