凤翔彩绘泥塑融入高职院校美术教学的意义

□张 超 西安城市建设职业学院

凤翔彩绘泥塑是一种具有深厚历史文化底蕴的民间工艺美术文化遗产。在高职院校美术教学中融入凤翔彩绘泥塑，有利于传承并弘扬陕西地区的民间传统文化，可以提升学生的艺术修养，促进高职院校美术课程改革。

一、在高职院校美术教学中融入凤翔彩绘泥塑的意义

（一）弘扬传统文化，增强凤翔艺术的影响力

凤翔彩绘泥塑在发展中受到了传统图腾文化和生殖崇拜文化的影响，并与周、秦、汉、唐、元、明时期的工艺美术风格和艺术手法紧密结合，这使得凤翔泥塑从某种意义上来说，是以传统文化精神为基础的一种艺术形式。在欣赏其造型、图案纹饰和色彩的过程中，人们既能够获得感官上的享受，又能受到传统文化的熏陶，从而使泥塑与现代社会发展中的审美观念高度融合。将凤翔彩绘泥塑融入美术教学中，能够让学生更好地了解其在审美和文化传承上的价值，对宝鸡地方传统文化发展具有十分积极的现实意义。

（二）培养学生美术素养，丰富校园文化生活

凤翔彩绘泥塑的乡土文化特征明显，该专业的学生多半来自陕西宝鸡，学生对彩绘泥塑相对熟悉，可以在学习过程中唤起童年的记忆。在美术教学中引入凤翔彩绘泥塑，能够有效调动学生的学习热情，增强学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。同时，凤翔彩绘泥塑的造型特色鲜明，且具有艳丽的色彩和奔放的线条，有利于培养学生的想象力和创造力。

此外，在研究凤翔彩绘泥塑的过程中，高职院校教师可以组织学生开展泥塑展览和泥塑创作竞赛，这样不仅可以使校园生活更加丰富多彩，还可以给学生提供更加自由的创作空间。

（三）彰显以高职院校推动地方经济发展的办学理念

对陕西宝鸡地方民间传统工艺美术的传承与保护，可推动当地民俗文化产业的健康发展，在总结该民间工艺的艺术特征，挖掘其审美和文化价值的同时，有利于宝鸡地方传统民俗文化的建设，以及民俗文化品牌的建立，进而有助于推动当地旅游业的创新和发展。

二、在高职院校美术教学中融入凤翔彩绘泥塑的有效策略

（一）建立健全课程体系

在高职美术教学中融入凤翔彩绘泥塑，能够丰富美术课堂教学内容，促进课程体系的改革与完善，符合高职院校美术课程改革的总体要求。首先，学校要明确课程定位，将凤翔彩绘泥塑视为单独的选修课程，引起师生高度重视。其次，适当调整课程大纲，确定教学内容、模式、课时数和考核评价模式。教师在教学中可以将该工艺课程分为理论和实践两大部分。前者主要考查该艺术形式的发展历史、艺术特征和潜在的文化象征意义；后者主要考核制作工艺和流程，考核过程中需由民间艺人对学生的作品进行评价。

（二）“走出去”与“引进来”完美结合

与传统高职美术教学课程相比，凤翔民间彩绘泥塑的实践性更为显著，且与地区有着十分密切的联系。传统的美术教学模式已经无法满足课程教学的要求，教师需要采取有效措施开展教学改革。具体来说，教师需采取“引进来”与“走出去”相结合的教学模式。“引进来”是指学校可邀请或聘请当地技艺纯熟的手工艺人，为学生讲解技术要点。“走出去”指的是教师可以与学生共同到当地泥塑作坊学习，了解和掌握泥塑制作的工艺和流程，在民间艺人的协助下，鼓励学生参与实践，从而达到提高学生实践能力的目的。两种方式的深度融合能够转变以往课堂教学枯燥乏味的状况，也能让学生更深入地了解民间美术，深切地感受民间美术的独特魅力，进而激发学习兴趣。

目前，凤翔彩绘泥塑传承出现了断层现象，作坊中的从业者多为中年妇女，美术基础较差，而且未接受过系统专业的培训，降低了泥塑制品的质量。高职院校美术教学采取“引进来”与“走出去”相结合的教学模式，不仅能够增强学生的实践能力，还可以推动民间工艺的传承和发展。

在高职院校美术教学中引入凤翔民间彩绘泥塑，能够激发学生的学习热情，提高教学效率，以学校教学模式的创新推动地方经济建设和发展，同时可以为社会输送优秀的专业人才。