高校思政课网络教学平台应用中的问题及对策研究

齐只森

（南阳农业职业学院，河南 南阳 473000）

所谓思想政治教育课程网络教学平台，就是要在建立形成教学素材资源数据库基础上，为高等院校在校学生群体创造，以及提供基于互联网信息技术渠道参与思想政治教育课程知识要素学习活动环节、交流活动环节、共享活动环节，以及互动活动环节的具备综合性表现特征的教学应用技术系统。在现代教育事业领域基础科学技术快速稳定持续发展的时代背景之下，网络教学技术平台的建设形成与引入运用，为高等院校思想政治教育课程教学工作的具体推进过程，创造并且提供了优质且良好的支撑条件。与传统化教学实践工作环境相对比，基于网络教学技术平台之上开展思想政治教育课程教学工作，其实际引入的教学资源通常数量更加丰富，且形式更加多样，教师可以引导高等院校在校学生群体借由对网络教学平台的登录和运用，完成针对数量更加充足的思想政治教育课程知识要素的学习感知环节；与此同时，对网络教学平台的建设和运行使用，有效解决突破了高等院校思想政治教育课程传统化课堂教学活动组织模式在时间性层面，以及空间性层面的局限性，支持高等院校在校学生群体能够随时随地参与完成针对思想政治教育课程相关知识要素的学习体验环节，继而持续丰富充实自身的知识要素学习掌握程度，在形成稳定规律的自主学习参与习惯条件下，持续优化改善自身的学习效果获取状态。

一、高等院校思想政治教育课程网络教学平台运用过程中的现存问题

（一）基本教学思想观念相对陈旧，基于观念认知层面存在局限性

在传统化教育教学实践工作具体化运作发展过程中，与其他学科教学工作实践领域已经引入运用的微课教学模式，以及慕课教学模式等新型教学活动组织实施模式相对比，指向高等院校思想政治教育课程教学工作领域的教学模式转变工作依然处在相对尴尬的时间阶段，且由于相关工作的发展进程推进速度相对缓慢，客观上引致部分高等院校在校学生群体将思想政治教育课程的基本定位划定成选修课，客观上引致其对参与思想政治教育课程知识内容的学习活动显著缺乏重视程度和主动性。与此同时，部分高等院校教育教学工作参与人员，片面性地认为针对高等院校在校学生群体开展思想政治教育课程教学工作无法改善提升高等院校在校学生群体的专业素养，因而对指向思想政治教育课程教学领域的网络教学平台建设工作缺乏意愿，引致一定程度的不良影响。

有调查研究结果证实，现阶段我国绝大多数高等院校在组织开展思想政治教育课程教学工作过程中，依然长期沿袭运用传统化的教学活动组织实施模式。部分高等院校思想政治教育课程任课教师，在基于网络教学技术平台参与开展课程教学工作过程中，并未针对学生创造和提供优质且良好的在线课堂教学环境，甚至有部分教师片面性地认为，在思想政治教育课程知识内容教学活动开展过程中，对网络技术形态的结合运用，会引致学生的主观注意力发生分散问题，继而导致学生无法将自身的注意力集中到对思想政治教育课程知识内容要素的学习理解体验过程之中。部分高等院校实际建立形成的思想政治教育课程网络教学平台，存在着形式大于实质问题，未能充分发挥彰显思想政治教育课程网络教学平台，在高等院校思想政治教育课程教学工作过程中具备的重要价值，给高等院校思想政治教育课程教学工作的整体效能获取水平造成了显著不良影响。

（二）教学资源配备数量相对有限，对网络教学平台的利用效果相对较差

有部分调查研究结果证实，我国部分高等院校在实际建设和运作思想政治教育课程网络教学平台过程中，在基本的教学资源要素分享方面，存在着数量相对有限问题和质量相对较差问题，给思想政治教育课程网络教学平台的整体运用效果造成了显著不良影响。调查结果显示，我国绝大多数高等院校在具体建设和运用思想政治教育课程网络教学平台过程中，都倾向于针对音频形式教学素材、图像形式教学素材，以及视频形式教学素材加以结合呈现，且此种教学素材引入呈现形式，能够将高等院校思想政治教育课程教学内容构成体系中包含的部分具备高度化抽象表现特点的知识要素，以相对具体的形式加以讲解呈现，实现较好的教学工作效果。

但是，也有部分调查研究工作结果显示，我国部分高等院校在具体运作思想政治教育课程网络教学平台过程中，其实际引入呈现的教学素材资源，仅涉及视频形式教学素材，不涉及音频形式教学素材、图像形式教学素材，以及文字形式教学素材资源，且部分高等院校在运作思想政治教育课程网络教学平台过程中，其实际引入呈现的视频教学素材资源，在基本的内容构成方面不涉及与高等院校思想政治教育课程相关联的理论知识要素，其呈现的内容，往往仅仅是针对重大历史事件，或者是新近发生的热点新闻事件展开分析环节，客观上无法调动激发高等院校在校学生群体，在参与思想政治教育课程知识内容学习实践过程中的主观兴趣和积极性，给高等院校思想政治教育课程网络教学平台的整体运作质量，造成了极其显著且鲜明的不良影响。

二、高等院校思想政治教育课程网络教学平台的优化应用策略

第一，想要在思想政治教育课程网络教学平台运用过程中顺利获取到针对高等院校思想政治教育课程教学工作的最佳效果，必须借由对适当类型的引导干预措施的结合运用，促进高等院校管理层人员，以及思想政治教育课程任课教师，基于主观性认知层面，持续改善提升针对思想政治教育课程网络教学平台建设工作的重视程度，充分理解思想政治教育课程网络教学平台，在高等院校思想政治教育课程教学工作发展进程中的重要意义，全面认识思想政治教育课程网络教学平台的应用价值，继而在具体参与的工作实践过程中，投入数量充足的业务经费，以及时间精力推进针对思想政治教育课程网络教学平台的建设与完善工作实践环节。

第二，想要在思想政治教育课程网络教学平台运用过程中顺利获取到针对高等院校思想政治教育课程教学工作的最佳效果，必须借由对公开性社会劳动力市场招聘配备手段，以及在职教师培训干预手段的结合运用，组建形成一支专业能力良好，以及个人综合素质优秀的思想政治教育课程任课教师队伍，支持高等院校内部实际任命配备的思想政治教育课程任课教师，能够熟练操作运用思想政治教育课程网络教学平台，继而持续改善提升高等院校思想政治教育课程日常教学工作的整体效能获取水平。

第三，想要在思想政治教育课程网络教学平台运用过程中顺利获取到针对高等院校思想政治教育课程教学工作的最佳效果，必须引导和促进高等院校思想政治教育课程任课教师，能够在整合呈现思想政治教育课程网络教学平台中承载的教学资源要素过程中，综合引入运用文字形式教学素材、音频形式教学素材、图像形式教学素材，以及视频形式教学素材，在丰富充实高等院校在校学生群体参与思想政治教育课程知识内容学习过程中的感官体验条件下，提升具体教学活动推进过程中的总体效能。

第四，想要在思想政治教育课程网络教学平台运用过程中顺利获取到针对高等院校思想政治教育课程教学工作的最佳效果，必须引导和促进高等院校思想政治教育课程任课教师，能够针对高等院校在校学生群体开展思想政治教育课程网络教学平台基本操作方法教学讲解环节，支持高等院校在校学生顺利获取到良好学习效果。

结束语：综合梳理现有研究成果可以知道，高等院校开展思想政治教育课程教学工作的主要目的，在于全面有效彻底解决广大学生在思想体系层面、观念认知层面，以及政治立场层面所存在的具体问题，在“互联网+”时代背景之下，高等院校思想政治教育课程教学工作在发展过程中，真切面对着种类多样的现实困境与问题。鉴于客观真实存在的多样化问题，高等院校和思想政治教育课程任课教师，应当积极主动采取恰当科学措施，助推实现高等院校教育教学工作的转型发展进程，组建形成并且投入运作基于互联网信息技术背景之上的网络性教学平台，在全面深入分析揭示具体教学工作实践进程中遭遇的各类问题条件下，针对目前正在运用的教学工作实践方案展开改良调整，支持高等院校思想政治教育课程教学工作在具体发展过程中长期获取良好收益。