互联网背景下中职艺术课与传统文化的融合路径

□黄 丹 广州市信息技术职业学校

随着互联网技术的发展，中职学生可以接触到丰富的文化和艺术教育资源。如今，很多艺术大师和传统文化专家会通过新媒体来开展教学，这为学生提供了更多自主学习的机会。中华传统文化博大精深，具有深刻的教育内涵和文化价值，其包括音乐、戏曲、舞蹈等多种艺术表现形式，可以成为中职艺术课程的重点教学内容。中职艺术课程是一门公共基础课程，形式和内容较为多样，教学手段比较丰富，对培养新时代高素质职业人才有重要作用。在中职艺术课程中融入中华传统文化，可以有效提升学生的文化水平和思想境界，使学生在学习艺术知识的同时，实现文化自信。

一、加强艺术课程建设，融入传统艺术形式

中职艺术课程内容丰富多样，教师应遵循艺术课程的教学规律，合理安排各阶段的教学内容和选择教学形式，除了教授给学生实用的艺术技能，提升学生的审美水平，还应引导学生思考艺术与现代社会及传统文化之间的联系，带领学生挖掘艺术课程中的传统文化元素。我国传统艺术形式多种多样，民族音乐、民族民间舞蹈、传统戏曲等都是十分重要的传统文化形式，教师可以将其融入艺术课程中，让学生学习、感悟传统艺术形式，通过艺术了解传统文化的浩瀚，使学生对传统文化产生强烈的自豪感，并主动学习传统文化知识。例如，在教授西方音乐剧的相关知识时，教师可以引入中华传统戏曲，让学生从音乐、唱词、舞台表演等多方面进行对比学习，使其了解我国戏曲的多种类型，从中学习优秀传统文化。《牡丹亭》歌颂了追求个性解放的精神，这种精神有极强的时代性和先进性，对学生思想意识的塑造具有重要作用。教师应从传统艺术中挖掘更多的优秀传统内涵，激发学生学习优秀传统文化的热情，让学生通过各种传统艺术形式，深入了解传统文化的精神和思想，主动汲取对自身成长有益的养分，使其成为自身日后生活和工作中的思想武器。

二、运用现代教育技术，传播传统文化思想

信息产业的发展推动了现代教育技术的发展，中职艺术教师可以将其与课程整合起来，根据教学内容选择合适的教育技术作为辅助，充分发挥多媒体技术、线上教学技术的优势，提升艺术课程的教学质量和效率。现代教育技术能够更好地展现传统文化内容，使其以更加生动活泼、符合年轻人品位的形式呈现出来，从而改变学生对传统文化的固有认识，使学生将传统文化与现代文化结合起来，实现对传统文化的再创造。中华传统文化具有深厚的思想内核，有助于开阔学生的眼界。但传统文化思想往往比较抽象，教师利用现代教育技术可以对其进行具象化表达，能够让学生快速理解传统文化的思想内涵。例如，在教授舞蹈时，教师可以利用多媒体设备播放民族民间舞蹈的视频，并向学生讲解民族民间舞蹈的地理环境特征，及舞蹈动作代表的文化含义，使学生深入了解中华传统舞蹈蕴含的思想。我国民族民间舞蹈种类较多，有着各自的文化特色。经过一段时间的学习后，学生会对舞蹈动作承载的文化内涵形成初步了解。这对学生学习其他类型舞蹈也很有帮助，能让学生在练习舞蹈动作时更具神韵和气质，而不是呆板地模仿舞蹈动作。

三、充分利用地区资源，传播传统文化精神

中职学校教育资源有限，教师往往因此难以实现高质量教学。教师可以充分利用学校当地的传统文化教育资源和艺术教育资源，开展艺术课程教学，使学生在实践活动中进一步理解传统文化。对地区教育资源的利用，有利于丰富中职学校艺术教育内容，能够给教师提供更多教学灵感，促使教师创新教学方法和教学手段，使艺术教学质量不断提高。例如，教师在开展音乐教学时，可以组织学生到音乐厅、艺术中心欣赏传统音乐，了解传统乐器种类和器乐音乐、戏曲音乐、民歌、舞蹈音乐等多种传统音乐形式，让学生通过对传统艺术的亲身感受来理解传统文化。我国传统音乐具有极强的人文性，背后往往有诸多典故和历史内涵，能够体现中华民族的气节和性格。学生从中可以学到众多传统文化精神，这具有极其重要的教育意义。除了公共教育资源，教师还可以与当地艺术领域的企业或单位建立联系，带领学生了解国画、书法等更多的传统文化形式，使学生对中华传统文化形成系统认知，并在学习过程中逐渐产生对传统文化的自豪感。

我国传统文化是历史和社会积淀的产物，体现了中国人的价值观和人生观，对现代中国人的生活依旧有强烈的影响。中职艺术教师将传统文化融入艺术课程教学中，能够帮助学生树立正确的传统文化意识，使其积极挖掘生活中的传统文化元素，对传统文化形成更深刻的理解。艺术本就是文化的一部分，学生只有掌握中华传统文化，才能更高效地学习艺术课程。