浅谈初中语文课堂教学中情感教育的渗透

佟金玉

（河北省霸州市第八中学，河北 霸州 065701）

新课程改革日益深入，全新的教学领域，更加注重情感教育的融入，只有探索新的路径，针对学生的情感变化，恰当的开展多元化的教学改革，才能赋予课堂新的气息，确保整体的课堂教学效果得以全面的提升。我们知道语文课程中包含的浓郁的情感资料，适当地进行添加，才能真正与学生进行密切的沟通，建立与学生联系的桥梁，确保课堂教学充满生命力。作为初中语文教师，需要深度的思考，每个教学环节，有针对性地进行情感教育的研究和分析，要满足学生内心深处对情感的需求，充分调动学生潜在的学习兴趣，把握教学规律，解决学生的心理困惑，以更好的激发学生的学习热情，促使整体的课堂教学焕发出强大的力量，真正让学生喜欢上语文课程的学习。那么在初中语文课堂教学中，渗透情感教育有何重要价值和作用，又应采用哪些具体的方式得以推进呢？

一、初中语文课堂教学中渗透情感教育的教育价值和意义

初中阶段学生正处于身心发展的关键时期，把握其教学真谛，研究其具体的方法，全方位渗透情感教育尤为关键。在实际的初中语文课堂教学实践中，教师要牢牢地把握情感教育的核心内容，并通过有效的方式，与学生进行深度的沟通，全面进行转变，要确保课堂教学的形式发生根本性的变革，这样以来才能与学生的成长结合在一起，最大化的拓展教学空间和领域，让学生更加积极主动的融入到课程的学习中，增强学生的自信心，营造快乐的环境，促使课堂教学的联系性更加密切，真正展现情感教育的价值和意义。集中表现在：

（一）有助于锻炼学生的语文思维

从实际入手对学生提出更高的要求，才能促使他们的思维，得以全面的发展和提升，在这样的情况下渗透情感教育十分重要。因为语文课程拥有自己的特色，把握教学的规律，全面进行更新和转化，才能寻找到新的出路，真正为教育教学添加新的力量，有针对性地提出具体的问题，这样一来才能形成高效的教学机制，有助于锻炼学生的语文思维，变革课堂教学的形式，突出解决学生学习语文中的实际困惑，研究出课堂教学的方向，以更好地提高学生运用语文的综合素养。

（二）有助于发展学生的个性化兴趣

全新的教育教学环境下，学生的成长和变化是十分重要的，关注学生的内心学习兴趣，顺利地完成新课程改革的目标，真正与情感教育达成一致，是当前课堂教学的重中之重。作为初中语文教师，需要以新课程改革的教学目标为指导，全方位进行转变，要引导学生树立正确的情感态度和价值观念，以尊重学生为前提，不断地进行情感教育的融入，这样以来才能有助于发展学生的个性化兴趣，凸显课堂教学的人文性特征，真正为学生寻找到新的方向，深层次的进行课程的变革。

二、初中语文课堂教学中渗透情感教育的具体方法和策略

情感教育是当前课堂教学的重要形式，是师生之间进行密切统一的重要方式，只有在课堂教学中，有意识地进行情感教育，才能真正感染学生，激励学生不断的前行，满足不同层次学生的身心发展需要。所以初中语文教师要牢牢地抓住教材的内容，并端正教学态度，充分体现教材中文质兼美的特色，挖掘出丰富多彩的情感因素，依次进行情感教育的开展和实施，这样一来才能真正与新课程改革的要求达成一致，获取丰富的教学成效，赢得学生的喜爱。具体的策略和方法如下：

（一）利用优秀的情感资源，陶冶学生的情操

教材是最好的资源，全面进行探索把握其中的情感教育，才能真正融合新的教学观念，让学生的心情更加愉悦，这样一来必然实现学生情操的陶冶，让学生感悟到学习的真谛，并自主的进行挖掘。作为初中语文教师，需要全面研究教材内容，并以此为契机进行情感教育的把握，从中汲取优秀的资源，然后进行多元化的教学改革，要让学生领略到作者创作的背景，并从中进行深刻的感悟，促使学生从中感受作品中所包含的情感，让学生内心世界充满活力，增强学生的理解能力，陶冶学生的情操。比如在进行《事物的正确答案不止一个》文章学习中，教师需要全面进行挖掘和探索，从文章中的教材入手，引发学生的议论，然后借此进行情感资源的寻找，层次分明开发学生的创造思维，不再拘泥于固定的答案，而是让学生拥有自主创新的空间和领域，这样一来才能增强学生对文章的感悟，让学生身临其境能够进行深层次的开阔，促使学生达到忘我的境界。

（二）开发丰富的情感信息，增强学生的体验

教育教学在不断地发生转变，通过有效的方式锻炼学生的思维，才能让学生的体验更为深刻，这样一来才能成功的开启学生主动学习的大门。在情感教育全面渗透的过程中，初中语文教师可以根据教材的内容合理的开发，丰富的情感信息组织学生进行朗读，要恰到好处的进行文章的把握，促使学生能够快速地进入到文章的赏析中，并从中进行深刻的理解，这样一来也能很好地体现出文章的情感，与作者之间达成心灵的共鸣，更加深度的进行课程的调整，变革情感教育的形式，增强学生的情感体验。比如在进行艾青《我爱这土地》的文章学习中，教师可以采用自主朗读的方式把握其中的节奏和旋律，要让学生充满感情地进行朗读，可以适当地放慢速度，要让爱国主义情感达到最高的境界，呈现课堂教学的高潮，从而让学生产生对敌人的憎恨之情，以及对祖国的热爱之情。在这样的条件下，不得能够很好的运用情感信息进行多元化的引导，才能升华课程内容，让学生的爱国情感更加浓厚。

（三）运用创新性的情感方式，提升学生的感知意识

课堂教学的现代化特色紧跟时代的变革，而不断地发生转变，运用先进的多媒体技术，形象的再现文章的情景，才能让学生进行深刻的感知，以更好的触动学生的灵魂。初中语文教师需要全面运用现代化手段进行创新型的改革，要探索情感教育的方向，展现其独特的方式，引导学生从整体发展的角度感悟文章中的情感，并借此进行课程的创新和实践形象的体现，课堂教学的本质，挖掘出课程的内涵，找到学生感兴趣的源头，这样一来才能让学生的感知意识得以全面的提升。比如在进行《再别康桥》的课堂教学时，教师可以通过网络技术制作出与本节课相关的音乐视频，然后与学生一起进行观赏，让学生在生动形象的画面中，增强对文章的理解，把感情教育贯穿到文章的学习中，这样一来才能体会到这首诗歌的韵味，挖掘其中的文化内涵，确保情感体验的效果更为明显。通过与现代化技术的结合情感教育的优势，才会得到全面的发挥，相应的整体的课堂教学结构才会更加紧凑，学生的文化素养必然会得到提升，感知意识也在不断地攀升。

（四）采用平等的情感互动方式，提高学生的学习水平

新时期下，师生之间的互动更为默契，形成良好的互动环境，才能确保知识的有效传输，而相应的学生接受知识的能力，必然会得到提高，师生之间的情感才会达成共识。作为初中语文教师，为了避免情感教育流于形式，不再单纯地进行成绩的界定，而是全方位了解学生，掌握语文的状态，并通过多元化的方式加强与学生之间的互动，建立平等民主的互动氛围，增强与学生之间的情感交流，活跃课堂气氛，升华情感，要确保课堂教学的体系更加完善，真正为学生学习语文水平的提高，创造良好的情感基础。比如在进行《黄河颂》的课堂教学中，因为这篇文章主要描写的是黄河的磅礴气势，所以在组织教学改革中，教师可以走下讲台与学生进行热烈的讨论，然后引导学生进行文章的赏析，并运用不同的方式激发学生内心的积极情绪，在互动中让学生说一说自己对《黄河颂》的感想。通过师生之间情感的交融，不仅能够找到课堂教学的切入点，也能展现情感教育的魅力，为学生的学习创造条件。

（五）寻找情感教育的落脚点，提升学生的认知能力

课堂教学在更新的过程中，更加注重整体教学效果的提升，而学生认知能力的增强则是教育教学改革的最终目标。在实际的初中语文课堂教学中，教师需要寻找情感教育的落脚点，要对学生的心理变化规律，进行全方位的掌握，端正学生的认知态度，促使学生对语文的感悟意识更为强烈，能够发挥情感教育的引导作用，能够真正引发学生对文章的深度思考，在这样的情况下，学生对语文课程的认知能力必然会得到增强。比如在进行《回忆我的母亲》的课堂教学中，教师可以从学生熟悉的生活事件入手，让学生详细地说一说母亲对自己的爱，然后借此进行文章的阅读，从中进行内涵的领悟，这样一来不仅能够让学生探讨出自己对母亲的真挚情感，同时也能找到情感教育的落脚点，激发学生主动探索这首文章的强烈兴趣，开展课堂教学创新，实现整体课堂教学效果的不断提升。通过学生的生活实践，挖掘情感教育的内涵，不仅能够让学生在喜闻乐见的环境下自由的成长，同时也能保障学生对语文认知能力的不断提升。

三、结束语

总而言之，通过有效的方式进行情感教育的渗透，才能真正赢得学生的喜爱，并在浓郁的环境下，让学生能够自由的成长和进步。作为初中语文教师，不仅仅需要理解情感教育的内涵，并需要对这一问题进行精细的判断，结合上述方法全面进行情感教育的融入，要把握教学的规律，真正与学生达成情感的共鸣，让学生在充满爱和愉快的环境上能够自由的成长，展现学生的个人化优势，提高学生的自我管理能力，促使学生能够感情充沛地进行语文知识的汲取，丰富学生的情感世界，以更好地实现学生的人生价值和理想。