互联网+背景下初中数学课堂教学改进对策

付远冲

（云南省文山州丘北县双龙营镇第一中学，云南 文山 663207）

在当前环境下，初中学生对于网络已经拥有了全面的应用体验与习惯，而在传统课堂教学中，由于缺乏信息技术的全方位支持，学生的学习兴趣与成效都受到了负面影响。因此在新一轮的教学改革中，教师应从互联网+教育入手，推动数学课程与信息技术的进一步融合。

一、立足微课设计，优化预习引导

在当前的初中数学教学中，学生对于预习的认知与了解明显不足，一方面存在对该环节的忽视问题，很多学生缺乏相应的习惯，另一方面则在于预习的方式存在缺陷，学生走马观花一般略过课本，却并未生成记忆与印象，对于实际课上学习的作用较小。而在互联网+时代背景下，教师则可以运用微课优化预习的引导与设计，以此既提升学生对预习的重视程度，又可以提高课堂学习的效率，同时还能开辟新的师生交互渠道，促进教学的互动作用。

例如在“图形的全等”这一课中，我就为学生制作了用于预习引导的微课视频。首先，我针对本课的教学内容进行分析，并确定其基本教学目标，找出关键的知识点与问题。这一课中需要学生理解“全等”“全等三角形”等概念，并了解图形全等的基本性质，能够通过观察，从抽象的角度概括与认知图形，由此让学生乐于观察生活中的图像信息，并运用于问题解决之中。其次，我以上述分析为基础，设计微课视频，第一步通过呈现生活中的一些图形，进而提出特征分析等问题，引导学生建立“全等”意识；第二步结合实际图像对比，讲解本课核心概念的基本内涵，并由此渗透概念的性质；第三步，布置本课的重点例题，要求学生根据预习作答。最后，微课制作完毕后向学生发布，同时记录学生反馈的预习问题，并用于优化课堂教学设计。

二、运用信息媒体，创设真实情境

多媒体是早期信息技术应用于课堂教学的重要工具，但是在传统课堂教学中，大多数教师对多媒体的运用与开发比较欠缺，习惯将其作为课件展示、播放特点视频或音频的工具，而在互联网+环境下，教师应进一步运用丰富的信息化资源，借助多媒体创设更真实、动态化的情境效果，以此既可以实现激趣目的，又可以提升学生的情感体验，从而提高课堂效率。

以“确定位置”一课为例，为了引导学生运用“坐标系”思想确定位置问题，我设计了两个生活中常见的情境，其一为影视剧中的一段观影过程，人们在寻找座位时通过查看电影票即可锁定位置；其二为一段动画片，其中二人在进行围棋对弈，但他们不需要棋盘就可以进行下棋，根据他们说出的内容，就可以确定棋子的位置。通过这两段情境的展现，我为学生呈现了一个密码破解的思考题，一部分为一段数字，其中用逗号与分号依次隔开，另一部分为一张写满了字的格子纸，学生结合之前情境中展示的效果，很容易联想到数字代表的是字的位置，因此很快就完成了解谜，同时也真正了解了坐标系在确定位置中的应用技巧，实现了巧妙的教学效果。

三、利用软件技术，突破教学难点

对于大多数初中学生来说，数学是一门具有一定难度的学科，在部分课程中总会遇到一些难以快速理解或掌握的内容，这就为教师教学造成了一定的阻碍，不仅会影响正常的教学节奏，而且还可能延误课时，导致其他教学活动开展时间紧张。所以，在必要的条件下，教师可以充分借助计算机软件，为学生直观呈现或展示教学内容的本质，进而帮助学生理解，快速突破难点。例如在“二次函数的图像和性质”一课中，本课需要学生掌握二次函数图像的基本性质，但在实际教学过程中，教师无法呈现所有的二次函数，这就需要学生能够根据函数系数、符号等差异，判断和总结图像的生成规律，而学生在自行绘制二次函数图像时需要花费较多的时间，而我则借助学校的多媒体教室，引导学生利用Equation Grapher 等软件进行操作，学生只需要将函数按照规则输入，即可快速得到其图像，甚至还能通过呈现多个图像进行对比，更容易让学生总结规律，建立深刻的认知，同时还能让学生通过实践尝试，留下深刻的学习印象。

四、应用作业程序，设计分层任务

对于数学学科来说，作业也是不可忽略的重要内容，不仅可以促进学生巩固知识，而且还能让学生通过练习熟练掌握数学原理、解题步骤、运算技巧等。但是传统的题海战术为学生带来了较大的压力，而且缺乏针对性，所以教学效果不佳。我则借助作业程序与软件平台的方式，为学生设计分层化的作业内容。首先，我会通过作业程序搜集本课相关的习题内容，并根据其难度设置不同的“习题包”，既要保证每一个习题包中的问题覆盖本课的所有知识点，又要保证其符合对应学生的能力，以此实现因材施教的目标；其次，作业程序还具有作业批改功能，对于客观题，学生在解答后上传，可以根据系统提供的答案与解析进一步学习，主观题则可以拍照上传，由我进行一对一批改并提出建议，同样实现了针对性教学的目的，全面提升了作业的成效。

综上所述，在互联网+环境下，初中数学教学应进一步改革与优化，既要能够借助微课与多媒体等设备与平台，优化预习、情境创设等教学手段，又要能够利用计算机软件或作业程序，解决传统教学中遗留的重要问题，进而全面提升教学质量，实现教学改革的目的。