浅谈初中物理教学中学生实验能力的培养

牛玉婷

（哈尔滨美加外国语学校，黑龙江 哈尔滨 150000）

在初中物理教学中，通过物理实验教学能够使初中生更好的理解物理知识和掌握相关的物理原理，而且物理实验教学也有利于培养初中生实验能力和操作能力。在物理实验教学中，教师需要将培养学生实验能力作为重点，并重视现代教学方法和模式的应用，使学生在掌握物理知识的同时还能够享受到成功的喜悦，激发学生学习兴趣，进一步提升学生创新能力，为后续学习打下良好的基础。

一、目前初中物理实验教学普遍存在的问题

（一）学校对实验课缺乏重视

目前许多初中学校在物理教学工作开展过程中，对于物理实验课程重视度不足，一些教师对物理实验课对学生素质教育的重要性认识不到位，因此在教学中以忽略了对学生实践能力的培养。一些教师往往会觉得物理实验教学只是课堂教学的辅助手段，甚至会觉得开展物理实践教学对学生物理成绩提升没有明显的帮助，存在浪费时间的问题。另外，各地经济发展水平存在差异，而物理实验教学中需要较多的实验器材，一些学校经费有限，实验器材配置不足的情况较为普遍，这也对实验教学质量带来了较大的影响。

（二）学生的实验能力不强

当前初中生普遍存在动手能力差的问题，特别是在物理学习过程中，没有经过系统的实验训练，教师在物理教学中对于实验教学重视不足，这就导致学生物理实验能力较弱，物理知识的掌握也只是处于理论层面。一些学生觉得物理实验考试中涉及较少，花费大量时间做实验不如学习其他科目，对物理实验学习态度消极。另外，大部分物理知识教学都限于理论层面，学生在物理实验中得到的结果有时会与书本上的描述存在一定的差别性，这也对学生对物理实验的积极性带来较大的影响。

（三）投资成本较高

在初中物理实验教学过程中，由于需要花费大量时间对实验现象进行观察，但课堂时间有限，当教师将课堂教学时间用于进行实验展示时，必然会造成理论教学时间缩短。同时物理实验器械成本较高，大部分学校都是根据学生人数来确定需要的实验器材数量，统一进行采购。在实验开展过程中，学生往往没有严格按照实验要求和标准进行操作，易损坏实验器材，还无法达到理想的实验效果。这也是影响物理实验教学工作开展的主要因素之一。

二、培养中学生物理实验能力的有效措施

（一）转变教育观念，重视实验教学

在当前教育改革不断推进的新形势下，学校领导和教师越来越意识到培养学生动手能力和实验能力的重要性，因此对物理实验教学也加大了重视度。在实践教学中，教师尝试运用各种方法来激发学生对物理实验的兴趣。如在教学中通过培养学生的观察能力和主动思考能力，并与初中学生的心理特点相结合，使学生对物理实验保持好奇感和新鲜感，充分感受到物理学科的魅力，激发学生探索的欲望。同时教师也要积极转变自身教育观念，重视素质教育理念的贯彻落实，积极拓展学生思维能力，使学生通过物理实验来探索世界，并能够将所学理论知识通过实验进行验证，进一步巩固所学的物理知识。

（二）激发学习兴趣，提高学生动手能力

对于初中生而言，教师需要激发学生学习物理的兴趣，这也是学生进行物理实验探究学习的前提和基础。学生只有对物理学习感兴趣，这样才能根据教师要求进行实验。对于物理学科而言，具有较强的趣味性和实践性，在实际教学过程中如果单纯让学生死记书本上的知识，必然会降低物理学科的魅力，学生也会对物理学习失去兴趣。因此在物理教学中，教师宜采用探究式教学方法，培养学生自主思考能力，这样才能更好地理解所学知识，提高物理课堂教学的质量。在实验教学中，教师不仅要为学生提供合理的实验条件，而且在情况允许的情况下，还要尽可能满足学生的实验要求，通过实验来解开学生学习上遇到的疑惑，使其愿意实验，对实验产生兴趣。在实验课教学过程中，可以通过小组的模式，具体可以针对一个规律或是定理，学生分组进行实验，并对实验结果进行相互交流探究，这样再通过教师的指导，从而得出正确的结论。在整个过程中，学生不仅能够学习到新知识，而且又通过相互的讨论和探究获得了快乐，收获了学习上的成就感，提升了自身的动手能力。通过实验课的累积，学生实验能力也能够大幅度提升。

（三）演示性实验与探究性实验结合，使学生感受到实验的乐趣

在初中物理实验教学活动开展过程中，实验课程往往是教师在做，而学生在看，虽然学生也能够对实验的整个过程有一定的了解，但对于实验细节则无法有效把握。而且在实验过程中还受制于空间和条件等因素的制约，学生在教师做实验过程中无法对各个环节细致进行观察，一些实验细节也了解不到位，因此在实验过程中，教师应采取相应的方法来放大实验效果，使学生能够清楚观察到整个实验的过程。同时教师在实验演示性操作过程中，还需要对实验的方式灵活进行调整，并与教学情况相结合，使学生能够全方位地对实验有一个深入的了解。在实际物理实验教学过程中，教师可以引入探究式的实验与演示性实验进行有效融合，这样学生借助于实验学习的方式能够有效参与到实验研究中来，并对各类问题进行具体归纳。如在教学中针对串联电路中电压关系进行讲解时，教师针对于串联电路中电流流动的特点来提出相关的问题，使学生对串联电路中电压的证明方法有一个深入的了解，并与学生的猜想相结合，以此为基础开展具体的实验，使学生以实验的方式来探寻具体的规律，教师在整个过程中发挥积极的引导工作，使学生能够积极参与，而且在具体实验活动过程中感受到物理学习的兴趣。

（四）采用开放性教学模式，强化学生自主学习水平

初中生在实际学习过程中，自主学习能力的培养对其具有极为重要的意义。初中生通过提高自身的自主学习能力，这样在物理学习过程中能够具有一定的主动性，有利于学习效率和质量的全面提升。在实际教学过程中，为了能够强化对学生自主学习能力的培养，教师宜与具体的教学状况相结合，采用开放式的教学模式，即通过对实验仪器、空间、教学内容、方法和手段等的开放，全面提高学生自主学习能力。

（五）营造良好实验条件

对于学校而言，物理实验教学开展过程中，学校需要加大投入力度，配备完善的物理实验设备和硬件，并针对物理实验室进行开放，这样学生利用空闲时间就能够自主进行实验。或是针对物理知识开展实验研究。学校通过营造良好的物理实验氛围，不仅能够激发学生开展物理实验的兴趣，而且有利于提高实验教学的实效性，这对于学生物理成绩的提高和后续物理课程的学习都具有极为重要的意义。

结束语：物理学科具有较强的抽象性，初中生刚接触物理的学习，在学习上相对吃力。因此在物理教学中，需要重视提高学生实验能力和逻辑思维能力，这样能够为学好物理打下良好的基础。这就需要在物理实验教学中，教师需要积极采取有效的方法和措施，激发学生参与的积极性，重视学生实验能力和动手能力的培养，增强学生逻辑思维能力和创新能力，并在实验过程中能够自主进行探究，这不仅有利于提高学生学习物理的积极性，而且也有利于初中物理实验教学效果的提升。