基于信息化背景下如何提高初中体育教学质量

林跃南

（福建省平和县南胜中学，福建 漳州 363700）

一、初中体育教学的现状分析

（一）没有认识到体育课的价值

初中教学的最终目标是为了面对中考，为此无论是教师、家长还是学生本身重视的都是语文、数学、英语等文化科目，对于体育科目的重视程度不够。甚至很多人将体育课程仅仅是单纯的放松锻炼，将其看作是一门可有可无的课程。无论是在资金投入以及课时安排上都表现出不合理性。没有教育资金的支持，教师很难去引进先进的信息化设备或者软件来辅助课堂教学。

（二）体育教师的信息化素养较差

初中体育教师更加关注如何提高学生体育锻炼的实效，对于自身信息化素养培育的重视程度不够。当学校引进信息化设备以及信息化软件时，教师因为自身技术的限制不知道如何应用，甚至部分教师在应用过程中遇到层层阻碍，时间一长，他们直接放弃了信息化设备的使用。出现这种问题的原因都是因为体育教师的信息素养较差。初中学校往往是从体育学院的应届生选取所需要的人才。但是在体育学院之中，体育学生大部分时间都用在体育专业知识的学习以及技能训练上，对于其他方面知识的学习意识较差，这是教师难以充分应用信息技术备课和授课。初中体育信息化教学的质量比较差。

（三）体育教学设施有待完善

在信息化教学中，初中体育教学资源主要凸显教学场地、教学设备和教学环境三项内容。教学场地主要有多媒体教室、智能课堂教室、网络教室、数字化图书馆等等；教学设备则是多媒体设备、电子白板、影视投屏、计算机等等；教学环境则是上述教学设备以及教学场地两个内容的集合。想要建设这些体育信息化的教学资源，需要学校以及政府等投入大量的资金，如果想要在全部的学校普及建设，将耗费大量的财力、物力，这将会给地方政府以及学校带来严重的负担。为此，基于初中学校体育信息化教学资源匮乏、教学场地不完善的问题，学校应该从自身的实际情况出发，结合体育课程的特点以及学生的需求，考虑本校急需运用且能够持续运用的信息化资源，进行侧重化的建设，防止因为教学资源过多而产生浪费的现象。为此，可以看出初中体育信息化教学资源的匮乏也是阻碍信息化教学模式发展的重要因素。

二、利用信息技术提高中学体育教学水平的策略

（一）利用信息技术备课

备课除了梳理本节课所要讲授的内容外，还要去根据学生的学情以及身心发展特征来选取恰当的教学方法和教学内容，从而提升课堂教学的效率与质量。俗话说教无定法，但是要遵循一定的原则。首先要考虑学生的身体特点，其次要考虑学生的兴趣，最后则是要符合教学目标。例如，我在拓展训练课程的备课阶段，利用信息技术去搜索一些有助于学生沟通以及团结合作的拓展游戏，以达到乐中有学的目的。通过百度以及查找资料库，我选取了两个游戏，一项是同心鼓游戏。全班三十名学生需要利用手中的绳子来共同控制中间的大鼓，缺一不可，如果有一个学生跟不上班级的节奏，将会影响大鼓的平衡以及运动的快慢。在利用信息技术选取了游戏之后开始准备相关的器材，尽可能地为学生呈现出最佳的学习方式。在此项体育游戏的帮助下，拓展训练活动有条不紊地进行，既满足了学生游戏的心，还锻炼了他们的团结合作意识，这对于班级凝聚力的提升是有着极大帮助的。

（二）利用信息技术创新体育教学的模式

传统教学活动普遍以教师的课堂面授为主，这一形式当中，教学活动长期以单一教学手段和形式来展开，学生自然而然地有可能对枯燥的体育教学产生心理厌倦，导致学习兴趣的下降。随着信息技术逐渐得到教学体系的认可，教师也应积极思考运用信息技术开展更为丰富多彩的体育教学活动，创新教学手段，达到新的教学层次。互联网+背景下，教师应善于运用现代互联网手段为学生提供更为富有趣味的体育教学内容，更为前沿的体育教学案例，帮助学生开展信息技术背景下的高效学习活动，从而实现学习效果的提升。

（三）利用网络教学平台引导学生自主学习

每个学生的学习能力和学习进度是不一样的。教师在开展信息化教学的时候仍然需要把握学生的差异性，同样需要针对学生提供有差异的教学指导，这些差异不是为了让教师戴上有色眼镜看待学生，而是要求教师以学生的实际学习基础水平为依据，在教学活动中发挥信息技术手段的优势和长处，避免传统教学方式的缺陷，扬长避短，实现教学活动的顺畅开展和学生学习成绩的高效进步。教师可以建立体育网络教学课程，通过发布课前预习任务，学生登录自己的网络学习空间进行自主预习并记录疑惑。教师在通过现代智慧教学平台进行教学活动时应当为学生量身制定适合学生发挥主观能动性的教学计划，以此帮助学生自主开展学习活动。在实际教学工作中，教师必须把握学生特点，为学生进行有针对性的体育活动。

三、结语

通过上面的分析，我们可以发现将现代信息技术融入初中体育教学之中，可以丰富体育教学的内容、拓宽体育教学开展的渠道，让学生更加喜欢体育游戏。这就需要教师能够认识到传统体育教学存在的弊端，并根据发现的问题有针对性地去优化相关的教学方案，如教学目标、教学方法、教学评价等等，但是无论采用哪种教学方法，教师都要尊重学生的主体地位，为学生的身心健康发展而努力奋斗。