高校奖学金制度的现状与改进建议研究<br/>——以河北某高校为例

高校奖学金制度的现状与改进建议研究
——以河北某高校为例

2021-11-27王从从

山西青年 2021年7期

王从从

（河北北方学院，河北张家口 075000）

高校的奖学金是对品学兼优的学生的一种奖励制度，既具有激励作用，又发挥着重要的育人功能[1]。党的十九大报告再次提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。如何发挥高校奖学金的育人功能，提高奖学金对大学生自主学习的激励作用的实效性，是新时期高校育人工作的重要内容[2]。

一、高校设置奖学金的目的与意义

高校设置奖学金是政府、学校和社会组织或者个人对优秀大学生的一种奖励制度，是高校人才培养的重要抓手[1]。高校设置奖学金的目的主要表现为：第一，激励学生。奖学金的设立表现为对优秀学生的肯定，具有丰富的育人价值。通过对优质人才的表彰，提醒学生要更加自主地学习，不断提高自身的综合素质，最终实现成长成才。第二，引导学生。对学生个人而言，奖学金的设立使得高校培养人才的目的更加具体化，这就使得学生可以通过奖学金不断地评估自身的优势与不足，从而实现自身的成才；与此同时，对于高校而言，奖学金的设立可以发现高校人才培养方案的不足之处，两者相辅相成，高校人才培养方案不断的改进，奖学金制度相应的也会做调整，通过这样的不断磨合与发展，学生在这样的环境中受益从而实现不断地发展与进步[3]。第三，起到带头示范的作用。不同于助学金，奖学金是向优秀的学生颁发的奖金，是学生之间良性竞争的表现。奖学金的设立，展示了榜样的作用，而正确的榜样能够创造出良好的氛围，从而提升高校的人才培养质量[4]。第四，得到社会认可，提高大学生人生简历。奖学金是对优秀的学生的奖励，获奖的学生在以后的可以丰富自身的简历，这样在求职过程中是很具有优势的一项。

高校奖学金是对优秀大学生的奖励，这种奖励既是一种物质奖励，更是一种精神奖励[5]。获取奖学金的两个必要前提是专业成绩优秀、综合素质强，二者缺一不可。获得奖学金是对学生能力的肯定，是高校人才培养方案的肯定，从而创建优良的校园氛围。

二、B高校奖学金的类型及评选

为贯彻落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格的建设者和接班人，激励广大学生刻苦学习，进一步推动学校学风、校风建设，B高校特制定优秀学生奖学金评选办法。通过查看该高校学生手册及校园网上的资料，在该高校的奖学金管理办法细则的基础上，结合优秀学生奖学金评选办法和综合测评实施办法，可以看出该高校的奖学金是在教育公平的背景下，旨在鼓励学生奋发向上而设立的。

B高校的奖学金种类主要为一等、二等、三等、单项奖学金四个等级，单项奖学金主要包括科研创新奖、学习优秀奖、文艺优秀奖、体育优秀奖、社会工作优秀奖5类。所有获奖人数占学生总数的35%，其中一等奖学金的获奖比例为5%，奖金1000元；二等奖学金的获奖比例为10%，奖金为500元；三等奖学金的获奖比例为15%，奖金为300元；单项奖学金的获奖比例为5%，奖金为100元。

奖学金的评选条件包括学习成绩要求和综合测评要求，其中，在学习成绩要求方面，一等奖学金学习成绩平均分不低于85分，单科成绩不低于75分；二等奖学金学习成绩平均分不低于75分，单科成绩不低于70分；三等奖学金学习成绩平均分70分以上，单科成绩不低于65分；单项奖学金各科成绩需均在60分以上。综合测评的要求为，参评一二三等奖学金的学生综合测评排名需在本班或者本专业前35%；参评单项奖学金的同学，综合测评排名需在本班或者本专业前50%。

评选程序为个人申请，班级评审小组评议、推荐，学院评审小组审核、推荐，学生工作部审核，学校校长办公会研究，结果公示。

三、B高校奖学金制度的优势与不足之处

（一）优势之处

1．注重综合素质的发展

根据B高校的学生手册中《学生综合测评实施办法》规定，B高校的综合测评主要包括德育、智育、体育以及附加分，分别占比30%、60%、10%以及10%。从该《实施办法》中可以看出，德育测评主要包括加分项，即受到表彰、团学干部、优秀宿舍等，减分项为违纪、记过、不合格宿舍等；智育包括成绩加分、考勤加分、减分项，其中成绩加分项是将成绩划为四个等级而加不同的分，减分项为每补考一科扣相应的分；附加分主要包括创新创业大赛、学科竞赛、各类科技活动获奖、发表论文、四六级、普通话、计算机等级等。由此我们可以看出，该高校在评选奖学金方面并不是只看重一项或者是“唯成绩论”，而是注重培养学生多方面能力的发展，同时也鼓励学生多多参与学校的各类活动，是符合党的教育方针政策，注重促进学生德智体美劳全面发展。教育的本质在于促进人的全面发展，素质教育要求我们创造适宜于孩子们成长的环境，使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力的全面、和谐与可持续发展。

2．注重学业成绩

B高校的学生手册中《学生综合测评实施办法》指出，智育成绩占比60%，这说明该高校还是很注重学业成绩的。这样做的目的是，一方面考虑到有些学习能力很强但是不善于参与活动的学生能够获得奖学金；另一方面让学生能够重视专业学习与专业成绩，并且明白作为大学生的本职工作还是学习，完成大学的专业课是重中之重，不要本末倒置。高校的奖学金制度和人才培养是紧密相连的，B高校注重学习成绩是符合该高校的人才培养模式的，能够促进学生的发展并且顺利完成学业。

（二）缺点所在

1．综合测评细则还需完善

为丰富大学生的业余生活，每所高校在每年都会举办各种各样的活动，当然学生们参加活动既是为了增强自身的能力，包括沟通能力、组织能力等，也是为了能够和不同专业的学生进行交流，同时，在参加这些活动的时候的附加项是可以在综合测评时加分。B高校的《学生综合测评实施办法》里规定了参加国家级、省级、市级、校级或院级分别加分，但是并未规定具体的可以加分的活动或者项目；另一方面，通过与学生进行访谈得知，一个学院的不同的专业之间的综合测评具体进行核算的时候也是存在差异的。这就说明，该校的综合测评评分细则存在不足的地方，还需进一步完善。

2．缺乏多元的标准来评判学生

B高校设立了主要以学业成绩为主的优秀学生奖学金，综合测评评分细则里也有德育和创新创业等附加分的加分项，但也都是以学业成绩为主要标准的，也未设立类似于“创新奖学金”“专项奖学金”等，这些奖学金的设立更加注重的是培养学生的多种能力素质，以多元的标准来评价和激励学生，有利于做到“人尽其才、才尽其用”[6]。

3．缺少社会的支持

通过分析发现，B高校的奖学金设立较单一，缺少政府、社会或者个人资助而设立的专项奖学金。政府和企业对高校学生进行资助是重视高校人才培养的表现，也是企业为了回馈社会而做的有效措施。B高校设立了校内奖学金，但是捐赠类奖学金也比较少，金额也不高，相较于其他知名高校，是少之又少。这也从一方面反映了不同类型的学习之间教育不公平的现象的存在。

四、改进建议

（一）细化综合测评量化标准

B高校的奖学金在设置时虽然涵盖了德、智、体以及附加分的各项指标，但是在具体的实施过程中很有可能趋向随意性和主观性，进而导致各个班级之间的评分标准不一，高校奖学金的评价标准不一致就会导致不公平现象的出现。因此，高校需设置更加细化的量化指标，这样不仅能够体现科学性，更能避免主观评价标准的掺入，同时，通过设置具体的量化分值，同学们能直观的了解奖学金的具体评定流程和环节，这样更加保证了公平。