小学英语信息化教学有效性的实践研究

刘冠涛

（弥河镇大关营小学，山东 青州 262501）

在小学英语教学中信息技术手段的运用有效地增强了学生的认知，营造了宽松的课堂氛围；利用信息技术手段创设教学情境，可以有效地激发学生的学习兴趣，使教学内容变得更加的形象、直观；开展影视教学，有利于培养学生的英语思维；利用信息技术手段可以延伸课堂教学，在课后来提升学生的英语水平。当然我们也可以有效的利用信息技术手段制作多媒体课件，激起学生口语表达的欲望。本文将结合小学英语信息化教学的具体实践情况进行分析与探讨，提出具有可行性的操作策略。

一、增强学生认知，营造宽松的课堂氛围

在教学中，由于受到传统教学思维的影响，很多教师在小学英语教学当中特别重视知识的传授，却忽略了学生的学习态度，也忽略了学生的思维发展水平。教师只会生搬硬套地把知识传授给学生，不知道怎样来遵循学生的学习规律进行教学。小学生具有形象思维占优势的特点，因此在小学英语课堂教学当中，我们可以运用信息技术手段把教学内容变得更加的形象直观，使英语学习变得更加的简单和有效。同时也能有效增强学生的认知并营造宽松的课堂氛围。

例如，围绕“fruit”开展相关教学内容时，教师可以利用信息技术手段为孩子们播放水果的卡通图片，从而将教学内容变得更加的形象，直观和生动，也增强了学习英语课堂教学的趣味性，符合小学生的形象思维发展的特点，可以有效地调动学生的学习积极性和主动性，进而提高教学的效果。在多媒体信息技术手段的运用下，学生在图片的辅助下增强了认知，那么在此基础上教师再提出与水果有关的问题，并将这些水果的图片与英语单词进行一一对应，可以有效加深学生的印象，并能使学生调动思维把英语单词与具体的实物联系起来。由此可见，利用信息技术手段辅助小学英语课堂教学，不然可以营造良好的课堂氛围，而且可以增强学生的认知，进而促使学生能够更加积极主动地参与到教学活动当中来，促进学生不断的积极思考、主动学习，有效提高了学生的自主学习能力，使信息化教学变得更加有效。

二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学英语教学当中，我们特别重视情境教学化的应用，因为情境的运用可以使学生产生身临其境的感觉，有效地调动他们的思维，唤醒他们的已有经验，促使他们更加积极主动地参与到语言的实践和运用当中去。而利用信息技术手段发挥信息技术的优势，可以创设高质量的教学情境，进而有效地激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。由于信息技术手段创设的教学情境，更具有趣味性，因此也使学习英语课堂教学变得趣味横生，使课堂教学更加的有效。

例如，围绕“colour”有助于开展相关的英语教学时，教师要求学生能够使用英语进行口语表达，而且能够说出与不同的颜色相关的词语和句子。在传统的小学英语教学当中，教师单纯的口头教学无法使学生把色彩与相应的单词一一对应起来，记忆的效果不好。教师可以把教学内容设计成多媒体课件中的图片儿，并且让学生回忆在日常生活中所看到的不同颜色的物体，接下来再用多媒体把学生提出来的这些事物呈现在大屏幕上，比如绿油油的小草、黑色的纸张、青色的衣服、紫色的葡萄，等等。在为学生播放这些场景时，就是要引导他们关注下面所标注的英语单词。通过反复的使用这种方式，让学生把具体的事物与颜色联系起来，并学习如何用英语进行正确的表达。在此基础上，教师可以鼓励那些英语基础较好的学生使用这些单词来描述具体的事物。这种方式既可以实现同伴学习，也可以加深学生的印象。总之在小学英语课堂教学当中，我们应该发挥信息技术的比较优势，为学生们提供更加精美的图片，更加有效的场景，以激发学生的学习兴趣，使教学内容变得更加的形象直观，进而提高教学的有效性。

三、开展影视教学，关注学生英语思维

在小学英语教学当中，写作教学占据着重要的位置。但是很多学生把中文的内容直接翻译成英语这样的创作形式和写作内容，都会显得特别的生硬。尤其是在一些连接词的运用上，特别容易出现错误，针对小学英语写作教学中出现的这种情况，我们尝试利用信息化教学的方式来培养学生的英语思维，以提升学生的英语综合能力。在众多的教学实践当中，我们发现影视教学既可以激发学生的学习兴趣，又有利于培养学生的英语思维。所以在实施信息化教学以来，在小学英语课堂教学中，我们常常选取与教学内容相关的视频素材，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维，使影视教学充分发挥了其应有的作用。

例如，在围绕“Zoo”组织与开展相关的教学内容时，教师利用多媒体来为大家播放与动物们有关的英语纪录片。教师所选择的这个纪录片材料都有字幕。教师引导学生在观看纪录片的过程当中记录一些与小动物有关的单词和句子，以便于在后续的写作当中进行运用。例如，在观看当中有的学生根据视频记录了与狗和蛇有关的单词，像friendly，loyal，lovely；poisonous，dangerous，terrible 等。教师可以鼓励学生用英文和中文两种方式进行创作来描述同一种小动物，通过比较的方式让学生发现中文表达和英文表达的不同，既然是他们逐渐形成英语思维，在这个过程当中，教师要及时地纠正学生在创作时出现的语法问题。总之在小学英语教学当中，我们要有效的运用影视教学的策略和方式，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语思维，提高学生的英语写作水平，进而使信息化小学英语教学更加的有效。

四、延伸课堂教学，提高学生英语水平

在小学英语教学当中，我们运用信息技术辅助学英语教学可以拓宽英语教学的空间。倒是可以充分地开发和利用网络资源和网络渠道，是学生在课堂教学结束以后能够有机会学习英语知识，拓宽英语学习的视野。在课堂教学当中就是可以小学生推荐一些课外学习的资源，并鼓励他们利用网络渠道来学习英语，这种方式可以吸引学生的注意力，也能提高学生在课余时间的英语学习效果，对于提高学生的自主学习能力具有一定的帮助。

例如，在围绕“travel”组织开展相关的教学时，因为这些内容涉及旅行中的交通方式，不同地域的风景以及在旅行中所获得的各种各样的感受等内容，这些内容离小学生的实际生活有点远。对于阅历和见识都不够的小学生来讲，教授这样的内容会使他们产生畏难情绪。那么在教学过程当中，教师就可以为学生详细的进行相关的讲述，在教学活动结束以后，教师可以把自己在网络渠道上搜集来的与旅行有关的纪录片，或者是与旅途感受和旅途风景有关的视频材料并制作成PPT 课件，将这些网络资源推送给学生家长，让他们在课后监督学生进行相关的学习。实现了课堂教学内容的拓展与延伸，而且把课堂教学延伸到课后，能够有效地提升学生学习英语的能力，培养学生学习英语的习惯，有效的拓宽他们的视野。

五、利用多媒体课件，激起口语表达欲望

在学习英语时，我们一定要为学生创设语言交际的场景。由于传统教学方式方法比较落后，无法为学生提供真实的语言环境，而不能有效地调动学生的也有生活经验，无法使他们更加主动的进行口语表达，在信息化教学实施以来，我们发挥信息技术的优势，创造了更加真实的语言交流环境，使学生快速地融入语言情境当中，实现了高校教学提高了学生的口语交际和表达能力。

例如，在复习与家庭成员有关的词汇时，有的教师就把每个学生提供的全家福制作成PPT 课件，在课堂教学中随机抽取某一个学生的全家福，然后让这些学生运用英语来讲述他的家庭成员，并描述他们的职业。当然教师也可以鼓励学生来介绍家庭成员的兴趣爱好和年龄等相关内容。在多媒体教学手段的运用之下，学生更乐意与小伙伴进行语言交流和沟通，进而促进了它们可以表达能力的提高。

国家特别重视在小学教学当中运用信息技术进行信息化教学。在小学英语教学当中，运用新技术开展相关的教育教学活动，可以有效地激发学生参与英语课堂教学活动的兴趣，使教学内容变得更加的形象直观，也有利于培养学生的英语思维。对于小学英语教学中运用信息技术进行有效教学的研究是非常有意义的。