浅谈如何提高学前教育教学的效果

张晓云

（秦皇岛北戴河新区侯里小学，河北 秦皇岛 066600）

从目前教育教学发展的基本状况来看，学前教育阶段更加注重整体教学效率的提升，探索新的内容，变革新的方法，才能促使课堂教学充满生命力，这样一来也能很好的吸引幼儿的目光，不断地改善整体的教育教学环境。因为幼儿阶段，儿童的身心正处于成长的关键时期，把握新的教学信息，才能更好地进行课程的创造，激发他们的兴趣，能够真正走进他们的心中，提升整体课堂教学的质量。作为幼儿教师，需要充分考虑幼儿身心的变化趋势，不断地进行课程的改革，要学会换位思考，凝聚整体的教学智慧，意识到整体教学创新的重要性，全面进行内容的更新，真正实现学前教育教学体制的优化，以提升课堂教学的教育教学效果。那么，在实际的学前教育教学实践中，提高其教学效果，有何重要性，又应所采用的方式和策略有哪些呢？

一、提高学前教育教学效果的重要性

当前学前教育的教学实践尤为明显和突出，通过有效的方式全面进行转变，才能真正为其效果的提升创造条件，在这样的环境下，整体的教育教学改革必然得以全面的开展。在学前教育教学工作实践中，不仅仅通过有效的方式进行工作的改进，更能打破应试教育的束缚，避免学前教育走向小学化成功地进行教学路径的探索，总结出先进的教学经验，展现提高其教学效果的重要性。集中体现在：

（一）有助于释放幼儿的想象力

幼儿内心世界对新鲜的事物往往充满好奇心，随着学前教育教学效果的提升，更加关注幼儿的综合性成长，而其中的优美资源，更能唤醒幼儿的想象力，让幼儿能够不断地进行知识的探索和总结，成功的走进幼儿的心中，促使整体的教学结构充满生命力。

（二）有助于优化课程的内容

传统的学前教育教学体系中，许多知识过于沉重，课堂教学相对比较枯燥，不能吸引幼儿的目光。随着学前教育教学有效性的提升，整体的课堂教学结构更加优化，能够有助于转变课程内容，调整教学思路，推动改革的持续运行。

二、提高学前教育教学效果的有效策略和方法

从实际入手，变革学前教育的内容，促使课堂教学得以更新和转化，真正研究出有效的策略和方法尤为重要。在实际的学前教育教学工作中，需要根据幼儿的成长，需要不断地进行调整，研究出高效的具体策略，以实现教学质量的提高。主要的做法有：

（一）研究生活化方法，组织游戏，激发幼儿内心的兴趣

变革课堂教学的形式，需要通过课程与生活之间的联系来开展，这样一来才能拥有更多的机会交到学生的手中，让他们能够自由的发展，内心更加轻松自如。特别在学前教育教学发展中，研究生活化的方法，能够改进教学环境，不断地生化游戏化的环节，激活幼儿内心强烈的兴趣，更加深层次的开阔教学空间，从整体上把握学前教育的发展领域，不断地进行内容的升级，要提高幼儿的主动性和积极性。为此，学前教育的教师，可以通过生活化的方式组织游戏化的活动，让幼儿的亲身体验更为深刻，这样一来才能触动他们的灵魂，引发幼儿对课程的高度关注，最大程度地激发他们潜在的学习兴趣。比如在进行老鹰捉小鸡的游戏中，虽然这一方式相对比较传统，但是如果在组织中精心的设计，则能够很好地增强学生的团队精神。所以教师在组织的过程中，要与幼儿的日常生活联系，在一起，通过有效的契机，让幼儿体会到老鹰捉小鸡所带来的快乐，促使学生的内心世界会更加充实，并且在游戏中能够提高与他人交往的能力。通过游戏与生活之间的联系，不仅能够在生动的画面中，让幼儿的体验意识更加强烈，同时也能让幼儿，体会到快乐，真正实现课堂教学，寓教于乐的教学效果。

（二）探索课堂问题，寻找契机，提高幼儿的问题能力

课堂教学需要充满科学化的氛围，而问题的设计，能够找准幼儿发展的方向，提供契机，引发他们对问题的思考，这样以来也能很好的拓展新的领域，变革课堂教学形式，增强幼儿解决问题的综合能力。对于学前教育教学实践来说，问题的设计，更能满足幼儿内心深处对知识的需求，能够真正探索出新的路径，变革课堂教学的形式，确保问题的层次性更加明显，以真正走进幼儿的心中，这样一来才能获取丰富的教学成效。所以作为学前教育的老师，要设计不同的问题，由浅入深，层次分明的，进行多元化问题的设置，要寻找到幼儿参与课堂提问的契机，让幼儿自主的进行表达，引导幼儿关注问题的形成过程，大幅度提高幼儿解决问题的综合水平。如在进行《乌鸦喝水》的绘本阅读中，教师在组织幼儿进行赏析的过程中，可以设计出不同的问题，让幼儿想一想乌鸦最终是怎样喝到水的？假如你是这只乌鸦，你会采用什么样的办法喝到瓶子里的水？在这样的问题情境中，幼儿会绞尽脑汁的进行思考，成功地进行自主的阅读，给予更多的发展空间，让幼儿的阅读思维得以全面的发展，这样一来也能真正找到机会引导幼儿自主地发现问题，加深对这篇文章的理解，升华课堂教学内容。通过提问的方式，让幼儿内心的感触更为强烈，不仅能够很好的拓展幼儿的阅读空间和领域，同时也能帮助幼儿进行问题的内化，全方位进行更新和转化，促使幼儿解决问题的水平和素质，得以全面的提高。

（三）运用信息技术，优化建设，提高幼儿的参与意识

现代化的信息技术，带来整体教学质量的不断改进，而幼儿园的建设也在新技术的引领下得以变革，这样浓郁的文化氛围更有助于幼儿的健康成长，激发幼儿自主的参与意识。在实际的学前教育教学工作中，通过信息技术创新型的进行整体工作的改进，能够与幼儿的全面成长结合在一起，要建立属于自己的广播站，记录下幼儿成长的过程，并鼓励他们进行大胆地展示，全面的展现学前教育的特色，提升学前教育教学的水平。作为学前教育的教师，要善于运用现代化技术，深度的进行课程的调整，加强与幼儿之间的互动和交流，通过家长对幼儿的情况进行全方位的掌握，要让幼儿在多元化的环境中能够自由的成长，以最大化的提高幼儿的参与意识和表达能力，唤醒幼儿的创新热情。比如在幼儿接触安全教育平台的过程中，教师可以形象化的进行网络技术的运用，不仅让幼儿产生对学习内容的密切关注，同时也能很好的增强他们的理解水平。诸如在进行《不要和陌生人说话》的安全教育宣传知识中，教师需要协调与家长之间的关系，定期的进行安全知识素材的推送，并与幼儿的实际生活联系在一起，通过这一视频，提高幼儿的自我保护意识，促使幼儿的学习内容更加丰满，这样一来也能增强幼儿的安全观念，懂得如何保护自己。在运用现代化的过程中，各个环节不仅能够统一起来，同时更能把握学习的重点，确保安全教育贯穿于幼儿的发展历程中，为他们的成长和进步提供高效的保障，能够很好地增强幼儿的参与意识。

（四）建立家校机制，渗透德育教育，提高幼儿的道德修养

家庭与学校之间的联系，是整体教育教学工作健全和完善的重要条件。为了实现学前教育教学效果的不断提升，必须注重德育教育的渗透和落实，从多个角度进行课程的整合，培养幼儿良好的习惯，促使幼儿身心愉悦的接受，所学习的内容不再单一的进行知识的运用，而是塑造幼儿积极健康的情怀，全面提高幼儿的道德素养和水平，并为幼儿的身心发展做好铺垫。例如，在玩“过家家”游戏时，幼儿都喜欢扮演爸爸或者妈妈的角色，此时教师可以借机，为幼儿讲解和描述孔融让梨的故事，并把这一故事引入到家庭生活中，与家长达成一致，形成合力，让幼儿产生对谦让的理解，此时也能很好的把握幼儿成长的方向。在这样的情况下，通过家校机制的建立，不仅能够让幼儿的内心世界充满生命力，同时也能在无形之中渗透德育教育，关注幼儿的身心变化，能够促使幼儿形成良好的道德素养，开发幼儿的道德意识，锻炼幼儿的思维，提高幼儿的道德境界。

总而言之，教育教学效果的提升是一个潜移默化的过程，需要通过多样化的方式得以推进，这样一来才能让课堂变得更加生动有趣，而整体的课堂教学质量才会不断地发生变化。在实际的学前教育教学发展中，需要通过多样化的方式，进行课程的改进，要结合幼儿的成长，气质化的进行上述策略的研究，让幼儿在丰富的内容中获得更多的体验，发挥幼儿的创造力，实现课程与改革的结合，找准教学改革的切入点，大幅度提高整体的课堂教学质量，以促进幼儿的全面发展。