项目教学法对高校学生网络营销能力培养的作用分析

2021-11-26黄圣超姬虹

魅力中国 2021年14期

黄圣超姬虹

（上饶师范学院，江西上饶 334000）

网络营销学科综合了信息技术、市场学、心理学、管理学、经济学、设计学等多个学科，具有典型的交叉性、综合性和边缘性特点。在当下电子商务大兴的背景之下，应运而生的网络营销课程与其他课程相比，应用性、专业性和实操性属性更强。当前环境下，我国高校的网络营销课程已发展成较为科学的体系，新的教学理念、内容与方式不断融入，如何进一步提升学生实际能力是摆在高校网络营销教学工作者面前的重要课题。

一、项目教学法的优点简述

项目任务教学法主要通过教师的课程设计和教学指导，通过项目任务的设计，引导学生将所学知识与实际工作紧密结合，以合作协助、探究分析的方式完成实际项目，在这一过程中实现能力的锻炼和成长。项目任务教学法在网络营销课程中的应用，可以全面发挥自主学习的能动性，在解决实际工作问题中掌握知识和塑造能力。项目教学法在教学中应用的主要优点：一是培养学生的综合研究、分析和解决问题的能力，在解决问题中塑造自身的团队合作精神、自学能力、社交能力、沟通协调能力。二是理论联系实际的能力，在真实项目驱动下，结合网络营销课程知识，完成任务中丰富才干，激发学习的主动性，培养创新思维能力。三是塑造职业精神。通过实战，尤其是小组分工方式，可以大为促进学生之间的互帮互助，形成团结互利的团队协作能力，增强社会责任感和敬业精神。

二、当前网络营销课程存在的问题

从当前高校的网络营销课程开展情况来看，在教学理念、教学内容、实操性等方面虽已成体系，但是面对快速发展且不断升级的电子商务业务需求，仍存有诸多须改变完善之处。一是教育理念需优化完善。受传统教育理念和网络营销市场需求自身影响，当前教育理念上存在两种明显的倾向。受传统教育理念影响的教师在教授课程中偏理论轻实践，授课效果理论有余实践不足。受网络营销市场需求自身影响的教师，则偏实践轻理论，授课效果相反。二是教学内容较为陈旧。与其他学科相比较，网络营销知识和技能的迭代升级往往较快。实际教学中的网络里营销课程前沿性体现不足，须及时更新，以便让学生掌握具有实用性的知识。三是实操性不足。目前高校网络营销教学中缺乏实际锻炼的平台，缺乏足够的实践锻炼，学生实操能力较差，与用人单位实际需求存有较大差距，制约了教学效果的提升。四是现有的网络营销教学考评须完善。作为应用性和实践性属性很强的网络营销课程，但在实际的学习成绩考核中，考核方式缺乏有效性，往往期末考核大于日常考核，且期末考核分值比重较大，不利于学生正确认识自己的学习情况，不利于及时反馈学生在各个学习节点的掌握情况。

三、项目教学法对高校学生网络营销能力培养的作用分析

项目教学法是基于学生自身能力提升的教学方法，其于网络营销课程的结合，对于顺应高校坚持就业的目标导向的教学改革，打造应用型人才，培养创新型人才具有重要意义。

首先，有利于教学理念的变革和创新。项目教学法在网络营销课程中的应用，通过目标任务的管理，可实现对教师和学生的深度“捆绑”，实现教师、学生各司其职的教学和学习局面。项目教学的开展，教师和学生在项目开展中所处的地位愈加明显，教师负责项目的引导、咨询，学生则负责项目的实施和完成，进而形成良好的教育和学习的互动局面。在教学相长的情况下，将大为促进授课教师对教学思想理念的优化和完善，教学理念将发生变革和创新，教师授课的理论性和实践性将实现“双提升”。

其次，有利于学生学习主体地位的发挥。项目教学法与网络营销的实际市场需求为任务，学生所学理论和实操与实际生活或就业需求无缝对接，学生学习有的放矢，针对性实用性大为增强。在项目的实施乃至完成过程中，学生往往被分为不同的项目小组，进行分组开展，因此自然存在比较和竞争的关系，需学生积极开动脑筋，直面网络营销项目实施中所遇到的问题，让学生对所学进行自我评测的同时，激发学生的自主探索兴趣，这无疑将大幅发挥学生的学习主体地位和作用。例如，笔者在教学实践中通过开展SEO 项目实施竞赛的开展，学生的学习兴趣和创新能力得到了明显的提升，项目实施后，对网络营销的学习积极性明显增强。

第三，有利于有效教学互动平台的搭建。最明显的作用就是促进校内网络营销互动教学平台搭建。在项目教学开展的过程中，为促进项目的顺利实施和圆满完成，往往会通过建立网络工作室等网络商务平台的方式，建立学生学习交流的信息化空间，适应项目开展的需求和学生信息化、时效性的需要。举个例子，在实际教学中，笔者并充分利用开放性和时效性较好的新浪微博来搭建项目沟通交流平台。通过新浪微博，学生可以适时查看认证了的企业、媒体、大V 的最新的商业信息，方便学生了解和掌握完成项目所需的商业营销信息等，便于对项目开展中遇到的实际问题的进行分析和解决。项目实施中的，师生之间的交流通过新浪微博也能更加方便和顺畅，学生的网络营销敏感度明显得到，营销能力切实增强。

第四，促进校外网络营销教学基地的搭建。项目教学法在网络营销课程中的应用，自然需要真实的、具有市场实操的任务来配合，这边涉及校企之间的资源共享和合作的问题。出于项目教学顺利实施的考量和学生就业能力的提升，高校自然会加强校企之间的沟通和合作，促进以市场化为导向的校企合作教学基地等平台的建设。例如，针对网络营销项目教学的开展，高校可以与企业共同建立网络营销实验室，通过实验教学，为学生提供模拟消费者、厂家、商场、物流等角色的环境，实现学生的网络营销实践能力的切实提高。

第五，促进高校网络营销课程体系的优化。一方面，通过项目教学法在高校网络营销课程的实施，可以进一步明确课程教学目标，优化课程标准，实现课程体系的优化。另一方面，通过实践和贴近市场的实操，网络营销课程将不断融入新理论和新技能，实现课程内容的与时俱进，保持前沿化的学科建设能力。基于最新网络营销理论和知识，对网络营销课程改革，可以实现对学生学习兴趣与热情的有效激发，拉近学生与教师、网络营销的距离，进而提升教学质量。当然，针对课程的完善和更新，实际教学高校须做好对教学设备和教学课件的及时更新，服务课程体系的升级。

第六，促进高校教学渠道的拓展和完善。以项目任务为驱动的网络营销教学开展，在激发学生学习积极性和创新精神的同时，高校教学渠道的将实现有效拓展和完善。例如，在项目实施的过程中，学生为了完成项目所界定的任务和目标，在假期或者空闲时间将更多地深入消费者、市场、企业开展调查研究工作。

通过深入市场，学生可以对项目实施的方案进行重新审视，会发现营销方案的不足并进行改进。针对学生商业能力的训练，教师可通过引导学生开设淘宝店、微店等项目的方式进行引导，使学生体验网络商家与网络消费者的心理特点、消费习惯，开阔视野。

第七，促进网络营销复合型能力专业人才成长。新时期下的电子商务发展速度和信息技术迭代迅速，市场对兼具策划、运营、管理、营销、推广的复合型人才需求日益增长。因此，当今高校所开设的网络营销课程与项目教学的有机结合，突出了学生学习能力提升，对促进学生全面发展，成长为社会需求的“多面手”具有重要作用。