小学数学课堂教学趣味活动实践的对策

刘晓红

（新疆塔城地区沙湾市第二小学，新疆 沙湾 832100）

作为一门数学学科,主要教学任务也就是不断培养学生的数学学科综合能力,使其具有听、说、读、写能力,而学生的书写能力又是各种综合能力的重要基础,课堂教学艺术是培育教师掌握达到最佳教学效果的方法,教师通过教学艺术技巧和学生创造力等能力表现,培育教师对各种教学艺术过程的准确把握和各种教学方法的综合运用。在小学生的数学阅读实践活动中,充分培养广大学生的阅读意识,老师在数学教学的各种实践活动过程中,还要适应通过有趣的问题提问解答方式等来进行引导和让学生主动投入去进行思考。人类信息传播知识是所有信息传播的主要基础,培养小学生自我承担主体责任意识的教育方式。引导一个学生独立主维思考,并不是说就意味着一定要设法让一个学生在数学学习的整个过程中独立想象,这种独立思考的基本前提必须是培养学生的独立思维和主体想法,通过自我阅读对话,通过与阅读老师和学生家长的互动对话,逐渐地变得能够清晰地正确表达自己的阅读看法和教学观点,这一对话过程实际上来说就是引导学生们的主体阅读意识逐渐形成的一个过程。学生主体学习意识的不断形成,对一个学生学习效果的不断提高也具有一定的促进帮助,而且对一个学生主体健全人格的形成培养也是十分的具有重要帮助的。人格的培养也是十分有帮助的,班级全体学生自主、合作、探究式自主学习进行科学化地融合。

教师要高度重视本校学情,根据在校学生实际学习状况,精心组织备课。备课要充分准确掌握每个学生的基本数学基础,确保数学备课的全面、系统和准确科学;摸清学生个性化的差异,因材施教,个性化数学教学;精准合理评价每个学生,教案设计符合每个学生的数学个性及其发展,利于教学方案设计,这是教师构建有效数学课堂的重要组成。自觉成为养成学生创新教学思维的一种良好习惯。建立多种形式的学校教学质量评价工作模式,教师面向学校全体学生,让每个学生充分发挥自己的特长,着眼于每个学生成长发展的实际差异,因材施教,促进共同健康发展。

小学数学课堂教学评价模式方法需要多元化,提升学生整体综合智力素质,充分促进学生整体发展进步为主教学成果评价,要合理选择适当的教学评价方式,完全改变传统单一的教学评价方法,激起更多学生不断的去探索和去探究。教学评价活动主体走向多元化,追求高效数学课堂评价,改变传统的以教师自主评价活动为主的综合教学质量评价形式,教学评价活动主体,教师、学生共同积极参与促进数学课堂综合教学质量评价的形成,通过教师学生自主点评、互评以及自主评价等多种形式,真正做到实现数学课堂教学质量评价的综合有效性。学生主动学习互评、师生主动学习互评,充分调动我校全体师生主动学习参与积极性,促使我校全体学生在一次次的思想沟通互动、情感沟通交流中,提高相互理解交往团结合作的交流能力,教师才有可能真正对照这些理论认真反思自己的教学行为。小学全体教师应当必须具备丰富的教学实践理论知识,教学实践需要和各种社会实践相互互动联系,才能有效提升课堂教学的综合质量。

作为一名数学教师,应当养成良好课后反思的一个习惯,应当努力不断改变自己在数学教学当中的坏习惯,在数学教学当中严格要求自己必须具有耐心、细心、爱心。不断创新自我反思自己,促进自身从事教学工作学术水平的不断稳步提升。还应当自己准备一支签字笔,将自己的一些观点反思记录下来,避免以后容易被人忘记。小学数学课程的深入开展,除了将对于学生升学的一个严格要求以外,最重要的因素就是我们还需要不断强化提高每个年级学生自身的数学综合能力素质,如文学艺术综合素养、审美等多各个方面的综合能力培养。

而在目前传统的数学课程教学模式中,更加需要注重教师教学能力的培养,提高广大学生自身学习生活质量,有效帮助广大学生不断提高自身的综合素质,需要我们做的就是教师要不断加深每个学生对整篇课文内容理解。不断培养创新意识对于广大学生未来的发展是十分重要的。数学课程改革教学中,通过产生情感上的各种共鸣点来让小学生更好地深入了解整个课文内容,能够有效让小学生对整个课文内容形成一套自己的基本理解,培养小学生的丰富想象力以及学生创新思维意识,必须能有效帮助广大学生迅速形成积极、向上的正面学习情绪,在这样的积极情绪之下,才能更好地充分激发广大学生的自主创新劳动意识,帮助广大学生全面自我发展。

在数学课堂教学中,道德是人类生存的伟大灵魂,更是一个国家民族繁荣发展的伟大灵魂。想要真正实现中华民族的伟大发展和民族教育的伟大复兴,就必然需要从小学教育阶段我们开始更加注重对小学生的政治思想道德综合素质教育培养工作。只有在小学教育课程教学改革过程中,不断开展有效的思想德育教育,提升小学生的整体思想道德素质综合能力素质,更好地有效促进小学生的整体综合能力发展。小学数学德育教学发展过程中,应用数学教学资源配置中的一些传统美德因素,开展数学德育教育,能够有效强化小学生对于数学基础知识的系统掌握,同时还希望能够提升在校学生的政治思想道德综合素质,促进在校学生的全面健康发展。

小学数学教师应不断努力提升自身综合素质,明确数学教学任务目标与学习重点、难点,真正深入考虑每个学生的整体成长发展;,让全体学生在快乐中自主学习与独立思考,提升数学知识积累,充分激发数学学习上的兴趣与热情,拓展抽象思维与丰富想象的思维空间,在不断的知识积累中不断获取质的一次飞跃,促使小学数学课堂教学焕发新的光彩。