社教类电视节目主持人的专业培养与市场定位

2021-11-27李铁鸣

记者摇篮 2021年4期

□李铁鸣

社教类电视节目拥有丰富和广泛的内容，具备教育功能，将经济、历史、文化、科技等知识传授给观众。不过，电视行业的飞速发展提升了观众的审美要求，因此社教节目主持人有必要提升自身知识涵养和个人素质，充分展示节目的内涵，为观众留下深刻印象，肩负起传达知识、服务受众的责任。

一、社教类电视节目主持人的专业培养途径

1.策划能力。社教类电视节目主持人需要具备节目策划的能力，通过提前熟悉稿件和节目，在具体实践训练中挖掘自身潜能，对自身主持风格进行优化调整。

2.亲和能力。社教节目主持人亲和能力的培养包含内在与外在两个层面。

①外在亲和力。外在亲和力直接关系到观众第一印象，主要体现在主持人着装方面。因此，主持人需要结合自身节目风格和类型进行着装。②内在亲和力。主持人的内在亲和力体现在其语言艺术、动作艺术、情感艺术等方面，电视节目一般需要通过主持人的语言表达核心内容，因此主持人应通过语言、肢体、情感等表现亲和力。其一，语言艺术。可以在节目制作中，通过讲述小故事激发观众兴趣，缩短其与主持人之间的距离。其二，动作艺术。电视节目会依据节目特点，设置主持人体态语。其三，情感艺术。以少儿节目为例，主持人需要明确儿童的信息接收能力和认知状况。儿童心理学中强调，3至6岁是学龄前期，7至12岁是学龄初期，因此主持人可以针对两类儿童特点设置主持方式，从感性层面出发，通过真挚的情感打动观众，简化复杂的节目形式，帮助儿童接受知识。因此，在制作儿童社教节目时，可以邀请儿童喜爱的卡通角色配音演员一同参与主持。

3.采访能力。社教节目主持人的采访功力是硬性条件，是测试其亲和力的主要标准，要求主持人深入一线，通过采访使观众身临其境地感受节目传达的价值。此外。主持人应与采访对象进行深入的沟通和交流，充分了解群众需求，明确主持方向。

因此，社教节目主持人需要多方收集采访资料，提前准备采访提要、提纲，并在采访过程中认真倾听，通过提问深入挖掘，进而吸引更多的观众观看节目，使主持人得到大家的关注和喜爱。

4.设计能力。社教类电视节目中存在许多外景主持模式，例如美食类、汽车、旅游、少儿节目等。外景主持和演播室内主持的差异性较大，外景主持需要主持人具备现场感，选择合适的内容，并设计采访细节。因此，主持人需要实地了解外景场地，提高自身主持风格与外景的契合。

例如，在旅游节目中，主持人应提前将串联词和环境特点相结合，阐述自身感触和感觉；依据电视画面特征，设计完美画面，为观众提供良好的视觉感受，突出主持画面的生动性。

5.知识能力。节目主持人知识能力是主要能力，由于社教节目专业性较强，观众十分青睐权威和专业的节目，会在观看过程中收获专业知识。因此，社教节目主持人需要提升个人知识能力，了解与节目内容相关的专业知识，并结合时代最新的动向，收集与节目相关的资料，找准节目选题，加强个人知识储备，突出社教节目的个性化。

二、社教类电视节目市场定位

1.市场传播对象定位。社教类电视节目属于没有时间和空间限制的社会讲堂，通过现代化电视传播途径，把具备电视类视听工具的观众转变为传播对象。因此，社教类电视节目拥有十分庞大的受众群，群众通过观看社教节目增加自身知识储备，开拓视野。

2.市场传播内容定位。时代进步与科技的发展使得多种类型的社教节目如旅游、历史、美食等逐渐具备针对性和分层性，由单一模式转变为多种内容、多种途径、多种形式的“社会知识传播体系”，进而吸引更多的观看者。新时期社教类电视节目种类逐渐完善和多样化。社教类电视节目将课堂知识通过电视进行传播，使观众拓展视野，积累知识。此外，社教节目传授内容具备广泛性，也会针对社会热点，聚焦问题，找寻关键点，通过调查收集资料，向观众传递正确的思想和观念。

3.传播渠道定位

传播渠道的权威性包含两方面：其一，社教类电视节目属于大众传播媒体，有必要向受众传递真实内容。电视节目在大众心中公信力较强，属于可以依靠、可以信赖的信息获取渠道，因此，该形式赋予了社教类电视节目社会权威性和市场可信性。其二，传播渠道与主持人密切相关，观众的观看热情和兴趣与主持人自身主持风格密切相关。社教类电视节目属于范围较广的公共教育类型，因此需要电视台邀请专家学者开展讲学和教育，通过深入浅出的教学方式向大众传递理念与知识。

4.传播形式定位

社教类电视节目为了吸引更多受众，会结合市场需求和观众需求设计契合电视特点的传播形式。社教节目重复播放、多平台播放、可供录像的模式为观众提供了观看便利，提升受众观看自由度。同时，社教节目包含多种讲解方式，例如中国教育电视台曾经播出与古筝表演相关技巧的节目，对于大众来说既可以在节目中学习基本表演技巧，还能感受古筝的韵律，节目的吸引力自然就增强了。