基于核心素养的小学数学信息化教学探析

宋霞

（河北省黄骅市黄骅镇坑西完全小学，河北 黄骅 061100）

引言

教师借用信息化手段来开展数学教学，将会给学生一种更加直观的感受，提高课堂的趣味性，使学生能够更好地感知数学的魅力，提高其对数学的学习热情。以信息化技术为载体的数学教学，将以培养核心素养为目标，会为学生带来不一样的学习感受，使信息化技术能够更好地为核心素养的培养服务，从而提高数学的教学效率。本文将从如何借用信息化手段出发，探讨如何培养学生的核心素养，希望信息化教学的方法能够得到广泛应用。

一、核心素养的小学数学信息化现状

（一）教师对信息技术运用不够灵活

随着社会的不断发展，教师也要不断接受新的事物，特别是信息技术方面。但是，很多教师只会简单的计算机操作。比如，制作在多媒体上放映的ppt、简单的课件，查阅与教材相关的资料等，他们的信息化素养不够。因而，教师应提高对信息技术的应用能力，提升自己的学习能力，在学习新鲜事物的时候保持积极的心态。

（二）对于信息化教学的接受度不高

传统教学模式在我国教学体系中根深蒂固。许多教师难以适应信息化教学。尤其是对于许多年龄较大的教师，他们的教学带有强烈的传统教学色彩。同时，信息化教学的开展和实施，需要教师转变课堂模式、备课方案、教学支撑和主导等多项内容。它的进行对教师而言极具挑战。部分教师难以接受此模式，从而导致信息化教学处于被动地位。此外，部分教师对信息化教学有偏见，认为它只能用来听音乐和放电影，从根本上对它产生了错误的认识。

二、基于核心素养的小学数学信息化教学策略

（一）利用信息化教学，提高学生的创新意识

在数学教学中，教师在课堂上利用多种各样的信息化手段进行讲解，并通过信息化手段寻找各种各样的资源，丰富学生的知识，拓宽学生的视野。信息化技术在课下也可以为学生带来极大的便利。教师可以在课上留下探究性的题目，让学生在课下进行解决。学生在课下会利用各种手段，如网上搜索、借用软件等来解决问题。可见，通过这些信息化的手段，教师可以极大地促进学生的创新意识，提升课堂教学效率，提高教师的教学质量。例如，在学习人教版六年级上册的第二章“方向与位置”时，教师除了教授课本的内容外，还可以为学生留下探究性的问题。如何利用一些绘图软件来介绍学生家附近标志性建筑的位置和方向，并制作这样的电子地图。这样可以有效促进学生对这一节内容的理解。另外，通过探究性学习，教师也能培养学生的创新意识，锻炼学生的自主学习能力和探索能力。

（二）利用微课创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在日常教学过程中，教师就可以根据教学内容利用微课创设有趣的课堂教学情境，将抽象的数学概念以更形象、具体的形式展示出来，以此集中学生的注意力，提高学生的接受能力，让学生更高效地完成课堂学习任务，保证学生课堂的学习质量。例如，在学习四年级上册“三位数乘两位数”一课时，教师在开展课堂教学前就可以提前利用信息技术为学生制作一个有趣的购物动漫微课课件。小明家附近新开了一家无人售货超市，超市所有员工都是机器人。周末，妈妈带着小明来到无人售货超市想要感受一下机器人的服务。超市里的货物都由机器人摆放得整整齐齐，卫生打扫得也非常干净。妈妈带着小明在超市里挑选了25 套百科全书，打算捐赠给山区里的儿童。收银台也是有一个机器人在进行结账，妈妈与小明拿的25 套百科全书，每一套是103 元。机器人飞速地扫过25 套百科全书，快速地对小明与妈妈说“一共25 套百科全书，每套103 元，一共是2575 元，请您确认”。于是，妈妈便将核算的任务交给了小明。小明在纸上列着竖式进行计算。这里，教师需要将小明的计算过程详细地展示给学生。很快，小明便完成了计算，与机器人算的金额完全一致。小明不禁称赞道“现在的科技真是越来越发达了，如果我们再不努力，将来很可能就会被机器人给淘汰”。教师将教学知识融入到这个有趣的微课课件中，就可以有效集中学生在课堂上的注意力，让学生在高度集中的状态下初步了解课堂知识，充分感受数学学习的乐趣，达到保证学生课堂学习状态的目的，以此推动接下来课堂教学工作的顺利开展。

（三）运用微信群组，开展探究学习

随着网络信息技术的日渐发达，学生的学习活动也逐渐变得高效、便捷。比如微信就有着强大的社交功能，可以构建群组，教师可以充分利用此功能将学生组织起来，通过微信群发布学习任务、开展语音、视频交流等形式，引导学生开展复习、预习和探究活动。通过微信进行交流，可以拉近数学教师与学生之间的距离，数学学习活动开展起来也更加高效和方便。

例如，在学习完“四则混合运算”这部分内容以后，教师可以把这节课的复习重点发布至微信群内，比如：结合实际生活，主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式;掌握有关0 的特性，了解在运算过程中0 不能做除数的知识点;学会用两三种不同的计算方法来解决一些生活中的实际问题。为了帮助学生对知识进行巩固提升，教师还可以出示一些重点习题，发布至微信群内。

此外，教师可以组织家长加强对学生学习的监管力度，督促其完成相关习题，积极参与到学生的学习中来，鼓励帮助学生提高对数学的认识，以达到深化巩固的目的。在教学过程中，通过微信进行交流的形式为师生交流带来了极大便利，使得学生的学习和教师的授课变得更加顺利、流畅。

结语

总的来说，信息化技术被各領域广泛应用，在教育行业也是如此。信息化教学模式能有效地提升学生的学习效率。教师应合理利用信息化技术，在继承优秀传统教学手段的基础上，根据时代变化不断创新，将小学数学教学与信息化相结合，让学生的学习方式多元化。教师应合理运用信息化技术，用新颖的教学模式提高学生的数学核心素养，丰富学生的精神生活，提升教学质量。