试析新媒体在大学生心理健康教育课程中的应用

2021-11-27韩丹丹

山西青年 2021年21期

韩丹丹

（太原理工大学现代科技学院，山西太原 030027）

当下社会，对学生的要求已经不单单只关注成绩了，还要求学生有良好的心理素质，为此，心理健康教育也成为各大院校重视的课程。心理健康教育的开展，不应该按照传统的灌输式、说教式教育，而应该从大学生的学习特点和心理特征出发。新媒体技术的发展，为教育带来了更多的可能，为此，笔者在这里提出一些可行的策略，以期为心理健康教育教学提供必要的帮助。

一、新媒体对大学生心理健康教育产生的影响

（一）新媒体在心理健康教育中产生的正面影响

首先，新媒体是科学技术发展带来的一种新的形式，可以给学生提供一些课堂新鲜感。大学生作为影响社会发展的主要人才，及时地了解社会发展的方向和趋势，可以让学生更好地适应社会需求。具备良好的心理素质，可以帮助学生更好地发展自我，轻松应对人际关系、社会压力，保持生活态度的积极向上等［1］。大学生对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，大学时期也是学生身心发展的关键期。利用多媒体技术和通信技术的方式，展现给学生新奇的内容，可以激发学生对心理课程的兴趣，使学生主动学习，主动参与到心理健康教育的课程中。相对于传统的教学模式来说，是一种新的改革技术。学生进入高校后，思想方式发生了巨大的变化，因此，具有很大的塑造空间。而新媒体的多样化特点，可以对学生保持良好心理健康起到积极的效果，有利于培养学生自信的性格。

（二）新媒体在心理健康教育中产生的负面影响

任何事物都具有两面性，运用新媒体来进行大学心理健康教育，还存在着一定的负面影响，新媒体的消极影响具体表现在下列几个方面：第一，信息技术的快速发展，出现了众多信息，其中也包含着很多虚假和无用的信息，而新媒体却是以互联网技术作为根基的。大学生处于身心发展的重要阶段，自身对信息的辨别能力不足，性格和思维方式也尚未完善，很容易被这些虚假信息影响导致出现严重的后果，影响心理健康发展［2］。第二，新媒体具有开放性、包容性的特点，受到多种文化价值观念和思想的影响，在产生碰撞时偶尔会出现不利的因素，大学生很容易受到这种文化的影响，不利于自身正确的三观建立。第三，新媒体主要以娱乐性为主，缺乏一定的教育意义，在发展过程当中，很多信息都会产生不良的影响，长此以往，学生就会沉迷于这种以娱乐性为主的方式当中无法自拔，忽视了自身的学习和成长。第四，新媒体作为大学生获取知识的主要途径，会使学生产生了较大的依赖，很多学生一遇到问题，就会通过新媒体的方式查找答案，丧失了思维的主动性，逐渐地对新媒体产生了依赖，丧失自主思考，不利于学生能力的提升。

二、新媒体给大学生心理健康教育带来的机遇

（一）有利于大学生心理健康教育机制的完善

新媒体技术结合当今快速发展的时代化特点，具有一定的时尚元素，也符合大学生猎奇心态。在新媒体的环境下，学生可以快速地了解社会信息，关注社会热点，对未来提出更好的展望，拓宽自己的知识领域，开阔视野，积累众多优良的信息［3］。同时，新媒体的使用，对学生自身的社会主义核心价值观起到了一定的影响，可以帮助学生清楚地认识到自身的社会责任和时代使命。新媒体可以不断优化大学生心理健康教育机制，改善学生沉迷网络、消极学习等问题，可以培养学生的优良品质，让学生很快地认识到自己的不足，不断地进行自我完善，提升自身能力。

（二）有利于顺利地开展心理健康教育

当今社会，学生面临着学习压力和生活压力，在社会经济快速发展的背景下，面临较为严峻的就业挑战。很多学生消极的对待学习，逃避生活，逃避学习，怨天尤人，出现了心理问题，由于害怕受到老师和同学的嘲笑，难以启齿不愿意和老师沟通，也很少和别人交流，积累在心中的压力往往选择在网络环境进行释放、发泄。因此，大学生心理健康教育的开展是十分必要的，把新媒体这种创新型的方式应用到教学当中，搭建互联网式的心理健康教育平台，确保了学生隐私的安全性，使很多学生都愿意敞开心扉提出疑惑，与教师建立了良好的关系，并通过网络上的心理健康教育专栏，定期学习心理健康教育知识，并向心理咨询师讲述自己的观点，缓解学习压力［4］。同时，学生在利用新媒体进行心理健康教育知识的浏览时，可以自我排解，或者在线进行咨询，隔着网络便敢于直视自身的心理问题，有利于学生认识自我，恢复积极向上的心理状态。

（三）有利于消除传统思想意识的束缚

在新媒体所提供的平台上，学生可以自由选择学习内容，寻找与自己的心理问题对应的解决策略，或者是在虚拟空间中发表意见，能得到充分平等的尊重。大学生思维极其开放，具备熟练掌握新媒体技术的能力，能够做到主动探索知识，解决日常生活中遇到的难题，他们解除了传统思想的束缚，也有利于摒弃传统教学模式的弊端。

三、新媒体在大学生心理健康教育中的应用策略

（一）创建心理健康教育平台

在心理健康教育的实际应用中，出现了诸多问题。很多学校还是不能摆脱传统的应试教育思想，导致不重视心理健康教育，甚至忽视心理咨询室的建设，或者徒有其名，并不能发挥其功能。新媒体的大背景下，学生可以随时随地的获取网络上的信息，信息便捷及时多样化，有助于学生提升自身心理健康的识别、疏导能力，改善自身的心理素质。并且，借助新媒体中的各种讯息，不断更新自身的学习观念。搭建大学生心理健康教育的平台，离不开新媒体技术的应用。合理地运用新媒体技术，有助于提高教学效果，保证心理健康教育在各院校落实。首先，可以借助网络学习平台随时随地的提供心理健康知识，使学生获取知识能够突破时间和空间的限制，更自由、更高效地实现知识学习。其次，可以建立心理电子档案，借助网络平台开展心理健康测试，对自身的心理健康有了初步的了解，并按照要求构建电子档案，教师可以根据网络平台随时了解学生的情况，并提供针对性地辅导，结合学生的个性特点，做出及时回复［5］。同时，也可以利用调查问卷的方式，对大学生在学习当中的遇到的困难、不解，做出及时的分析。心理教师和辅导员在大学生心理健康教育中发挥主要的引导作用。心理健康教育平台的建设，有助于促进学生身心发展，提高心理辅导的工作效率。最后，良好的交流平台，可以帮助学生正视自己的心理问题，保护学生的隐私，促进学生心理问题的解决，使教师和学生建立良好的关系。

（二）完善网络心理健康教育机制

新媒体技术可以解决大学生的心理困惑，同时提升大学生的心理素质，保证大学生心理健康。在学校应当完善心理健康教育机制，给学生提供信息和交流的安全平台。这个过程当中，要完善网络心理健康教育机制，给予学生获取信息和交流信息的机会，确保心理健康，使教育顺利进行，并通过机制的完善和补充，帮助学生系统性的学习和运用心理健康的知识，去解决生活中的各种难题。新媒体技术的合理运用，有助于心理知识资源的挖掘，帮助教师了解学生的心理状态，促进学生全面发展，帮助学生培养良好的心理素质，促进学生成为“身心健康”的合格人才。

（三）利用新媒体构建和谐的校园文化

学生的心理健康教育，同样离不开校园文化的熏陶。校园作为学生的生活、学习、成长环境，是保障学生心理健康教育的前提。第一，我们应当在大学校园里，构建积极和谐的文化氛围，促进心理健康教育的落实。可以在校园展示一些由于心理素质不合格，导致的各种偏激、损人不利己的行为，用反面案例对学生做出劝诫，加强教育，使学生都能够引以为戒，避免走上歧路。第二，大学生很容易受到校园文化的潜在影响，校园文化也是大学生心理健康教育的重要组成部分，在教学当中必须提高足够重视。利用新媒体教学方式，讲述一些比较热门的心理健康教育相关的内容，有利于引起学生的共鸣，在课堂积极讨论，起到良好的教育作用，帮助学生了解心理状态对自身行为的影响。第三，和谐的校园文化可以推动多种大学生心理健康教育活动开展，促进学生对心理健康教育的了解。例如，在大学丰富的社团活动中，增设心理学社团，进行专业的心理知识讲解，鼓励学生积极参与社团活动，以社团的形式激发学生的参与感，便于学生敞开心扉，更好地促进新媒体与传统教学方式的融合，提升大学生心理健康教育的有效性。课堂和社团的活动中，利用新媒体的方式对教学内容和方式进行补充和拓展。把传统说教的模式和新媒体进行融合，发挥两种教学模式的优势，扬长避短，提供多元化心理健康教学，促进大学生心理健康教育课程的落实。