关于特殊时期开展家庭体育教学的思考

夏嘉迎

（温州市瓯海区梧田第二中学，浙江 温州 325006）

在特殊时期，学校无法开展正常教育教学活动时，学生居家学习。如自然灾害，疫情等原因。如非典时期，又如本次新型冠状病毒感染的肺炎疫情。为阻断疫情向校园蔓延，确保师生的生命安全和身体健康，教育部发布了《关于2020年春季学期延期开学》的通知。在发生这类的特殊情况时期，体育教师如何对学生们进行体育与健康教学授课。这对体育教师提出了挑战。

一、体育和体育教学

学生正在成长发育时期，适当的体育运动可以促进身体发育，提高大脑记录和处理新信息的潜能，诱发神经新生，减缓压力。在锻炼身体的同时，也是在锻炼大脑。让学生们有更充沛的精力和更高的专注力对待其他学习科目。同时，体育锻炼还可以提高人体免疫力。体育教学是体育教师和学生们共同参与下，针对教学任务，教授学生学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养学生狼嚎思想品德的有组织、有计划的教育过程。

二、如何促进体育教学在特殊时期有序开展

（一）教师方面

1.合理利用网络授课，充分发挥教师的主导作用

体育教学遵循教学的一般要求，但又不局限于常规教学的规则。其要以一定的运动负荷的身体练习为主要手段。其具有直观性，且注重学生的本体感受性。在学校上课时，教师与学生面对面实地教学。能够更直接地观察学生，与学生沟通，及时纠错，师生双边活动频繁。在教授新的理论知识、运动技能同时融入德育教育。但特殊时期，学校无法正常上课。正身处于信息化时代的体育教师们自然而然开始利用网络进行线上教学。但网络教学是单方面的教与学，教师教学时，较难及时对学生进行错误动作的纠正，对学生动作的规范性有一定的不确定,不能很好的保证上课效果。而采用网络的方式上课也意味着教师要加强教师教学素养，学习相应的网络技术新技能。如何恰到好处的使用各类技术软件进行课堂教学。故教师应根据网课合理利用钉钉、打卡小软件、微信等网络平台，通过采用录播、直播、微课、在线答疑等多种形式进行体育教学。如有新授课内容，可采取直播亦或是多方视频的方式，教师已可以观察到学生练习动作。针对易出错的重难点进行针对性讲解。古语言“授人以鱼，不如授人以渔”，而体育教师在体育教学时，更是要在教授技能和理论时引导学生们如何正确运用。真正做到教师的主导作用。教师应在实践中积累经验，更新原有的课堂观、教学观等。

2.教学任务设置多样化，统一对待和区别对待相结合，发挥学生主体作用

针对学生而言，根据教学目的在教学内容设置环节，体育教师应该认识和尊重学生的个体差异，应该仔细思考和分析学生个体差异，正确处理统一对待和区别对待的区别。规定性和自主性相结合。对此可以针对学生性别、能力不同设置相应的任务要求。也可设置开放菜单式学习内容，让学生自己评判，选择相应的任务内容，发挥学生主体作用。当然，这种方法需要学生有正确的自我认识和一定的自律性，教师也应该提前做好正确的引导。针对运动场地而言，适当根据学生可运动的场地大小调整任务内容。如居商品房、基建房有院子的，亦或是小区内有允许运动的场所的。而在器材选择上应就当下局势因地制宜，就地取材。选择大部分家庭有的道具，那就可以让有器材的学生直接取用，而没有的也可利用家中所有的资源。如一些家具、保温杯、水桶、枕头，纸团等等。

3.教学内容的设置多样，适当引入家庭式体育锻炼

考虑到场地和器材的限制，体育教学内容应适当调整。融入科学的体育理论知识，减少有一定难度的技能性项目的选择，如在前期需要一定保护与帮助的较难度的技能项目。适当增加体能类任务。难度较大或容易放错的技术动作等回归校园课堂再解决。根据学生年龄的区别，小学生以趣味性运动为主，提高学生运动兴趣，合理加入亲子性趣味运动；初中以上学生技能类和体能类锻炼为主，适当加入趣味性运动。鼓励家长与学生合作练习，相互监督，相互鼓励。在锻炼体能的同时，充分利用家庭资源。同时也可以激活家长的家庭教育主体责任意识，也让学校体育的能量辐射社会。当然，还应在初中生，尤其九年级学生的体育教学中加入适当的中考类体育项目的专项练习，为后期的体育中考打下基础。

4.制定合理的监督机制，多种评价制度相结合

想要有良好的上课效果，不是教师只管教就可以的。也需要相应的监督机制，后期追踪反馈。提前制定上课的规章制度，让学生提前知晓上课须知。直播课时，教师通过课前点名，课后查看观看直播人员是否一定时间在位打卡。非直播课时，如录播、微课、图文形式布置任务，则可让学生或是家长利用钉钉、微信群、小程序等上传文字、上课照片或拍上课视频进行打卡。教师针对打卡及时评价反馈。其中小视频的打卡方式能让教师相较其他方式而言更直观，更方便了解学生状况，也更好作出相应的评价。除此外，也可让学生分小组，设定小组长，小组内定时间统一实时视频练习，小组长统一打卡，并反馈给老师。这个主要针对难度不大，比较有统一性任务的内容。多种评价制度相结合，教师评价、学生自评、小组内互评的形式都可适当引入。这里也可加入家长评价，因为学生在家中练习，家长更能直观看到学生具体表现。正确引导家长的家庭教育主体责任意识。

5.加强教学反思，提高专业素养

教学反思是教师对教育教学实施的再认识再学习的过程，有助于总结经验，进一步提高教师的教学水平。特殊时期的体育教学对体育教师来说是机遇也是挑战。线上授课大家还都是在摸索积累经验中。这就更需要我们加强教学反思，总结经验。线上授课对于教师的专业素养也会有新的要求，这些都不断激励着体育教师们努力丰富自己的专业理论知识，提高自身专业水平。

（二）学生方面

特殊时期，体育教学在线上开展，这对学生来说也有更高的要求。学生应在课前明确上课制度，自行检查着装，在安全的环境下进行运动锻炼。体育教学对学生穿着和上课场地有一定的要求，这有别于其他学科。就现阶段而言，长时间在与教师面对面上课的环境中转为没有教师的课堂，这对学生而言需要有更强的自控能力。要学会排除一定的外界干扰。在体育教学中，教师没有在场进行及时的鼓励和动作纠错，对学生的自学自练能力也有一定的要求。除了单方面的学练，在学习技术动作时，学生还要自查动作是否标准，有问题及时向教师反馈。在学有余力的情况下，学生还可以询问老师适当增加任务的难度或是数量。

（三）家长方面

在这学校延迟开学的特殊时期，家长更凸显了教育者的主体作用。对于体育教学，首先家长要有正确的认识，学校网上授课以来出现的问题：部分家长更注意于学生的主科学习任务，而忽视体育的重要性。要知道体育锻炼可以提高学生的体能，增强免疫力。在高密度的理论网课之后，适当的体育锻炼可以舒缓学生的心情。而在体育锻炼时家长的适当加入，可以营造良好的家庭氛围，拉近亲子关系。其次，家长也应做好监督者的责任。监督学生的学习状态，任务完成质量等。有一定的监督和评价，也能一定程度的提高学生的课堂效果。现阶段的学生们也正处于生长发育阶段，家长还应该在饮食上为学生提供均衡的饮食，提供良好的后勤保障。

三、结语

在线教育在未来肯定会有一定的发展。特殊时期，教学暂不在校园展开，线上的体育教学形成体系，进行课程整合。对于体育教学而言，其有一定的组织性，以教授学生们体育技术、技能为主要内容，目的在于增强学生体质，对学生品质培养有特殊作用，应该区别于网上健身房的健身指导视频。体育教师应该总结经验，改变原有的教学观，发挥教师主导作用，丰富教学内容，增强学生体质，形成终生体育观。家长做好协助者、监督者或是共同参与者的角色，发挥教育主体作用。学生应化被动为主动，发挥主观能动性，积极参与体育教学中。