高职班级管理运用体育运动的研究

蔡彦华 张茂松

（江西旅游商贸职业学院，江西 南昌 330100）

随着国家教育政策的落实，高职院校升学人数越来越多，大众的文化水平得到进一步提高。由于很多学生高考成绩不够理想，亦或是中专升学，使得高职生源的基础相对来说比较薄弱，学生的综合素质参差不齐，所以高职院校势必要把班级管理放在首位。为了响应新时代特征和新一代学生特点，高职院校应该运用体育运动等灵活新颖的管理手段保持校园良好的氛围，对于基础差的同学培养其学习的精神和创新理念，培养良好的政治道德思想，帮助高职院校加强班级管理的能力。

一、体育运动的内涵

（一）体育运动的定义与内容

体育运动具有明确的目的性，主要以带领着通过组织形式按照规则进行的运动活动，体育运动按照基本主要分为两种形式：竞技运动和娱乐运动；由于是要与高职院校的课堂教育结合起来，所以我们主要运用的是竞技运动类型的运动，可以达到强身健体、增进感情以及提高学习能力的作用，同时还可以有效促进团队意识，同学之间的合作精神，促进班级之间同学的交流［1］。

体育运动是比较灵活可以随时随地可以进行的，没有太多具体的规则要求，高职院校可以用创新传统的体育运动模式以提升学生们参与兴趣，例如：跳绳、拔河、篮球、羽毛球等基本的体育运动，可以利用比赛形式或者游戏的形式来进行，在进行体育运动时既可以提高学生们的参与度加强锻炼身体，同时还可以培养团队合作精神。

（二）体育运动的形式和方式

在高职院校班级进行体育运动时，可以将范围、主体划分为体育运动的标准。例如：体育运动可以分为校内体育运动和校外体育运动；按照主体来分为：体育运动可以分为不同组织形式，不同的组织人数划分为不同类别的体育运动。

在组织班级体育运动时，为了更好地培养学生们的团队意识，高职院校可以将体育运动作为日常的课程安排之一，按照周期性有序地进行。在日常的教学过程当中，高职院校设计体育运动结合教学时，可以留出固定的运动时间，例如，专门的体育运动课程或者利用大课间的时间来进行体育运动，这样才能有计划、有进展地锻炼学生的身体素质以及和合作精神，同时促进班级的管理。

二、在实行体育运动中存在的问题

（一）团队合作意识淡薄

高职教育相对于学生们之前的初高中教育管理得会比较宽松，学生主要是以个体活动为主，学生们可以自由进出校园，联系不是很紧密。学生之间相对比较独立，所以合作意识淡薄，很少在集体活动中发挥团队合作的精神，有些学生对集体社团运动还很被动。这就使得体育教学活动难达到理想的效果，体育课堂上学生们的互动交流减少，三三两两地结伴做自己喜欢的运动项目，很少进行集体运动，没有集体合作意识，这就会阻碍高职院校班级管理教育的发展。

（二）集体凝聚力不强

由于时代的发展学生的主体也具有特殊性，很多学生性格独立、孤僻，不爱交流，很多学生都以自我为中心，不顾及他人的感受。加上现在的生活物质条件比较好，学生们都是待在舒适圈，很少主动参与班集体活动，缺少集体的意识，班级中缺少凝聚力，学生在班集体中没有归属感，也对班集体缺少认同感。

（三）班级领导干部能力不强

良好的班级管理队伍才能引领优秀的班级，使得班级的管理越来越好，在班级选拔班干是要选择优秀而且向心力领导者作为代表，能够树立良好的学风。因此，班级要树立完整、科学的管理体系，班级领导者应该起到带头的作用，优化自身的职责，严于律己，领导者以身作则，坚持以班级的原则，履行好管理班级的内容，通过科学协调建设好班级队伍［2］。总之，选好领导人是非常关键的。

（四）学生参与度较差

如今的教育环境和从前大有不同，由于网络媒体频繁地使用，大家都在低头玩手机，使得学生面对面交流变得越来越少，参与的集体实体活动也越来少。各自的学习生活相对独立，各自做自己的事情，很多同学对班集体活动和其他同事的事情漠不关心，同学之间联系不密切，无法培养默契度。

三、班级管理中体育运动的有效应用策略

（一）利用体育运动培养团结能力

团结就是力量，是从古至今不变的道理，团结可以战胜任何的困难，一个集体不团结就是一盘散沙，所以要互相配合，无条件的配合集体活动，才能成为一个优秀的集体。在班级管理中运用体育运动来增强同学们的团结协作能力，效果是非常显著的，值得我们一直不断地去借鉴和倡导。例如，在进行篮球比赛运动时，我方的团队想要战胜对方，就要每个人都团结配合起来，在运球的状态下，保持好队员之间的距离，好适当的传球，把球带到有利的位置再传给队友，自己要按照时间适当的运球，不能自己独自运球太久，让其他的队友也可以有效的运球，互相配合好，可以省下部分体力，避免一个人体力消耗过大，保持平衡，从而能投进更多的球，发挥好团结协作的精神，才能获得比赛的胜利。

（二）利用体育运动提高班级凝聚力

凝聚力和团结能力有所不同，凝聚力是团队成员之间互相地吸引，成员之间的向心力，团队凝聚力是维持团队存在的必要条件，是一个团队强大的合力，好的凝聚力代表团队有强大的战斗力。在班级管理中运用体育运动培养班级的凝聚力，使得学生们凝聚在一起，面对任何的困难都不畏惧，从各种的活动中发自内心的为集体争得荣誉。例如，学校可以组织班级与班级之间进行体育运动比赛，以集体运动气排球为例，这个运动必须要靠团队的力量才能完成。在打气排球时，每个成员必须默契地配合接球和传球的动作，语言上要有富有激情，多沟通和队友交流互相鼓励，强烈地感知个人的得失和球队的荣辱是联系在一起的。同时要互相磨合好在性格上、兴趣爱好以及价值观等方面的磨合，凝聚力越强，比赛的胜算就越大。

（三）利用体育运动结合班级领导管理

在班级管理中，一支优秀有力的领导班干部在班级管理中发挥着非常重要的作用。班级干部可以辅助老师甚至代替老师组织运动活动项目［3］。在体育运动中，班级干部要组织同学们开始进行运动活动和收尾喊停运动活动，是体育运动中调节活动氛围的重要调节器。同时，作为班干部能更深切地体会到学生们体验运动的真实感受，从而能够从不同的角度分享和总结经验，帮助同学们提升集体荣誉感的认知。例如，学校开展校运会体育活动，班干部可以率先带领同学们去参加，带头先报名，引导同学们也积极参与报名，登记好报名同学的名字，如有参赛获奖，要给予一定的奖励，激起同学们参与的兴趣。同时，在比赛之前，班干部组织好同学们进行赛前体育训练，争取在比赛中取得胜利；在比赛过程中，班干部要呼吁没有参加比赛的同学做好啦啦队准备，为参赛的同学助力加油、递水等，使得班级团结一致获得更多的力量和成绩。

（四）利用体育运动提高学生参与度

老师在进行体育运动组织活动时，应该充分挖掘学生的内在潜力和乐趣，充分观察学生们喜好的运动项目，记录起来，并真正地融入贯彻落实好这些项目，设计好体育运动项目，让学生们自己想主动参与体育运动。而相对于专业的正式课枯燥乏味，体育运动课程学生们要乐于参与得多，所以这时要利用体育运动形式的丰富多样化来提高学生们的参与度。例如，教师可以安排体育课中进行拔河比赛，一个班可以分为两组，每个同学都要参与，两边的人数对等，如果人数不对等拔河比赛就失去平衡没有办法进行，所以每个同学都必须参与其中。同时，可以让两队进行轮流比拼，如果赢了的队伍给他们颁发荣誉奖励，满足他们的成就感和自豪感，激发同学们想获胜的心理，让同学之间互动交流变多，增加同学之情，从而乐于参与集体活动，在体育运动中获得归属感。

（五）利用体育运动加强学生心理素质

目前，我国的心理问题数据不断上升，而在招人人数不断增加的高职院校中，班级管理是一项非常繁重的任务，班级管理中的心理素质和心理健康正是当下教育的一个重要环节。以前是学校包分配工作，而现在是学生毕业之后自由选择工作的模式，自然他们面临对社会就业形势的压力比较严峻，心理承受力要非常的强才能顺应时代的发展。因此，体育运动在班级发展管理中的应用，能够让学生从紧张的学习压力中得到暂时的放松，能调节学生们的身体压力和心理压力。例如，在专门的体育运动课程中，可以组织同学们去校园外面的社区或者公园进行打羽毛球活动，在大自然中运动，感受大自然的风采，在大自然中享受，释放压力，这种体验和在重复的室内或者运动场活动要有趣得多，结束体育运动后可以让每个同学发表自己的心得体会，从而能让学生协调好学习带来的压力，有效增强心理素质的作用。

综上所述，在高职院校的班级管理建设者，运用好体育运动是非常重要的手段。体育运动可以培养学生团结协作精神，增强团队凝聚力，提高学生参与度，辅助班级领导班干有效的管理班级，以及可以加强学生的心理素质，让学生以后走上社会做好铺垫。体育运动无处不在，利用好体育运动是教育事业的关键点，可以拉近学生之间的感情交流，提高学生的抗压能力，改变性格等。从而实现全面素质的提升，发展学生的德育素养，促进教育事业的发展。