浅谈初中物理课堂与信息技术的整合

刘江涛

（河北省霸州市第八中学，河北 霸州 065701）

课堂教学的整体运行，需要依托信息技术的运用，全面进行课程的调整，转变课堂教学的形式，从多角度进行课程的更新和转化，要让学生积极主动的进行课程的总结，变革课堂教学的形式，最大化的丰富学生的学习内容，深层次的进行融合，拓展学生的思维空间，建立学科模型，帮助学生进行知识的内化，以真正提炼出新的教学资源，推动课堂教学改革的持续运行和发展。作为初中物理教师，需要从课堂教学的长远发展来看，进行课程的转变，要以学生为中心，运用现代化的技术进行变革，活跃课堂气氛，透过现象看清楚知识的本质，真正为学生带来深刻的感悟，总结出物理学习的规律，提高学生的学习效率。那么在初中物理课堂教学中，与信息技术进行整合有何必要性，又应采用哪些方式得以推进呢？

一、初中物理课堂教学与信息技术整合的必要性

时代在发展教育教学改革的进程不断的加快，全新的教学内容，为学生带来更为深刻的感悟，总结新的教学规律，才能真正升华课程内容，实现课堂教学现代化的发展。对于初中物理课程来说，由于教材内容相对比较枯燥，许多原理在验证中缺乏实践性，影响学生思维的成长，在这样的情况下加强与信息技术的整合，寻找新的教学契机，研究出具体可行的方案，真正赢得学生的喜爱，显得十分必要。具体表现在：

（一）能够减轻学生学习物理的压力

课程内容在理解和延伸中，由于无法凸显其特色，很容易引起学生的反感，在这样的情况下，无疑加重学生的学习负担，不利于学生的全面发展。初中物理课程在全面升华中，并没有充分考虑学生的学习情况，致使学生在接受物理原理中尤为被动。面对此种情况，初中物理教师加强与信息技术的结合，能够切实减轻学生学习物理的压力，从多个角度进行课程的创新，要让学生内心的激情得以持续的增加，这样一来才能帮助学生攻克各种难关，成功的到达物理学习的彼岸，真正为学生带来更为深刻的体验和感悟。

（二）能够调整课程发展的教学进程

每个教学环节之间应该是有机统一的整体，而教学进程的加快，才能为学生带来更为强烈的感知，这样一来，才能形成高效的氛围，优化课程内容。但是应试教育下的初中物理课堂教学，并没有紧紧围绕时代的变迁而发生，改变整体的课堂教学进程，无法与学生的成长联系在一起。所以为打破这一状况必须运用信息技术，注重整体课堂教学形式的转变，能够调整课程发展的教学进程，全方位进行创造，要让学生对物理知识的学习充满信心，真正为学生带来丰富多彩的物理知识，拓展学生的思维空间，加深学生对物理知识的运用，帮助学生进行迁移，真正形成完整的知识体系。

（三）能够稳定师生之间的和谐关系

一直以来传统的初中物理课堂教学实践中，教师始终高高在上，无法与学生进行近距离的接触，课堂气氛相对比较沉闷，而师生关系也处于僵化状态。而随着信息化技术的运用，彻底打破课堂教学的被动状况，整体的课堂教学结构更加完善，更能形成稳定的师生关系，促使师生之间的交流更加密切，能够真正挖掘出知识的本质，顺利的达成教学相长的双赢局面。

二、初中物理课堂教学与信息技术整合的具体方法

新的教学环境下，课堂教学的信息化特征更为独特，真正实现课程与整体教学改革的高度融合，探索出新的方法，为学生进行深度的学习提供条件。在实际的初中物理课堂教学实践中，教师需要寻找与信息技术的切合点，不断地进行教学思路的规划，能够真正进行课程的变革，活跃课堂气氛，把握教学思维，深层次的进行思考，激发学生学习语文的动力，让课堂教学的各个层面更具现代化特色，真正为学生创作广阔的交流平台，凝聚学生的智慧，发展学生的能力，深度的进行课程的调整，推动课堂教学的发展。具体的策略和方法如下：

（一）设置精彩性的导入，吸引学生学习物理的目光

从课堂教学发展的实际来看，导入环节是最为关键的，只有把现代化技术引入其中，才能体现导入的精彩性，这样的状况必然能够吸引学生的目光，让学生内心的感悟更为深刻和明显。作为初中物理教师，在思考导入环节中需要充分研究信息技术的运用方式，并引发学生对问题的高度关注，可以添加趣味性的内容，活跃课堂气氛，从整体上进行课程的变革和升华延伸课程体系，确保导入与下一个环节进行密切的统一，这样一来才能提高学生的注意力，增强学生的理解能力，让学生拥有自己的空间，不断地吸引学生的目光，增强学生的感知意识，逐渐形成属于自己的教学结构，推动课堂教学的持续运行和发展。比如在进行《升华和凝华》的课堂教学时，教师可以在导入中运用现代化技术，展现与升华和凝华有关的相关视频和画面，然后提供思考的机会，让学生想一想这些问题的形成过程，又应该如何进行定义，这样一来学生内心的强烈求知欲才会得到全面的体现，而学生也会在导入中，发自内心的喜欢上本节课的学习。

（二）制定明确性的思路，增强学生主动思考意识

知识体系的形成，是一个潜移默化的过程，而明确的教学思路，才能为学生提供更为广阔的发展空间，相应的学生主动思考的意识才会得到持续的增强。作为初中物理教师，需要巧妙地运用现代化技术，制定出学生为主体的教学思路，要及时地进行课堂教学的反思和总结，拓展思维空间，把握教材中的重点和难点，有计划性地进行创造，要确保整体的课堂教学充满吸引力，为学生提供自主思考的机会，能够真正让学生陷入到深度的物理学习中，提高学生的掌握和理解能力，加深学生的认知，最大化的实现整体课堂教学效率的提高。比如在进行“电路”的课堂教学中，教师可以运用微视频为学生播放一段与电路有关的设计方案，让学生想一想小灯泡是在什么样的情况下反光的。这样一来，学生不仅能够把知识与本节课的内容串联在一起，同时也能组织学生进行实际性的观看和感悟，帮助学生进行电路的研究，深化课程内容，延伸课程体系，让学生在解决问题的过程中进行深度的思考，全面增强学生学习本节课的实际能力和水平。运用信息化的手段制定明确的教学思路，不仅能够展现其特色，更能为学生的思考创造条件，实现整体课堂教学改革的升华。

（三）挖掘丰富性的实验，培养学生的核心素养

我们知道物理课程中包含着丰富的实验内容，通过有效的方式进行课程的拓展，加深学生的了解，才能让学生真正掌握学习物理的方法，以更有效的培养学生的核心素养。新时期下立德树人的教学观念，贯穿于初中物理课堂教学实践中，需要把握教学的方向，增强学生的自主体验，让学生真正拥有参与物理知识形成的机会。所以在实际的初中物理课堂教学实践中，教师需要运用信息技术深度的挖掘丰富的实验内容，并借此进行学生核心素养的培养，从实际入手，变革课堂教学的形式，让实验的教学内容更具特色，以形象化的方式为学生展现物理实验的原理，增强学生的理解，实现学生物理核心素养的全面发展和进步。如：让学生体验“声音的产生”的课堂教学时，教师可以根据实验的内容，精心的设计，用现代化的技术，把声音传递的方式，通过形象化的手段，进行展现，然后组织学生进行实践性的操作，把一根皮筋套在两个手指头上，并且拉紧让学生想一想这样的方式是否能够听到声音。通过现代化技术与实验的结合，不仅能够让学生形成自己的认知，同时也能让学生真正感受和体会到学习物理实验的乐趣，并在此基础上进行知识的深化，构建完整的知识体系，展现课堂教学的高效性。

（四）组织生活化的改革，提高学生的学习效果

初中物理课程中的许多内容来自于生活实际，真正与生活联系，在一起，全面进行课堂教学的改革，才能引发学生的自主探究，让学生在实践中验证知识，增强学生的理解能力，帮助学生进行知识的转移。作为初中物理教师，需要运用现代化手段进行生活化教学的改革，要创设学生熟悉的生活化场景，在独特的生活环境中引发学生对知识的高度重视，增强学生的自信心，把握课堂教学的发展趋势，全方位凸显课堂教学的特色，能够真正形成学生为中心的教学氛围，引导学生学以致用，从而全面提高学生运用物理的综合素养。比如在进行“电与磁”课堂教学中，教师可以根据教材内容，采用微课教学，设置剪短的生活化的视频，让学生进行直观的欣赏，然后结合视频进行物理术语的运用，这样才能激发学生的探索欲望，把生活化的内容，进行适当的扩展。同时，在这一章节的教学中，也能让学生更好地了解物理知识，引发学生对物理课程的共鸣。让课堂充满生命力，真正把信息技术引入到生活中，才能让学生活学活用物理知识，客观的进行总结，实现整体课堂教学的改革和发展，增强学生的学习效果和水平，提高学生的综合能力。

三、结束语

总而言之，课堂教学在信息化的指导下正在发生翻天覆地的改变，整体的课堂教学体系趋于完善，紧紧围绕时代的变迁而发生改变课堂教学，真正为学生的综合能力发展而服务。作为初中物理教师，要深刻的进行课程的调整，意识到运用现代化技术的必要性，并从不同的渠道入手，结合上述策略，灵动性地进行安排，要制定出清晰的目标，不断地进行更新，影响学生被动的状况，激发学生的兴趣，满足学生的情感需要，真正赢得学生的喜爱，让学生研究出物理原理学习的方法，拓展学生的思维空间，深度的进行课程的更新，提高初中物理课堂教学的有效性。