注重高中生物实践教学，提高学习生物的趣味性

王浩宇

（恩施市英才学校，湖北 恩施 445000）

不同时期对于教育的需求各不相同，而在当下科技、经济飞速发展的阶段，社会、家庭都对于教育提出了全新的要求。课堂教学模式、教学手段不再拘泥于传统的、单一的形式，更多的是以提升学生兴趣、课堂趣味内容为主，让学生以“兴趣”为引导，获得高效的学习效果。

一、结合形象案例，提高教学趣味

在高中阶段，生物课程的知识和内容，具有复杂性和深层性的特点。同时，教师教学方法的单一性、内容的枯燥性，从根本上降低了学生的学习兴趣。所以，教师在教学过程中可以采用一些直观形象的案例，结合有趣的语言，将学生从乏味的生物课堂上转移到“课堂外”，继而提升课堂趣味性的同时，还可以充分调动学生的注意力，让原本复杂、抽象的生物知识变得更加直观、简单。[1]在传统教学中，教师缺乏对学生主体的尊重和重视，从而使得大部分学生对待生物课程具有一定的抵触情绪。因此，想要提升课堂趣味性，首先，需要教师及时转变教学思想，创造创新教学手段，从根本上提升学生体验，激发学生兴趣。例如，教师在教授人教版必修2 遗传与进化中“遗传”部分知识的时候，可以利用网络技术，搜集和整理一些近亲结婚所生孩子的照片，让中学生通过对这些照片的观察，继而深刻认识到遗传知识的重要性，清楚了解到近亲结婚的危害。同时，教师可以将这些图片、视频融入课堂导入环节中，带领学生深入分析遗传的特性、特点，从而获得高质的教学效果。

二、结合生物实验，调动学生热情

生物实验是学生学习高中生物的重要手段之一，也是生物课程的重要构成部分。通过高中生物实验，能够大大加深学生对理论知识的记忆和理解。因此，教师可以结合教学大纲，制定科学合理的实验任务和目标，从而激发学生学习生物学科的兴趣和热情。同时，教师应该及时转变教学理念，注重实验的实质性，丰富实验项目。[2]在条件允许的情况下，尽可能给予学生动手实践的机会，对于无法进行的生物实验或难以实现的生物实验，可以利用多媒体等现代化教学手段，让学生通过观察的方式继而积累经验。陶行知先生曾说过，生活即教育，而通过教育也可以改善生活、学习习惯和思维。因此，通过实验能够极大的激发生物课程的趣味性。

例如，教师在教授人教版必修1 分子与细胞《降低化学反应活化能的酶》这部分内容的时候，会涉及“影响酶的活性条件”实验，有的学生在实验过程中，提出了使用斐林试剂检测酶的催化效率。经过一番实验后，学生发现斐林试剂需要在加热条件下才能够完成，继而为学生积累丰富的经验。另外，在实验过程中，教师还可以提前将实验器材准备好，将学生分成不同的实验小组，让学生结合自身知识，通过讨论、分析的方式，探究实验过程及原理，从而激发实验的趣味性。所以，教师在生物实验的过程，可以为学生创建良好的学习环境，调动学生参与实践活动的热情。同时通过这种实验。还可以减少教师的工作内容，提升教学质量，让学生在寓教于乐的氛围中感受到学习生物的乐趣。

三、结合生活元素，锻炼实践能力

高中生物学科，作为一门基础性的学科，更加注重对学生实践探究的教导。通过实践活动，能够有效锻炼和提升学生的观察力、分析力和实践能力。而且生物学科和我们的日常生活息息相关，在日常生活中常常能够用到许多生物知识。[3]因此，教师可以在生物课堂中融入生活元素，让学生意识到生物学科对自己生活的重要性及其作用，并引导学生将理论知识运用到生活实践中，从而激发学生学习生物的积极性。例如，人教版必修1 分子与细胞《细胞的衰老和凋亡》这一刻，教师在教授细胞吸水和失水这部分知识的时候，教师可以提出“在家里给花草施肥时，施肥过多则会出现烧苗的情况”等与生活相关的问题，引发学生思考和探究，鼓励学生结合生物知识，进行实践活动，继而锻炼学生的实践应用能力。

四、结语

总之，在高中阶段中，生物学科的学习并不是很难，只是教师在教授方面存在一定的认识偏差。而通过上述教学方法的应用，能够有效提升课堂教学的趣味性，让学生更加主动、自愿参与到学习当中。作为高中生物教师，在开展教学活动的时候，除了要帮助学生为高考进行准备外，还需要结合学生的特点，才能够获得良好的课堂范围和教学效果，促进学生生物素养水平的提升。