儿童视角下的人文关照：《爱的教育》文学作品分析

林秀慧

（白城师范学院，吉林 白城 137000）

“爱”是一个较为抽象的概念，在生活中，爱是“看不见”“摸不到”，但是又确实存在于我们生活中的。《爱的教育》中的人文关照，更多的是以儿童的视角讲述儿童生活中发生的点点滴滴，帮助儿童通过阅读故事发现生活中的“爱的痕迹”，从而启发儿童的“爱的感知”，让儿童能够主动发现爱、感受爱、收获爱、付出爱、学会爱，从而实现真正意义上的“爱的教育”。另外，基于儿童视角，本书中的人文关照也可以体现于：通过“爱的主题”向儿童传递各种优秀思想，包括：互帮互助、爱护父母、尊重老师、爱国情感等，实现以爱育德目标，具有较强的儿童教育价值。

一、基于儿童视角分析《爱的教育》文学作品

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品，其撰写这本书，本意是为了呼唤社会、学校等力量，借助学校教育，借助宽容、博爱精神，传递现代文明、传递对儿童的“爱的教育”的理念，希望能够通过书籍让更多的学校认识到对儿童“爱的教育”“思想教育”的重要性；同时也希望能够让更多的儿童通过阅读书籍发现生活中的“爱的细节”，帮助儿童具备“获得爱”“去爱人”的能力。

亚米契斯成长于法国大革命时期，这一时期社会爱国情绪高涨，同时社会动荡不安；其童年中的种种遭遇在心中留下了不可磨灭的印记，同时社会环境中的民族情感、爱国思想也对其造成深刻影响，这些复杂、多重情感构成了《爱的教育》的核心思想结构。这本书本质上是一部以教育为目的的儿童文学作品，其弘扬爱国主义思想，提倡“人与人之间的互相关爱与团结”“团结友爱”、各阶级互相平等”等思想。

《爱的教育》原标题为“Cuore”，直译过来的意思就是“心”。“用心”是这本书的核心思想，表达的是“以真诚、平等、和平的态度对待生活中的每一个人”，这既是本书的主旨，也是本书思想内涵的局限条件。以儿童视角来看这部文学作品，作者对自己的时代有一个深刻的认知，希望对儿童传递的是“爱”的思想，但是却没有时刻明确主题为“爱”，更多的是通过表达爱的细节来传递爱国情怀、民族情感、阶级平等、师生友爱、尊师重亲等思想品质，这既是这本儿童读物的局限，也是成就这本书教育价值的重要所在[2]。从儿童视角分析，这本书的人文关照隐藏于“故事细节”中，儿童在阅读书籍的同时能够对书中的故事产生熟悉感，形成“我也经历过类似的事件”“这不就是我生活中的场景么”的感受；通过体会到故事人物之间的情感，促使儿童产生“原来老师是这样想的”“原来我的朋友是关心我的”“我要热爱我的国家”等思想，进一步启发儿童感知，提升儿童的情感感知能力与人文素养。

二、基于儿童视角解读《爱的教育》中人文关照关键角度

基于儿童视角下的《爱的教育》中的人文关照，更多的体现于本书各个故事主题、故事发展与细节处理，故事片段与生活场景即是儿童眼中“爱的教育”故事的呈现。因此，基于儿童视角分析这本书中的《人文关照》，就要把握“故事”这个主要线索，从优秀品质、师生回忆、父母亲情等关键角度入手，具体如下。

（一）童趣故事让儿童理解优秀品质

从整体角度来看，《爱的教育》是充满童趣童真的，书中的一个个简短小故事就是儿童生活片段。儿童阅读书籍时，会对小故事产生强雷的熟悉感，这能够加强儿童的阅读感受，让儿童更直观地体会到故事中表达的优秀品质，更多的对故事中具有优秀品质的人物产生喜爱、向往、崇敬的情感，辅助儿童理解优秀品质，传递这种品质，从而实现对儿童的思想教育。因此，充满趣味性的故事，能够激发儿童的阅读兴趣，增强儿童的理解感受[3]。以《高尚的行为》为例，这个故事中的卡隆富有同情心、克罗西具有弱小的特点。在故事的发展过程中，卡罗内发现“有三四个人正在戏弄红头发的克洛西”，对克罗西的描述为“一只胳膊已经残废、靠母亲卖野菜为生的孩子”，此时克罗西“一会儿看看这个，一会儿看看那个.....墨水瓶，狠命朝弗兰德头上扔过去......”。面对教师的“色变”，班级所有的学生都不敢发出声音，只有卡隆“突然站起来”，之后克罗西“站起来，哭着说...”。卡罗内能够主动承担责任，帮助克罗西承担“扔墨水瓶”的行为是高尚的，他的这种思想品质能够传递到儿童的心中，让孩子们产生“我们要正直、勇敢、富有同情心”的思想。以《全班第一名》为例，德罗西是班级中同学们学习的榜样，其“成绩好、热情、有绅士风度”，“我”有点嫉妒他，但是仍然承认他是“我们学习的好榜样”。这些具有生活气息的童年小故事，能够直接映射出孩子们的学习生活、成长经历，其中同学之间纯洁的情感、父母对儿童的关爱细节深深影响着阅读这本书的孩子，从而实现人文关照，让孩子们更好的理解什么是正直、什么是善良、什么是爱国与勇敢。

（二）师生回忆塑造“爱的教育”教师形象

在这本书中，存在大量关于学生校园生活的内容，主要是以日记、主观观察的角度描述“自己与老师之间的对话”，呈现于主人公及其同学们与老师之间的情感流动，让阅读这一故事的孩子真切体会其中教师对学生的关爱、学生对教师的爱戴与信任。通这种“师生回忆”的描述形式，塑造充满爱的教师形象、温和乐于助人的教师形象。书中《我们的老师》塑造的是一位“温和而不失威严”的老师形象；《学校里的女教师》塑造的是一些乐于助人、善良真诚的女老师形象；《病中的老师》塑造的是一位“在病中还不忘记学校的孩子们”的尽职尽责的老师形象4]。以《我们的老师》为例，这个小故事是以“日记”的形式出现的，开篇从学生角度入手，以主人公的口吻说：“今天，觉得新的老师也有点可爱了”，描述了“一面去拉学生的手，却避而不看他们”“趁老师不注意，站在椅子上玩起木偶娃娃来”“被老师回头看见。那同学急忙坐下，低着头准备挨批”等互动，活灵活现的展现日常校园生活中“老师与学生之间的‘斗智斗勇’”，之后也以“老师自白”的方式表达出这名老师对学生的真诚。

（三）父母传教激发儿童爱国情感

“父母是孩子的第一任老师”，在本书中，存在大量“父母与孩子”之间的故事，在这些小故事中，父母对孩子的爱是“积极的”“正面”的，他们没有要求孩子达到什么样的成就，而是“言传身教”，要求孩子积极向上，与人为善，富有爱国情怀。这既体现出父母对孩子的教育意义，也能够让阅读到这些故事的儿童脑海中浮现一幕幕“自己父母对自己言传身教”的场景，从“他人的故事中”解读出父母对自己的殷切期盼与真实爱意。以《帕多瓦的爱国少年》为例，这一小故事中，少年在9 岁是被狠心的父母卖给了流浪艺人，在旅途中，一批“给了他一些钱”的意大利人在听他讲述自己的境遇之后“把意大利说得一无是处，甚至用恶毒的语言辱骂意大利”，与少年一起的小男孩都愤怒了，少年“像扔冰雹一样砸在他们头上、肩上和脸上......大声说出：我决不接受辱骂我们国家人的施舍！”，这篇小故事传递的是少年们热血的爱国情怀。以《勿兰谛的母亲》为例，故事中“勿兰谛的母亲白发蓬松了，全身都被雪打得湿湿的...跪倒在校长先生面前，合掌恳求”，只为了让勿兰谛能够仍然到学校里来上学，反复的“只是哭着恳求”，十分真实地展现出一位“一心为自己孩子”的母亲的形象。

从儿童视角来看这些故事，能够更好地拉近故事内容与儿童心理之间的距离，让孩子们看到“自己的日常生活与点滴细节”，从而更直观、深切地感受到故事中人物的情感与思想，大大增加了故事的说服力，激发了儿童的阅读兴趣、审美能力，提升故事阅读的人文关照水平。

三、基于儿童视角下的《爱的教育》人文关照表达路径

从上述几篇小故事展示来看，《爱的教育》这本书中的人文关照，主要是从儿童的视角出发，以“儿童眼中的世界”为主要表达线索，以情感关怀、现实生活为辅助表达路径，不断唤醒儿童的阅读感知，让儿童在阅读的过程中不自觉的形成相应的人文素养，达到人文关照的目的。

（一）以儿童视角叙事，增强儿童阅读代入感

儿童视角贯穿了《爱的教育》中的各个故事，以“日记体”的形式展现出来。这本书是“一个三年级小学生恩里科”的日记，其中穿插了恩里科的生活、老师给学生讲述的“故事”、父母为他写的有意义的文章、生活中的见闻等。从《全班第一名》《勿兰谛的母亲》《高尚的行为》等日记故事的内容与情感表达来看，从儿童的视角出发，能够更好地把握儿童的心理距离，以一种儿童乐于接受的形式表达出来，这样故事更能够激发儿童阅读时的想象，让儿童幻想自己就是“主人公”，这些都是自己经历过的事情、听过的故事，从而产生真实的情感体验，更多的理解故事中人物的选择与行为，受到故事中高尚品质的熏陶。

（二）以丰富情感唤醒，强化儿童人文关照体验

根据上述《我们的老师》《病中的老师》《帕多瓦的爱国少年》《勿兰谛的母亲》等故事内容，可以看出，这本书对儿童的人文关照，体现于故事丰富的情感中。在各个故事中，蕴藏着不同的情感，有教师对学生的爱护之情、有教师对自己职业的坚持之情、有母亲对自己孩子的保护与包容之情、有落难少年对自己国家的保卫与热爱之情等等[5]。不同的故事中，刻画了大量的细节，比如：“勿兰谛母亲——白发蓬松、全身被雪打湿、跪倒、合掌恳求”，这描述了一个为了自己孩子不惜在校长及更多的人面前卑微祈求的母亲形象，大量细节的刻画让阅读这个故事的孩子们更直接地感受到来自母亲伟大、无私的情感，进一步唤醒儿童的情感感知，培养儿童爱护父母、理解父母的思想品质。

（三）以现实生活为延伸，增强人文教育成效

在《爱的教育》中，无论是以主人公视角的“生活小故事的描述”，还是恩里科父母给他讲述的“故事”，均是“源自现实生活，以现实生活为延伸”的。阅读《爱的教育》的孩子们，既能够在“恩里科的现实生活”中寻找到这些故事、情感的影子，也能够在自己的生活中看到相应的事情、场景，感受到似曾相识的情感。这种极具现实意义的故事延伸，能够让孩子们认识到“这些故事都是来源于我们真实的生活”，这些情感与高尚的品质都是值得我们学习的，从而更多的传递书中宽容、正直、善良、无私、爱国、有责任感、心系国家与社会的精神品质。

四、结语

综上所述，《爱的教育》是一本具有较强教育价值的书籍，同时也是儿童思想道德发展的重要读物。《爱的教育》中的人文关照，不仅能够引导儿童自主发现生活中“小事中隐藏的爱”，同时也能够加强儿童爱的感知，增强儿童的爱人、被爱能力，提升儿童的思想道德品质。在今后的儿童教育中，建议要加强这本读物的阅读指导，促使其成为中小学生的必读课外书，让中小学生在阅读书籍的同时受到启发与引导，进一步影响中小学生的思想与素养，为其身心健康成长提供有力思想支持。