强制隔离戒毒管理教育工作策略探究

2021-11-26姜奕甫

法制博览 2021年5期

姜奕甫

（吉林司法警官职业学院，吉林长春 130062）

教育是一种能够给人带来深刻印象的重要活动，也是社会发展的不竭动力。轻质隔离戒毒管理教育工作主要是指对戒毒人员进行强制隔离，提升他们的综合素质，使他们再次社会化的具体活动。与其他教育工作相比，强制隔离戒毒管理教育具有一定的特殊性，它的教育内容具有更强的针对性。

一、强制隔离戒毒管理教育工作概述

（一）强制隔离戒毒管理教育工作概念

在广义上来看，强制隔离戒毒管理教育工作是一种目的明确的、培养戒毒人员的实践活动。在强制隔离戒毒管理教育工作中主要包括劳动、管理、医疗等方式［1］。而从狭义上来看，强制隔离戒毒管理教育工作主要是以戒毒人员为主要教育对象，以教育和挽救戒毒人员为目标，有组织、有计划、有依据开展戒毒教育工作，使戒毒人员形成正确行为和科学思想，获得一定的技能，促进戒毒人员再社会化的有效活动。

（二）强制隔离戒毒管理教育功能

与普通的教育相比，强制隔离戒毒管理教育的特征更加明显，它的教育对象很特殊，教育目的很明确，教育工作需要在封闭的环境中进行。其主要功能如下：

1.转变认知功能

人们内在价值的错误和偏差是滥用毒品的主要原因。员工积极开展强制隔离戒毒管理教育，让戒毒人员了解相关法律法规、社会发展形势、基本政策等内容，有利于指导戒毒人员了解基础知识。为了提高他们的法律意识，使他们深刻认识到吸毒是一种危害性较大的违法行为，同时也有利于戒毒人员积极转变思想，正确认知家庭、社会、人际等关系。

2.矫正行为功能

矫正教育机构在实际运行中会以相关心理学原理为依据，通过同时实施惩罚和奖励的措施来有效矫正错误的、违法的行为。而强制隔离戒毒管理教育则会对戒毒人员积极开展体能康复训练、劳动教育、纪律教育以及实施各种奖励和惩罚措施等［2］。在强制隔离所中，戒毒人员需要严格遵守完整的纪律制度，并融入团体生活和正常生活中。这样不仅可以有效地纠正戒毒人员的违法行为，而且可以激励戒毒人员形成有利于社会发展的正确行为，使他们养成良好的生活习惯，并形成科学而坚实的行为模式。

3.获取知识功能

在人类的成长与发展中，文化知识是重要的营养要素。强制隔离戒毒所通过开设各种课程，有效地继承了中华民族的优秀传统文化，提升戒毒人员的综合素养，给戒毒人员带来正能量。

4.提高技能功能

强制隔离戒毒所会以市场需求和生产需求为基础，对戒毒人员开展岗位培训和技能培训，使戒毒人员能够熟练掌握基本的谋生技能，有效保障未来的生活。除此之外，强制隔离戒毒所通过组织戒毒人员开展康复劳动活动，使戒毒人员积极实践所学知识，丰富戒毒人员的社会功能。

二、强制隔离戒毒管理教育工作存在的问题

（一）存在较多的抗拒管理行为

大部分戒毒人员的抗拒管理经验比较丰富，他们能够全面了解戒毒所的基本环境和戒毒所内的所有设施，掌握戒毒管理的全部内容［3］。因此他们会在短时间内找到管理教育的漏洞，一些因失误产生抗拒行为，会严重阻碍戒毒管理教育工作的顺利实施。还有一部分戒毒人员不能正确理解我国的《禁毒法》，他们认为自己有享受特殊照顾的权利，同时也会带动其他戒毒人员在接受教育过程中制造各种事端。

（二）安全危险行为

大部分戒毒人员的辨别能力较差，价值观念存在一定的问题，情绪变化明显，自我中心意识较强，很难控制自身的行为，这在一定程度上提升了强制隔离戒毒管理教育工作的危险性。首先，戒毒人员在接受教育过程中会产生自残的行为，为了躲避教育和管理他们会吞咽各种危险的物品。其次，阶段人员会出现拉帮结伙的现象，与其他戒毒人员产生矛盾。个别戒毒人员则会引导各种事件和事端。最后，部分戒毒人员会利用危险物品管理的漏洞私藏危险品，这会大大增加危险行为发生概率。

三、强制隔离戒毒管理教育工作策略

（一）创新教育理念，提升安全工作的敏感性

强制隔离戒毒所要做好全方位的安全教育工作，提升决策的科学性，做好细节管理工作，准确抓住教育重点，建立完善的安全教育和防范体系。同时要树立正确的立体型安全防范理念，将技防、人防和物防等手段有效结合在一起，积极开展应急处置教育，建立立体型的安全防范模式。

（二）建立完善的教育内容体系

在设计教育内容过程中，强制隔离戒毒所要合理应用和借鉴系统化理论和模块化的理论，将戒毒人员教育作为一个整体，然后将教育内容拆分成多个教育单元，这些教育单元是相互独立的，并且可以相互调换。需要注意的是，在确定教育内容过程中一定要明确具体的教育课时。

在具体实践中，要从横向和纵向两个角度制定完善的教育内容。在横向方面主要包括文化教育、法律法规教育、公民素质教育、心理健康教育等内容，在实际教育过程中，教育人员应该在隔离戒毒全过程贯彻这些内容。在纵向方面，要按照强制隔离戒毒流程开展教育工作，同时要以戒毒人员的身心发展状况、具体表现、戒毒次数等为依据。

在生理脱毒期，要让戒毒人员学会适应。有效缓解戒毒人员紧张情绪，使其形成正确的认知态度，鼓励戒毒人员积极转身份，慢慢熟悉周围的环境，全面掌握和了解戒毒所内的规章制度。同时要加强对戒毒人员的生命教育，使戒毒人员全面了解毒品带来的危害，增强戒毒人员热爱生命意识。在该时期要以适应性教育为主，加强对戒毒人员的体能康复训练，使他们树立正确的身份转换意识，更加快速适应周围环境。

在身心康复期，要让戒毒人员学会生活。在该时期主要的教育目的是引导戒毒人员积极关心自己，关心身边的人，关心物质世界和精神世界。在具体教育中，帮助戒毒人员改变自身的不良习惯，重新建立正确的行为模式，形成正确的世界观、人生观和价值观，学会基本的生活技能，重新修复破损的家庭关系，形成丰富的社会功能。在该时期主要的教育内容包括：职业技能培训、传统文化教育、思想道德教育、相关法律法规教育、戒毒认知教育等。

在回归社会期，要让戒毒人员学会生存。在该时期主要的教育目的是让戒毒人员更加全面了解社会发展形势，重新建立完善的社会支持系统，实现戒毒人员的再社会化。在该时期主要的教育内容包括：指导戒毒人员创业就业，使他们有效应对婚姻家庭情感挫折以及加强对他们的形势政策教育。

（三）制定完善的教育方法体系

在对戒毒人员开展教育过程中，实施科学教育方法是十分必要的。而戒毒人员教育方法主要分为以下几种：

第一种，集体教育。在集体教育中，工作人员可以合理利用课堂教学方式，在课堂教学中积极融入角色扮演法、情景教学法等，充分发挥网络技术的优势，提升课堂教学方法的创新性与新颖性，利用课堂时间向戒毒人员介绍一些案例，讲述小故事。同时要积极实施团体心理辅导，鼓励戒毒人员在团体中进行良好的人际交互，形成全新的态度模式和行为模式，提升戒毒人员的人际交往能力。

第二种，个别教育。在个别教育中，工作人员要加强与个别戒毒人员的谈话，及时、全面了解他们的思想变化和心理状况，提升他们情绪的稳定性。需要注意的是，工作人员要提升个别谈话教育的针对性，实施科学的个别教育形式。除此之外，要积极治疗个案。聘请心理咨询师帮助戒毒人员有效解决心理问题，制定完善的心理治疗方案，有效维护戒毒人员的身心健康，改变戒毒人员的错误认识，健全和完善戒毒人员的人格。