高中微型化学实验教学改进策略探讨

李树环

（河北省承德县第一中学，河北 承德 067400）

实验是化学这门学科的精髓，如今教育界越来越强调创新与实践，所以，高中化学教师更应该注重化学实验的重要。传统的教学方式更注重对于实验步骤和结论知识的灌输，导致学生只能死记硬背，很难体会到化学的真正奥秘和有趣，课堂十分枯燥和烦闷，提不起学生们的学习兴趣。因此在这个情况下，高中的化学老师们应该改变传统的教学观念，积极的探索化学实验教学的方法，学校在这方面也应该大力的支持和培育，全方位的提升化学的教学质量，帮助学生们全面综合发展，顺应当今的教育改革大潮流。

一、高中开设微型化学实验的重要性

为了顺应素质改革的大环境，学校应该大力的支持在化学课堂运用微型化学实验。因为化学这门学科属于一门实验学科，传统的化学实验器材很难满足每个学生都能亲自动手实践，以至于一直以来化学课堂的气氛不高涨，并且化学的知识点繁多，很容易出现“前边学，后边忘”的状况，只有增加学生实践的机会，才能最大程度地避免这种现象。

（一）“节省”意识好培养

化学实验需要用到的各种化学试剂和仪器都是有保质期的，学校开设化学实验是需要很大一笔开支的。而微型化学实验可以很好地解决这一点，它在操作的过程中试用剂量少，并且简单，老师和学生多次进行操作，每个学生都能参与进来。通过做微型化学实验可以让学生明白在化学实验中“取样”的意义，还比传统的化学实验方式节省时间和空间，能给学生更多观察和思考的时间。

（二）危险程度低

微型化学实验还有一个优点就是危险性不高，因为做实验时用到的药品剂量少，很大程度上避免了化学实验会引起事故的概率，比如，爆炸、起火、腐蚀等，另外，剂量少能减少污染等。将微型化学实验运用到化学课堂中，能为学生们提供一个安全的实验环境，也能使化学老师可以大胆地放手让学生们进行操作，有助于教学工作的开展，还能极大地培养学生们勇于探索和创新的实验精神。

（三）提高学生的动手能力

在传统的化学教学中，由于实验器材和剂量的限制，导致学生们只能在讲台下面观看老师进行实验，自己没有参与的机会，很多原理也很难通过实验搞懂，因为不能近距离的观察，所以，大多数的学生在上化学课时明显积极性不高。如果将微型化学实验运用到高中化学课堂，就可以解决以上的问题，微型化学实验的器材和实验药品都比较小巧简易，每个学生都可以充实自己的实验装备，可以提高学生们参与实验的次数，激发学生们的学习热情，如果每个学生动手做实验的机会多起来，不仅实验能力会提高，还能提升化学课堂的效率。

（四）有助于学生全面发展

微型化学实验的器材设计精巧且安全方面上手，学生们对此都赞不绝口，在很大程度上可以激发学生们的学习热情。因为微型化学实验的操作简单并且安全，所以老师可以放心地让学生们进行自主实验。亲自动手实践首先能帮助学生们形成探索和创新的思维，还可以培养学生细心认真的个性特点，并且能活跃化学课堂的整体氛围，更方便于老师开展教学工作。此外，微型化学实验的成功率极高，在做实验的过程中能增强学生们的自信心，充分调动学生学习的积极性，使其爱上化学，提高化学实验教学的质量。

二、高中微型化学实验教学改进方法分析

（一）创设有效的问题情境

这个阶段的学生已经具备了一定的化学基础，好奇心也是非常旺盛的。所以，在日常的教学工作中，教师要和学生多多的互动，可以通过提问问题的方式开展教学工作。通过创设一些问题情境，吸引学生们的好奇心，提升他们的求知欲，营造出一种积极探讨的氛围，为正常的课程开展打下一个很好的基础，提升学生对微型化学实验的探究效率。比如，在进行“几种重要的金属化合物”这一节内容学习的时候，教师可以通过做实验的方式来向学生们展示为什么水能能活，准备一块脱脂棉花，然后将液体滴到脱脂棉花上，会出现棉花着火的现象。这个时候学生们的求知欲和好奇心已经被满满的调动起来，紧接着老师就可以提出一系列的问题，比如“棉花为什么着火了？”“是什么因素导致棉花着火？”然后带领学生从书中找寻答案，能极大地提高学生们的学习兴趣。所以，教师们一定要在平时认真的准备教学工作，运动一些小技巧，帮助学生们进行高效的学习[1]。

（二）培养学生的思维创造能力

化学的教学就是帮助学生们透过现象看本质，教师应该多元化进行教学，可以在做好课堂工作的同时组织学门们开展课外研究活动，可以极大程度地促进学生们的学习能力和热情。在老师的引导下根据学生们的兴趣所在展开研究。要求学生们积极地参与，不管是征集问题、还是资料搜集和问题解决等，在这个过程中，帮助学生形成自己对于化学的理解。比如利用我们日常生活中经常碰到的物质展开研究，准备牛奶、醋和牙膏，模仿比较常见的化学现象，模拟酸雨、污水净化等，老师要做好引导工作，帮助学生对这些生活用品进行创新和改造，在这个和过程中可以培养学生的创新思维能力和创造能力，也能极大地提升学习化学的积极性，这样的模拟便是一个典型的微型化学实验[2]。

（三）不断激发学生的学习兴趣

微型化学试验的仪器设计比较灵巧和精致，并且安全方便上手。所以，教师们可以让学生们自己动手做实验，这样可以使学生们更好的理解化学知识，培养观察和实验的能力，并且可以大大地激发学生们的学习热情[3]。因为微型化学实验没有污染并且成功率又比较高，可以建立学生们对化学学习的自信心，敢于自己动手做实验，使学生们在化生实验中变被动为主动，提高微型化学实验的教学质量，同时微型化学实验是不断变化的，在这个过程中可以不断激发学生的兴趣。例如在高中化学人教版必修一中，物质变化这一章提到了氧化还原反应，在玻璃杯中先加入水，再加入一勺高锰酸钾，然后加入肥皂水，再倒入另一个杯子，最后再加一次水，神奇的反应发生了，最后这些物体就像泡沫一样出来了。

（四）深化教师对实验教学的认识

传统的化学教学模式就是侧重对学生知识的灌输，对学生的实践动手能力不怎么重视。所以现在应该让高中的化学老师们加强对实验教学的认知，明白它的重要性，培养学生的实验技能，从而能帮助学生更好地吸收化学知识。教师应该对自己学生充满信心，放手让学生自己进行实验操作，可以在一旁进行指导，及时的纠正学生的一些错误，提高学生的实验质量。并且在开展教学工作之前，教学应该把实验的每一步刻在脑子里，并且预想出可能出现的种种问题以及对这些问题的解决措施，在开始动手做实验时给学生们嘱咐好注意事项，可以利用黑板或者新媒体演示出来，能更好地帮助学生们避免出现更多问题，顺利进行实验。例如在高中人教版化学必修二中，有化学能转化为电能的小实验，这样的实验操作起来非常容易，利用水果电池就可以看到将化学能转化为电能。

结束语

综上所述，化学微型实验教学对于培养高中学生的化学兴趣有很大的帮助，作为教师应该多加利用实验教学，提高学生们的学习兴趣和动手能力，极大地提高自己的教学水平和质量。学校也应该大力的支持开展微型化学实验，顺应教育改革的大潮流，在教学中也要注意对孩子的安全意识和节约意识加以培养，引导学生以正确和客观的学习态度对待化学这门学科。