关于创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用

周丽丽 潘大范

（1.吉林省榆树市土桥镇十四户中心小学校，吉林 榆树 130431；2.吉林省榆树市土桥镇十四户中学，吉林 榆树 130431）

学生时代是人们一生中学习的黄金时期。在上学期间，学生的学习能力以及学习的效率是一生中的顶峰值，这也就说明，在学生时期学习的知识能够被人们铭记一生并能够熟练掌握并运用。因为现如今的社会和科技发展十分迅速，因此逐渐重视起学生对于信息技术的学习。而在学生进行信息技术的学习过程中，仍然存在着诸多问题。在以往的信息技术的教学过程中，教师是将理论教学以及演示法教学相结合的形式，展开课本中的教学内容。但是这样的方式通常并不能很好的促进学生进行对于知识的学习和探究。因为教学实践有限，因此教师就忽略了学生的实践探究能力以及创造能力的培养。并且这样的教学方式并不能引发学生的学习兴趣，进而影响学生对于信息技术学习的认真性[1]。如果没有学习兴趣推动学生进行学习的话，学生则很难进行对于信息技术的充分掌握，进而影响学生顺应社会的进步。而创客教育的模式应用，则可以有效改变这一现状，并通过创客教育的应用，可以提升学生学习的主动性，进而提升学生的学习效率。

一、在中小学信息技术的教学中应用创客教育的意义

创客教育的核心教育理念是通过动手实践培养学生的创新能力、探究能力以及创造能力。因此在教学的过程中运用创客教育，首先能够有效地改变教师传统的教学观念。在实际的教学过程中，仍有部分教师秉持着传统的教育理念，认为教师是知识的传授者。由此在课堂上教师占据着主导的地位，造成学生在课堂上只能被动接受知识。这使得中小学生在学习的过程中，并不能进行自主探究式的学习，并因此限制了中小学生对于知识的思考和实践。而创客教育的应用，则可以有效改善这一现象。并且在使用的过程中，教师能够可以放手让学生自主的而进行探究或者创新式的学习，并且教师能够清楚掌握学生的学习效果以及其中的问题，进而教师能够针对学生的情况进行教学[2]。这样的教学模式，不仅能够培养学生探究式学习的能力，还能有效节省了理论教学的时间，进而改变了教师的教学观念，推动了教学模式的改革。

其次，创客教育的应用能够改变学生以往的学习方法与观念。在以往的学习过程中，大部分学生的学习是因为应试教育当前，无计而为之。但是通过创客教育的使用，学生不得不进行对于知识的实际操作，这也就从一定程度上促进了学生必须认真的学习。通过学生自行实际操作的过程中，学生能够充分感受到知识带来的用处以及快乐，进而学生能够自主的进行对于信息技术的探究学习，并能够以此改变学生过传统的学习方法，由此能够有效提升学生自主学习的意识，并能够因此促进学生学习成绩的提升。

二、在中小学信息技术的教学中应用创客教育的教学措施

（一）运用创客教育，培养学生动手实践操作的能力

在信息技术的教学过程中，注重的不仅是对于学生进行课本知识的教学，还要注重学生动手实践操作能力的培养[3]。传统的教学方式只是教师将理论讲解和演示教学相结合的教学模式，进而忽视了学生动手操作能力的培养，由此导致学生只是明白对于信息技术软件操作的理论知识，实际的动手操作能力较弱，进而将对于知识的学习变得“死”了。而信息技术的教学目的是让学生能够在熟练运用软件的基础上，能够创造出自己的作品，进而教师在实际的教学过程中，要根据教学的内容和学生的实际操作情况以及学生的学习能力设置相关的实验，以此促进学生能够进行实际操作，进而促进学生动手实践操作能力的提升。例如：教师在进行《文字编辑》等相关的内容过程中，教师可以设置一定的教学任务，并通过学生对于教学任务的完成度，检验学生对于知识的掌握和运用的程度，进而教师在日后的教学过程中，可以着重的进行对于该部分知识的讲解，并设置相关的习题让学生进行充分的训练，由此全面提升学生对于信息技术的应用能力。此外，教师在进行《数据处理》相关知识的讲解过程中，教师可以让学生以现实生活中的人口普查或者是市场调查的数据作为实践的依据。进行对于数据的分析、整理以及总结。在收集数据、数据汇总、数据处理以及最后得出结论的过程中，能够充分的促进学生进行对于信息技术的锻炼以及使用，由此促进学生实际动手操作能力的提升。

（二）使用创客教育，引导学生进行自主探究性学习

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，由此可知，在进行学习的过程中，学生要进行分组学习，通过组内不断的探讨和交流，才能够不断的激发学生创造性思维的发展，并能够在进行思维实践的过程中，促进学生进行探究性的学习。在信息技术的教学过程中，只有学生能够进行自主探究性的学习，才能有效促进学生学习能力的提升以及提升对于信息技术软件熟练掌握的程度。因此教师在教学的过程中，要充分的利用创客教育的模式进行教学[4]。此时教师可以布置与实际教学内容相符的教学任务，由此让学生自由成组，并在班级内进行对于小组成果的分享。例如：《智能家居》这一教学内容中，教师可以让小组进行对于智能家居的创造。在组进行准备的过程中，学生能够通过自主探究式的学习将不明白的知识进行深入的学习，进而能够有效进行对于智能家居的创造。并在小组进行结果展示的过程中，学生能够通过不同的成果，激发创新性的思维，由此学生能够充分进行对于他人成果的学习和探究，并在学生进行交流的过程中，能够实现知识的共享，并能够有效提升学生进行自主探究的学习，进而能促进学生学习能力的提升和发展。

（三）利用创客教育，帮助学生成为课堂的主导者

创客教育的运用，能够改变教师传统的教育观念，能够促使教师将学生作为课堂上的主导者，进而学生能进行更加深入的学习。并且将课堂还给学生后，教师不再是课堂上严肃的领导者，进而学生能够大胆向教师提出专业上的疑问，并通过教师与学生探讨、交流之间创造一种轻松和谐的课堂氛围，进而学生能够在这样的课堂氛围中进行对于知识的深入学习和探究。同时因为师生之间情感的变化，能够促进学生对于信息技术的喜爱程度，进而学生能够有效进行对于学习成绩的提升，由此可以更好的顺应社会的变革[5]。

结束语：综上所述，在中小学信息技术教学的过程中，运用创客教育的方式，不仅能够有效的培养学生实际动手操作的能力以及自主探究学习创新的能力，还能有小的改善师生之间的关系，进而可以促进学生进行对于信息技术的深入学习，由此促进学生能够全面进行发展。