浅析信息技术在初中体育教学中的运用

董增伟

（广东省惠州市第一中学，广东 惠州 516000）

引言：体育课程的教学难点之一便是学生整体兴趣度不高，许多较为复杂的动作无法对学生进行直观讲解，过程中存在的技能以及动作的分解等，学生均无法较好掌握，无法进行深入且彻底的学习。而在信息技术的良好辅助下，老师能够借助更加直观且形象生动的视频等，运用较为丰富的教学资源，开拓体育教学的广阔天地。

一、信息技术在初中体育教学运用中的重要性

（一）有助于体育知识的直观化教学

体育课本身为一类透过老师讲授以及亲身示范的教学形式对学生进行直观教学的课程，其教学内容决定了它的独特性，而这也正好需要利用信息技术进行补充，运用该类技术能够更加便捷且直观的对学生展开教学。对于部分体育动作，老师会通过示范的形式进行讲解，但是动作时间较短，学生还没怎么看清楚便已经结束，在未让学生留下具体印象的同时，偶尔还会让学生产生错误理解，致使动作不规范的现象时有发生。利用信息技术，能够放慢老师的动作，以此清晰明了的展示具体动作细节，其中不理解的地方还能够反复回看，以此建立在老师讲解基础上，最终教学成果将获得显著提升。

（二）有助于学生提升分析解决问题的水平

老师于运用多媒体制作课件过程中，可以适当一句不同技术的侧重点以及一般性较为常见的容易出现错误的动作制定相关课件提供给学生进行针对性观看，让所有学生共同研讨于训练过程内比较容易产生的错误和纠正的方式，全体同学发表自己的独立观点，取长补短，不但能够有效提升学生的个人能力，还能够增进学生对问题的分析能力以及解决水平。例如在进行学习跨越式跳高课程时，老师可以适当提供机组跨越式跳高的镜头，分小组进行学习。首先透过小组内对动作的剖析和观察以及分析等，总结出该动作的技术要求和相关注意事项，最终老师对其关键要领进行指导，学生透过和老师讲解的内容进行对比研究，能够从中挖掘自身不足进而及时纠正。这是一类互动学习，不但能够让学生充分学习到体育知识还可以间接培养了他们学习知识的能力。

（三）有助于提升学生的运动技能

体育教学的关键任务之一便是让学生掌握一定的运动技能以及相应知识，学生可以透过观察以及听感等对新的技能进行学习。一般情形下为透过观察从而逐步构成视觉表象，运用信息技术能够较为直观形象的完成此类视觉成效，十分有效的提升学生的运动水平。在教学过程中有效利用信息技术能够良好培养学生的感知能力以及观察水平，起到十分积极的效用。有很多相对较为复杂的技术动作，必须在时间较短的过程中完成一系列十分复杂多样的动作，对于处于初中学习阶段的学生来说，学习起来相对具有一定困难性，此时便可以有效运用信息技术对此类动作进行详细分解，从而让学生进行反复观看，以此学习其中的细微动作，进而提升学生的运动技能。

二、信息技术在初中体育教学中的现状

（一）教师的体育教学水平层次不齐

初中阶段任课体育的老师不论是年龄还是教学水平都具有较大差异，年龄相对较大的老师存在对信息技术认知应用不足的现象，几乎在课程中不利用信息技术进行教学辅助，更加重视如何利用体育实际操作以及训练进而提升学生总体技能。而年龄相对较小的老师可以充分运用信息技术进行课程教学，然而在教学过程中却存在实际演练以及操作无法达标的情况。如此便造成了教学水平无法统一的现象，致使学生也无法良好掌握较为专业的体育知识，对学生的身体和个性发展都造成了不利影响。

（二）地区差异致使设施不健全

于初中阶段体育教学过程中通常具有一类经常性发生情况，即大部分人认为体育这门学科无需使用多媒体，只要配备专业的体育老师和提供相应场所就可以了，校方也没有必要为这门课程转配相关信息设备，即使具备多媒体也无法获得有效应用，在我国许多较为偏远的地区甚至课程中并未安排体育，这也在一定程度上对学生的整体身心发展起到了消极作用。在这个年龄段恰恰是学生长身体的关键时期，而适当增强体育锻炼必将帮助学生更好的树立身心发展。

（三）信息技术在体育教学中的渗入不够

在施行教育教学过程中，老师以及校方扮演的角色是至关重要的，然而教育教学的对象对教学的开展也有着举足轻重的作用。而在课堂中，学生更是整个过程的重要参与者，信息技术是否在体育教学中良好展现其自身效用，学生能够积极投入其中，对于课程是否可以顺利进行有着十分关键的作用。

（四）信息技术和体育教学整合效果不佳

所谓将信息技术和体育课程进行整合便是意味着将信息技术作为辅助工具，利用对体育知识的学习总体进程作为载体，进而实现将学习体育课程和技能树立的整体应用的目的。然而现今阶段初中体育授课和信息技术的整合成效并不显著，其中多媒体的运用也较为独立，并未获得良好运用，在更多时候只能充当一个课堂的摆件，并未真正展现其实际效用。

三、信息技术于初中体育教学内的应用对策

（一）建立健全信息技术的运用

在并未开办体育课堂抑或没有多媒体相关设施进行教学辅助的较为偏远的地区，需要进行教学体制的变革，在整体教学总体计划中将体育课程归入其中，在此基础上同时在教学过程中将多媒体技术运用其中，较为充分的利用该类信息技术从而实现资源的共享，共同掌握较为先进的体育教学方式以及办学观念，对于目前正处于青少年阶段的学生来说，将有效提升其身体综合素质。而对于一些经济较为发达的地区而言，更需要在整体上建立健全信息技术，更加进一步的将理论和训练进行有效结合。曾经较为原始的体育课程教学方式较为枯燥，没有太多的趣味性，在一定程度上很难获得学生的共鸣，也无法引起他们的学习兴趣。而透过多媒体能够制作许多和课程内容相呼应的教学课件以及相应体育相关视频，不仅由听觉以及视觉等层面提升学生的学习兴趣，还能够将其他学校较为有趣的教学方式进行合理分享，让学生们加工制定个人比较感兴趣的体育项目的相关课程课件，从而在课堂上分享给大家实现共同进步。相比于其他校内课程，体育较为灵活多变，需要大家共同思考共同学习才能够集思广益，以此于学习过程内获得更多的快乐。

（二）提高信息技术和体育教学的有效整合

将信息技术和日常体育课程教学进行有效结合能够更好的帮助教师完成动作演示，便于突出该项动作的重点以及难点，让学生能够更加快速的构建动作表象，提升整体课堂教学成效，有效利用多媒体信息技术可以将课堂中出现的重点和难点问题进行解决，帮助教师将较为复杂的动作进行拆解演示进而完整且清晰的对学生进行传达，让学生能够积极融入课堂，让课堂变得生动而有趣，减少以前的枯燥无味，让体育学习真正变成快乐学习。透过信息技术的相关功能能够加工制定一些图文并茂同时有声有色的教学课件，这些课件相较以往单纯的演示和讲解将更加直观且形象，祛除了以往教学中所伴随的单调乏味，良好刺激学生对于知识掌握的兴趣，利用不用的形式对学生进行知识传授，可以更好的提升学生的综合素养。

（三）提升教师的体育教学水准

随着时代的不断发展，要求体育任课老师不但需要成为体育方面的训练专家，同时也需要成为体育相关理论知识的教学者，在初中阶段任职的体育老师需要充分人知道信息技术于体育授课过程中的重要度，正式其对于课程教学的良好效用，与此同时在教学过程中将其进行有效应用。（1）老师自身需要不断增强个人体育技能和授课水准，对授课过程中产生的经验进行阶段性总结，并且和校内其他体育老师透过多媒体及时进行交流以及探讨。老师需要由学生的层面出发，构建较为灵活便捷的体育教育方式，如此才可以激发学生的学习兴趣，增强体育这门课程在教育教学内的地位；（2）校方也需要同时加强对体育授课过程中信息技术的人力和物力的资金投入，让校内老师多多进行相关技术培训，提升老师的信息技术的使用水平。如此一来，体育老师透过内在的提高以及外在的辅助，便可以进一步将体育课程和信息技术进行有效结合，较为充分的运用该类技术的特性，良好掌握符合时代进步的教学方式以及教育观念，提升体育授课的整体质量和水准，让信息技术能够在初中体育教学过程中获得有效运用。

（四）增加信息技术在体育教学内的渗入

要让信息技术能够于体育教学过程中获得更加充分的运用，不仅是学校，还有老师以及学生均要积极的投入进来。校方需要进行多媒体设备的提供，安排时间对校内体育老师进行合理组织，对其进行相关知识内容培训，增强老师对信息技术重要度的认知。教师需要合理有效运用相关资源信息，变更较为原始老套的教学方式，转变教学理念，顺应时代的发展。学生可以运用多媒体资源预先获取相关知识以及课程，如果课上内容没有听懂，在课后时间也可以反复学习，加深印象，对相关知识进行巩固和加深，即便老师没有亲身授课学生也可以进行自我学习，如此一来不但提升了教学效率，也在很大程度上提升了信息技术在体育课程教学中的影响力。

总结：总而言之，伴随着时代的进步以及科技的不断发展，教育方式以及教育手段也需要进行相应变革。其中信息技术不但能够增加人与人的沟通，也可以成为一类教学辅助用具，在开拓老师以及学生的视野基础上，还能够让体育教学过程中存在的疑点、难点获得充分解决。于开展体育教学过程中，需要科学的运用这一技术，有效利用能够更好地将教学内容进行展示，在总体上提高教学成效和水平，最终帮助学生能够更好的掌握相关体育知识。