浅析中职统计基础专业的课堂教学改革

杨红贞

（河北省沧州市任丘市职教中心，河北 沧州 062550）

教育教学体制逐渐完善，中职院校的教学规模得以全面的拓展，培养专业化的人才，塑造学生高尚的职业修养，开阔教学视野，拓展教学空间更加广阔，真正改变学生的成长状况，促使学生身心的健康成长，已经成为教育领域最为重要的教学任务。对于中职统计基础专业的课堂教学来说，在组织和实践的过程中，需要不断的把握改革的方向，研究其教学内容，深刻的进行解析，促使学生的学习效果得以持续的上升。作为中职统计基础专业的教师，要科学化的进行布局，从多角度进行专业课程的探索，激发学生内心潜在的学习兴趣，走进学生的心中，活跃学生的思维，最大化的发展学生的综合能力，为深度的课程创新，提供便利条件。那么在实际的中职统计基础专业的发展中，开展课堂教学改革有何教育意义，应采用哪些具体的措施得以落实呢？

一、中职统计基础专业开展教学改革的教育意义和价值

新的教育教学内容正在发生巨大的变化，中职院校各专业的课堂教学改革，已经如火如荼的开展起来，关注学生专业化的成长和变化，才能让学生内心的世界更加丰富，这样一来整体的教育教学效果才能得到持续的上升，改革的优势和魅力，才会得到全面的凸显。作为中职统计基础专业的教师，需要灵活性的进行课程的调整，不断地进行改善，要明确改革的目标和任务，探索其本质和内涵，合理化的进行工作内容的安排，真正突出教学改革的教育意义和价值，为学生提供更为便利的条件，让学生内心的感触更为强烈，真正掌握统计基础专业课程的真谛。具体的教育意义和价值表现在：

（一）有助于升华专业课程的内容

课程内容在不断地更新，专业教学的特色，需要全面地进行展现，这样一来才能凝聚学生的智慧，让学生更加轻松地理解课程的内容，找到学习的方向。在实际的中职统计基础专业的课堂教学发展中，改革的实施和开展，更有助于升华专业课程的内容，转变教学思维，从学生的立场去研究教学的结构，确保课堂教学改革能够吸引学生的目光，不断地进行课程的更新，引发学生对专业内容的高度重视，促使学生轻松愉悦的理解知识，并形成自己的学习体系，最大化的拓展学生的思维空间，不断地进行改进，要让课程内容真正与企业的实际发展结合在一起。

（二）有助于活跃专业课堂的氛围

一直以来，传统的中职院校各专业的课堂气氛相对比较沉闷，师生之间缺乏必要的互动和交流，许多课程的内容相对比较枯燥，学生学习起来尤为被动，不利于整体课堂教学的发展。在这样的情况下，中职统计基础专业的教师需要运用改革的方式，变革课堂教学的内容，更有助于活跃整体课堂教学的氛围，帮助学生进行知识的迁移和转化，建立知识体系，加强对学生的正确引领，让学生能够自主的进行开发，提高学生的探索水平，帮助学生近距离的接触统计基础专业的知识。

（三）有助于激活学生的专业动力

众所周知，进入中职院校的学生大部分基础相对比较差，他们在知识学习中缺乏主动性，内心的驱动力不够强烈和明显，这样的状况，长此以往则不利于学生的长远发展和进步。中职统计基础专业的教师需要认真的总结教学经验，创新课堂教学结构，深化改革，有助于激活学生的专业学习动力，科学化的进行调控，促使学生亲身验证知识的形成过程，帮助学生进行知识的转移，形成独特的教学氛围，不断地进行课堂教学的更新，最大化的提高学生学习统计基础专业课程的兴趣。

二、中职统计基础专业开展教学改革的具体策略和方法

中职院校各专业的教育教学机制，紧跟时代的发展，而不断地进行更新，改革的力度不断地加大，整体的课堂教学，充满生命力为学生带来新的契机，促使课堂教学，更好地为学生的成长而服务。作为中职统计基础专业的教师，需要研究不同的教学内容，触动学生的思维，深层次的进行改革，要让学生拥有参与权，更加全面的展现课堂教学的优势，提高学生的整体素养，明确专业课程发展的方向，把握教学规律，促使整体的课堂改革效果得以全面的提升。具体的策略和方法如下：

（一）立足专业课程的发展实际，打开学生学习的大门

专业课程都有自己的特色，凝聚其智慧，挖掘其本质，才能真正与其实际联系在一起，这样改革的方向才会更好地与学生的成长结合起来。对于中职统计基础专业的教学发展来说，在研究课堂教学的改革中，需要立足本专业的实际，紧跟企业的发展进行深度的探索，要让学生内心潜在的动力可以持续的增强，不断地改善整体的课堂教学环境，确保课堂教学的实际情况更加明确，以帮助学生进行深度的运用，这样一来才能很好地为企业的进步作出贡献，培养更多的专业化人才，成功的开启学生学习统计基础专业课程的大门。比如在进行《统计的含义与特点》的课堂教学中，教师要遵循课程发展的规律，以实际为切入点与学生进行交流，让学生畅所欲言的说出统计的含义和特点，然后借此与企业的发展结合在一起，并把相关的信息，融入到企业的工作之中，这样一来才能形成完善的教育机制，让改革更具实践性，学生自主学习统计基础专业课程的意识，才会得到全面的提高。根据专业课程的实际进行改革，不仅能够带来深刻的体验，同时也能激发学生的学习兴趣。

（二）创设充满独特气息的学习情境，促使学生快乐的探索

从课堂教学实际出发，研究学生的专业化发展特点和规律，并创设出与学生内心需要相一致的学习情境，能够真正构建出完善的改革机制，相应的学生才能感受到学习专业课程的快乐，应引导学生进行主动的探索。中职统计基础专业课程在进行改革的过程中，需要运用现代化的手段，进行学习情境的构建，要以独特的气息，为学生带来全新的内容，引领学生认真快乐的学习统计基础专业知识，并不断的进行总结，真正寻找到学生学习的突破口，让学生内心的强烈热情得以持续的增长。例如，在中职统计基础知识教学中，教师可通过采用信息技术开展丰富多彩的教学活动，结合网络中丰富、全面的教学资源，拓展课堂的宽度，指导学生对案例进行多角度分析，统计相关数据，进而提高学生实践能力，并对抽象知识进行转化，使之更加形象和生动，优化课堂教学效率。通过多媒体方式的运用，除了能够构建积极、和谐的学习环境之外，还可以简化学习内容，确保学生能够根据数据开展归类与统计工作，高效地完成各项教学任务。

（三）设置多元化的小组合作教学，增强学生的探究水平

由于专业课程相对比较枯燥，如果单纯的进行一个人的学习，则不利于学生的成长，而相应的学生的探究能力，也不能得到真正的提升。面对此种情况，中职院校各专业的教师需要思考小组合作的具体方式，要巧妙的进行合作任务的设计，从多角度进行合作学习的安排，促使学生满怀激情的进行小组之间的讨论，以全面提高学生的探究能力。在此过程中，中职统计基础专业的教师需要全面研究教材的知识体系，适当的引入小组之间的合作教学，要保障每个小组成员都能积极踊跃地参与到交流中，增强他们的合作意识，让他们更加全面的理解专业课程，培养学生的团队精神，顺利实现合作资源的共享，达成课堂教学改革的深入。比如在进行《统计调查》的课堂教学中，教师可以根据实际需要设计合作任务，让学生思考和探索统计调查的具体要亲，然后以小组为单位，讨论准确性、及时性、全面性的内涵，接着再让学生研究三个要求之间的关系，这样才能为统计调查的分类做好准备。通过小组之间的合作共享成果，研究出具体的方案，全面深化改革。

（四）建立实践性的基础训练基地，增强学生的实践素养

教育教学改革的最终目的，是把理论知识与实践课程进行密切的统一，这样以来才能让学生灵活地进行专业课程的运用，不断地提高整体专业课堂教学的实际效果。所以在中职统计基础专业的课程学习中，教师要以实践性的训练为目标，建立基础性的训练基地，锻炼学生的专业素养，引导学生储备更多的统计基础，专业课程，并从整体课堂教学的角度入手，及时地进行教学反馈，引导学生把多元化的理论知识融入到实践中，提高课堂教学的研发力度，保障课堂教学效率的不断提升，最终顺利的达成统计基础，专业课程的学以致用，增强学生的实践素养。比如，根据市场需求的反馈，结合学生就业需求，保障统计学课程教学既符合教材大纲的基本内容要求，也不违背就业市场的发展规律，更符合学生成长的认知条件。在此过程中还要以市场为契机，研究具体的教学方式，建立与企业实际发展有关的训练基地，引导学生进行实际性的模拟，这样一来不仅能够深化课程内容，更能确保教学改革的良性发展和实施。通过课堂教学的实践性运转，整体的课堂教学才会真正服务于学生，而学生的运用水平和能力依然会得到提高。

总而言之，我国的教育教学改革已经不断地发生转变和更新，真正与中职院校各专业的课堂教学实践达成一致全面，追求全新的教学环境，变革课堂教学的形式，成为当前整体教学发展的重要保障。作为中职统计基础专业的教师，要意识到教学改革的真正意义，不断的进行创造，要真正与市场的需求结合在一起，全面运用上述方法，为学生提供专业化的内容，帮助学生进行知识的转移，提高学生的认知意识，追求更加完美的课堂教学环境，形成独具特色的教学氛围，真正吸引学生的目光，让学生轻松愉悦的理解知识，提高学生的统计基础，专业素养和水平。