微课在小学信息技术教学中的设计与应用

2021-11-26陈添添

魅力中国 2021年14期

陈添添

（河北省张家口市宣化区洋河南镇二台子小学，河北张家口 075100）

随着我国信息技术的不断进步，微时代也在不断渗透人们的日常升级，而微课作为一种新的课程表现形式已经在小学教学中悄然兴起。微课一般选取的教学内容都是要求主题突出和指向明确以及相对完整，所以它常常以教学视频片段为主线，并且在课堂教学时最常使用到的多媒体素材和课件和教师课后的教学反思以及学生的反馈意见等，构成了一个类型多样和主题鲜明的微教学资源环境。大部分教师和学生在这种真实的和具体以及典型案例化的教与学情景中可易于实现高阶思维能力的学习并实现教学观念，进而迅速提升教师的课堂教学水平和促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

一、微课在小学信息技术教学中的设计应用

（一）小学信息技术微课设计制作的基本要求

在微课中使用微课教学软件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。所以，在制作小学信息技术微课设计中，为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便和灵活以及可靠，便于教师和学生控制。与此同时，在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单以及按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻或者后翻和跳跃。另外，在目前的微课设计和开发中，已经有官方站制定了评价标准。首先，在选题方面必须要简明和合理。其次，教学的内容一定要科学正确以及逻辑清晰。最后，教学的效果必须要新颖和趣味性强，能够很好的达到目标。

（二）小学信息技术微课设计制作的基本流程

在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。因此，在制作小学信息技术微课的设计中，主要包括目标分解和过程以及视频录制这个三个环节。首先，要进行目标分解，由于微课内容短小的要求，所以教学目标不同于传统的课程教学目标，因此我们需要对教学目标进行分化处理，并且对现有的教学目标进行分解，进而确定微课的教学目标。其次，就是过程设计，通常都是由一个吸引学生的短小问题或者情境聚焦和导入微课的学习中。最后，就是基本流程中的视频录制，由于考虑到当前小学信息技术的学习主要是因为计算机操作平台，并且屏幕录制是小学信息技术微课制作的有效方式。

二、微课在小学信息技术教学中的应用价值

（一）适应小学生学习心理发展特征

小学生的思维以直观形象为主，他们容易被真实、具体、形象的事物所感染，这就要求教师利用现代化教学手段，增强直观形象性。与此同时，教师的语言要儿童化，具有艺术感染力，把愉快教学的基本原则贯穿到教学中。另外，小学生由于年龄比较小，所以他们的心理发展还不是很成熟，学习的注意时间也相对来说比较短，注意的范围也比较小。除此之外，满足小学生的求知渴望，由于求知欲和教师的教学方法密切相关的，这就要求教师针对各年级儿童心理的特点组织教学。并且，在内容上难易适度，丰富多彩，不断以新的知识激发小学生的探索兴趣。所以，微课在小学信息技术教学中，能够适应小学生学习心理发展特征。

（二）减轻教师的重复性教学压力

目前，小学信息技术教学的上课时间仍然是比较长并且任务繁重，尤其是平行教学班形成的重复性教学，给老师带来了不少压力。所以，信息技术老师可以利用自身的技术优势，设计和开发小学信息技术的微课，进而构建完整的课程资源库。与此同时，教学改革的目标是提高学生综合素质，课堂是教学的主阵地，如何调动学生的积极性，提高教学质量是我们十分关注的问题。因此，学生利用微课开展自主学习，让老师可以从重复性教学中解放出来，将更多的精力投入到微课的设计和开发中，从而形成教学的良性循环。

（三）有助于培养学生的自主学习习惯

微课教学模式给学生提供了学习的方法，就比如交给学生打开知识大门的钥匙，让学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。与此同时，小学信息技术教学中应用微课进行教学，必须要让学生根据自己的学习基础进行学习，并且在学习的过程中要自主选择微课学习。另外，老师也要关注于对学习任务的设计和学习过程指导与评价，因而更能体现学生的学习主体地位，有助于培养学生的自主学习习惯。

（四）有利于开展分层和异步式学习

由于受到家庭信息技术学习环境的影响，学生的信息素养差异性也较大，并且传统信息技术课堂中实施的教学，使得这种学习能力的差距进一步加大。因此，通过微课教学模式对各层学生的教学，灵活地安排不同的层次策略，极大地锻炼了教师的组织调控与随机应变能力[6]。另外，分层教学本身引出的思考和学生在分层教学中提出来的挑战所都有利于教师能力的全面提升，与此同时小学信息技术微课的开发与建设可以帮助学生根据已有的学习基础自主选择微课开展学习，并能重复点击学习，真正实现学习的分层与异步，从而有利于缩小学生间的信息能力差距。