趣在伊始，趣在其中

薛宏

摘 要：语文知识在生活中随处可见，无论是人们的日常交流、学习，还是工作、娱乐，都需要一定的语言基础作为支撑，并且，对于绝大部分的中国人来说，语文是学习其他学科的基础，只有学好语文，打好语文知识基础，才能从各种文献、故事、书籍、对话中获得各种各样的知识来丰富自己、充实自己。本文结合当前小学生对语文学科的学习态度，简要讨论如何激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

关键词：小学教育 语文教学 激发学习兴趣 策略探究

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.033

中华文化源远流长，汉语言文化博大精深，对于学生来说，只有学好语文才可以更好地和他人沟通，才可以更深入、更全面地了解所处的世界。小学是义务教育的开端，更是重要组成部分，在这长达六年的学习过程中，语文学科是最基础也最重要的，要想让学生掌握更多的语文知识，汲取更先进、更优秀的思想，教师就要在语文教学的基础上，帮助学生建立学习兴趣和学习信心，让兴趣成为学生的第二个“教师”，带领他们探索无穷无尽的语文世界，从而丰富学生的认知，提高学生的理解能力，培养学生的语文核心素养。

一、兴趣的含义及其对学生学习的影响

从专业的角度来说，兴趣是一个心理学名词，属于心理学的范畴。具体来讲，兴趣指人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人学习知识、认识事物、探索真理的重要动机。兴趣会对人们的学习等活动产生积极影响，但不一定能够提高活动的质量和效果。由于我们所处的世界是极为丰富的，所以人的兴趣也是多种多样的，一般来说，兴趣可以分为以下三大类：（一）物质兴趣和精神兴趣。（二）直接兴趣和间接兴趣。（三）个人兴趣和社会兴趣。

对于小学阶段的学生来说，由于他们的人生观和价值观尚未完全形成，对学校以外的社会的认知也很少，所以物质兴趣和个人兴趣对他们的影响更加明显。据相关研究表明，激发学生的学习兴趣有以下作用：第一，对未来发展的准备作用。兴趣能够激励学生学习、积累更多的知识，为学生以后参与高层次的学习或研究打下基础;第二，对进行中的活动的推动作用。兴趣能够让学生将注意力高度集中在所学的知识上，从而更快速、更准确地完成当前的学习任务，提高学生的学习效率。

二、目前小学生对语文学习的兴趣现状分析

语文是小学阶段的主要学科之一，对学生的学习发展有非常重要的作用。从教师的角度来看，小学语文知识非常简单，但是对于小学生来说，语文知识却具有一定的难度，时常让学生感到枯燥乏味，甚至有的学生还会出现厌学、畏学等不良情绪。究其原因，主要有以下几个方面：

（一）小学生的生理年龄和心理年龄都比较低，尚处于发展阶段，所以他们的学习能力十分有限，再加上爱玩、爱闹是小学生的天性，所以他们很难长时间将注意力集中在学习语文知识上。

（二）截至目前，仍然有部分教师采取较为传统的教学模式，忽略了学生的学习感受，导致学生的学习兴致不佳，难以提高学生的学习效率。

（三）随着现代网络技术的成熟发展，互联网以及各种电子设备（电脑、智能手机等）逐渐成为小学生的娱乐项目之一，五花八门的游戏、各种各样的小说导致小学生的兴趣发生了转移，对学生的学习造成一定的不良影响。

三、语文教学中激发学生学习兴趣的策略探究

（一）运用信息技术激发学生学习兴趣

在当前教育背景下，信息技术教学已经成为主流教学模式之一，由于其具有时效性、便捷性等特点，所以在一定程度上提高了教学质量。除此之外，信息技术可以通过图片、声音、视频等多种呈现方式来开展教学，这些新颖的教学方式对学生有较强的吸引力，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生的思维时刻跟随教师的引导，掌握更丰富的语文知识。

比如，在教学《荷花》这一课时，教师发现班上大多数学生都没有见过真正的荷花，也很少搜索有关荷花的图片等信息，所以这篇课文对学生来说有一定的难度。对此，教师可以设计以下教学步骤来激发学生的学习兴趣，并提高学生的理解能力：首先，教师将课前准备好的课件打开，将其中有关荷花的图片、视频展示给学生，让学生从多个角度观察并了解荷花，充分了解荷花的习性、外观、特点等;然后，教师再带领学生一起阅读课文，解决其中的陌生字词，确保学生可以流畅无误的阅读每一个段落;最后，教师可以播放《荷塘月色》等和荷花相关的歌曲，结合美妙的音乐让学生和花融为一体，让学生深入了解作者表达的对大自然的热爱之情以及对荷花的赞美之情。

（二）开展游戏教学激发学生学习兴趣

小学生的年龄比较小，他们对各种各样的游戏情有独钟，尤其格外喜欢多人参与的游戏。笔者在教学的过程中发现，无论是在课下还是在午休的时候，学生们都會三五成群的集中到一起进行游戏，并且每位学生都十分开心。因此，在教学活动中适当引入一些趣味性的游戏，让学生边玩边学可以极大地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

比如，在教学《火烧云》这一课时，教师可以结合课文内容设计教学游戏，为学生创建活跃、灵动的学习氛围，具体步骤如下。

首先，教师根据平时对学生的观察和了解，搜索相关的火烧云的图片，例如，班上的学生喜欢各种各样的动物，那么教师就可以收集一些像小动物的火烧云的图片作为课件内容，做好上课前的准备;其次，上课开始后，进行游戏教学，让学生举手回答图片中的火烧云像哪种动物，并向学生讲明游戏规则：

1.先举手先回答，回答正确后得分，回答错误后重新抢答。

2.回答正确得分，回答错误不得分也不扣分。

3.举手前可以和周围的同学讨论，但是举手后就不能再进行交流。

为了进一步激发学生的游戏参与度，教师可以设置一些小奖品，像笔记本、笔芯、小零食等，充分激发学生的好胜心理;最后，教师再带领学生深入学习这篇课文，让学生明白火烧云是怎样形成的，以及火烧云的颜色、形状都受哪些因素的影响，促使学生领略到大自然的魅力，激发学生对大自然的热爱之情。

（三）开展小组讨论教学激发学生学习兴趣

在新时代背景下，课堂不再是教师的“一言堂”，而是成为师生交流、生生讨论的重要学习场所。作为教师，应该意识到每一个人都离不开外界的帮助，只有和他人进行良好的沟通和协作才能取得更好的成绩。因此，教师要积极开展小组讨论教学，让学生之间彼此敞開心扉，通过合作、交流来完成学习任务，从而营造一种活跃、和谐、积极向上的学习氛围，大大激发学生的学习兴趣。

比如，在教学《爬天都峰》这一课时，教师可以将学生分为数个小组，让学生先在组内讨论以下问题：

1.同学们都有哪些爬山的经历呢？请和其他同学分享。

2.爬山累还是下山累？

3.如果同学们没有爬山的经历，那么在大家的想象中，爬山是一种什么运动呢？

通过这些问题，学生可以迅速进入讨论状态，积极和组内同学分享自己的爬山经验或者自己对爬山活动的看法。然后，在学生讨论结束时，教师再讲道：“同学们的生活经验可真是丰富呢，那么接下来，让我们一起走进《爬天都峰》这篇课文，看看作者笔下的山都有哪些特点，在爬山的过程中又有哪些趣事吧。”这样一来，学生就会在教师的带领下，一起学习这篇课文，并且，在好奇心的引领下，学生会主动阅读这篇课文，去对比自己和作者在爬山过程中的异同，从而更深入地掌握这篇课文的主旨。

兴趣是最好的教师，这句话形象而具体地说明了兴趣对于学生学习起到的引导性作用。小学阶段的学生正处于打基础的关键时期，也处于“三观”建立的初步时期，在这一时期引导学生学习语文知识是非常重要的，通过语文教学既可以让学生掌握丰富的基础文化知识，还可以让学生接触到更多先进、优秀的思想，从而促进学生的综合素质发展。因此，作为小学语文教师，要从学生的角度出发，积极探索、创新能够激发学生学习兴趣的教学策略，转变学生长期以来的被动学习状态，让学生能够积极主动地参与语文学习，促使学生形成良好的学习习惯，为学生将来的成长和发展做好铺垫。

参考文献：

[1] 陆颖《趣在伊始，趣在其中——小学生语文学习兴趣激发策略探索》，《科学大众（科学教育）》2020年第10期。

[2] 钱丰年《趣在伊始，趣在其中——小学生语文学习兴趣激发策略探索》，《学周刊》2020年第10期。