疫情背景下高职学生思想意识教育路径研究

高文娟

（常州机电职业技术学院 马克思主义学院，江苏 常州 213164）

新冠疫情发生以来，不同社会价值观之间的争论愈演愈烈，加之发达的网络媒体，导致各种舆论层出不穷，本是象牙塔里的高职学生，因其辩证思维能力较低，思想尚不成熟，容易被不良思想侵蚀，这为高职学生的意识形态教育工作带来了挑战。学校是开展社会主义意识形态教育的主要阵地，我们必须保持清醒的头脑，防止意识形态病毒在校园里蔓延，站位防疫大局，做好高职学生的意识形态教育工作，为建设中国特色社会主义培养有用人才。

一、疫情背景下高职学生思想意识面临的风险

新冠疫情发生以来，不同的意识形态斗争不断。对疫情采取的不同措施，影响着人们的价值观判断。以美国为首的一些西方国家无视中国的抗疫成效，诋毁中国的抗疫措施，抹黑中国，加之网络信息爆炸式传播，对辨别能力较低的高职院校学生产生了不良影响，高职学生意识形态面临风险。

（一）优秀文化价值理念受到侵蚀

疫情发生后，我国坚持人民至上、生命至上，积极采取措施，武汉“封城”，全国各地前往支援，体现了一方有难八方支援的中华民族传统美德。而一些西方国家和媒体诋毁中国的抗疫举措，宣称“封城”侵害了“人权”，英勇抗疫的工作者在他们的笔下成了可悲的牺牲者，颠倒是非的舆论冲击了高职学生对爱国奉献的认知。关于病毒的起源问题，我国认为病毒溯源是严肃的科学问题，而西方一些人士缺乏科学精神和专业态度，制造“中国原罪论”，帅锅给中国，把病毒政治化，丑化我国的国际形象，抹黑虚假的言论影响了高职学生对科学精神的追求。在疫情常态化防控过程中，我们建议民众外出佩戴口罩，以降低传染或感染风险，人们普遍比较认可这项基本的防疫措施，而一些西方国家的民众拒绝佩戴口罩，追求所谓的个体“自由”，一些知名医生和媒体大肆宣传口罩无用论，甚至抹黑我国生产的口罩质量，荒诞错误的言行动摇了高职学生集体主义意识。当我国采取常态化疫情防控，坚持“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的积极措施时，英国等一些西方国家而是采取所谓的“群体免疫”政策，不主动采取积极的防疫措施，放任病毒传播，无视民众生命，违背了伦理道德；在疫苗研发出来后，科学家们建议通过广泛接种疫苗形成群体免疫，而一些西方国家民众对于接种新冠病毒疫苗的配合度极低，比如美国，据调查显示：70%的美国人态度强硬，他们明确表示拒绝接种新冠疫苗。这些非理性的政策措施和行为选择对高职学生的价值观判断产生了冲击，优秀的文化价值理念受到侵蚀，影响了他们培育和践行社会主义核心价值观的信念。

（二）网络意识形态安全风险增加

随着经济社会的发展，我国网络信息技术也迅速发展，目前我国网民规模已超过10 亿，互联网普及率达70%以上，在这庞大的数据背后是无数的新思想、新观念，非主流意识形态横行。网络生活已然成为了青年学生生活的一部分。高职学生和一般青年人一样，容易接受新思想、新观念，甚至一些学生为张显个性，主动追逐非主流。一直以来，以美国为首的西方国家奉行网络霸权主义，利用网络煽动言论，对我国进行意识形态渗透。疫情发生以来，网络成为疫情信息传播的主要途径，海量信息在网络上爆炸式传播，但信息真实性常常有待考证，网络阵地已然成为战疫斗争的另一个战场。敌对势力借疫情说事，以自由民主为说辞，鼓吹西方政治制度模式，诋毁社会主义制度。当我们采取封城措施抗疫，就抨击侵犯“人权”、“自由”，而西方一些国家和地区采取类似措施时，又鼓吹是“顾全大局”，典型的双重标准，疫情之下，网络意识形态安全风险增加。

（三）学生对主流意识形态缺乏理性认知

主流意识形态，是一定时期内一个社会占主导地位的意识形态。习总书记在全国宣传思想工作会议上发表重要讲话时指出：“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，是全党特别是宣传思想战线必须担负起的一个战略任务。”当前，社会主义主流意识形态有被边缘化、污名化的危险。青年群体对我国社会主义主流意识形态的认同，关系着国家的安全和社会的长治久安。作为青年群体的高职学生主流意识形态观念相对淡薄。主要表现在对主流意识形态的知、情、意不统一。第一，认知层面上，对主流意识形态的认识不足；第二，情感体验上，对社会主义主流意识形态所倡导的价值导向缺乏情感认同；第三，思维意识上，缺乏创新思维和理性判断，是非判断能力较弱、是非观念模糊，对社会主义主流意识形态没有意志力的坚持。所以导致在现实中，当一些错误的思想言论出现的时候，学生往往不能明辨是非，会被带节奏，而社会主义主流价值观的感召力和信服力受到挑战。

二、疫情背景下高职学生思想意识教育路径

（一）坚持党的领导，加强意识形态教育和管理队伍建设

加强党对高职教育事业的全面领导，充分发挥党组织的领导核心和政治核心作用，牢牢把握高职学生意识形态教育工作的领导权，结合疫情防控，加强队伍建设。一是加强学校管理队伍建设，学校党政领导、各学院党政领导等各级各类管理者要增强“四个意识”、坚定“四个自信”，提高防疫意识和意识形态安全意识，把意识形态教育纳入疫情防控全过程。二是加强主体教育队伍建设，思想政治理论课教师、辅导员等是在一线的思想政治教育工作者，前者要守住课堂阵地，后者要抓牢日常教育，他们都是意识形态教育工作的主体队伍。习总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出，办好思想政治理论课关键在教师，就此他对思政课教师提出政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正等要求，对开展意识形态教育工作的教师也是如此。育人先育己，教师首先要增强自身本领，不断增强教育教学的思想性、理论性和亲和力、针对性，掌握意识形态教育的主动权。三是构筑全员意识形态教育和监管防线，管理者、教师、服务人员，全校人员形成合力，学生意识形态教育人人有责、人人参与，体现社会主义意识形态的导向和社会主义高职院校立德树人的方向，从而真正确立马克思主义在高职院校意识形态建设的指导地位。

（二）治理网络空间，保障高职校园网络意识形态安全

新冠疫情的发生推动了网络媒体的繁荣，疫情期间的网络学习和交流方式加深了高职学生对网络的依赖。与此同时，网络舆情不断发生。高职学生的意识形态安全受到挑战。开展网络空间的安全治理，提高高职学生网络意识形态的安全水平。首先要进一步发展网络信息技术，提升校园网络管控能力，建设网络意识形态监督机制，规范网络信息传播秩序。通过加强校园内部监管，及时掌握面临的风险。其次要制定高职校园网络管理制度，落实网络意识形态主体责任，明确网络主体的权利和义务，加强教育引导，对破化网络生态环境的行为依法予以处罚。再次要把握网络主导权，壮大网络正能量。借助校园贴吧、微博、QQ、微信公众号等网络平台，积极开展主流意识形态相关的知识宣传活动；搭建交流平台，针对学生的疑问主动回应，正面引导。互联网已经逐渐成为青年学生的一种学习、休闲和生活的方式，包括高职学生。互联网影响着高职学生的世界观、人生观和价值观。一些错误和有害的信息会通过网络媒体影响高职学生，所以要治理网络空间，保障高职校园网络意识形态安全。

（三）发挥课堂主渠道作用，提升思想政治工作的教育教学水平

习总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。做好高校思想政治工作，要用足、用好课堂教学这个主渠道。高职学生意识形态教育的主渠道也即为课堂，因为意识形态的形成和巩固途径主要是教育，教育的主要阵地在课堂，把主流意识形态贯彻于课堂思想政治教学中。课堂思想政治教育分为思政课和非思政课两类。思政课堂是意识形态教育的主阵地，上好思想政治理论课，不断探索和创新教育教学的方式方法，调动学生学习的主动性和积极性，不断增强学生意识形态教育的实效性。疫情背景下，把抗疫、防疫融入课堂理论教学，理论与实践相结合，使课堂既有思想性、理论性，又有亲和力和针对性。向高职学生讲好中国故事，传播好中国声音，增强高职学生走中国特色社会主义道路的自觉性和坚定性。非思政课要进行课程思政建设，发挥协同育人作用。习总书记强调：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”除思想政治理论课的其他各门课要进行课程思政建设，课程思政既是一种思想政治教育理念，又是思想政治教育方法。其他课运用自身课程的特点因势利导开展思想政治教育，实现全员全程全方位育人。

（四）强化环境育人功能，建设以社会主义核心价值体系为引领的高职校园文化环境

环境育人是高职教育的重要组成部分。高职学生意识形态教育也要高度重视环境育人的功能，以社会主义核心价值体系引领统筹推进高职校园文化环境建设。校园文化能凝聚人心、展现学校文明程度，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。积极健康的高职校园文化能提高高职学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，对实现高职培养目标具有深远意义。消极不良的高职校园文化对学生具有渗透性、选择性，使学生形成不良品性和错误的价值观。校园文化环境有物质文化环境、精神文化环境，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体。疫情背景下，首先结合防疫要求，完善高职校园设施，为学生提供安全有保障的教育活动阵地，包括线上线下阵地，用体现社会主义核心价值观的文字、图片、雕塑等等布置、美化场所，完善的设施、赏心悦目的场地将有助于陶冶学生情操，激发学生开拓进取，促进学生身心健康发展。其次结合抗疫精神，提升高职校园精神文化。校园精神文化体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上，展示于校园生活各个角落，包括学生的言行规范等。挖掘体现社会主义核心价值观的抗疫故事，运用到教学、管理和校园文化活动的开展中，正面引导学生培育和践行社会主义核心价值观，以此促进高职学生社会主义意识形态建设。

三、结语

意识形态工作关系到党和国家各项事业的发展，关系到社会稳定和国家长治久安，当前新冠疫情背景下，高职学生意识形态风险增加。构筑高职学生意识形态防控线，针对敌对势力的抹黑和渗透，要敢于亮剑，用事实说话，讲好中国故事，增强学生“四个自信”。坚持党的全面领导，坚持以马克思主义思想为指导，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，牢牢把握意识形态工作主动权，为建设中国特色社会主义培养时代新人。