美术教育课程融入思政元素的教学改革

2021-11-26吴志刚无锡城市职业技术学院

艺术家 2021年9期

□吴志刚无锡城市职业技术学院

2017 年，教育部在上海复旦大学召开高校“课程思政”推进会，推广上海通识课程领域“课程思政”的专业教学改革方法，为全国院校的艺术教育专业在“专业教育融入思政教学”的改革工作提供了借鉴。美术教育是院校艺术教育的重要构成部分，课程中造型、色彩、构图、欣赏、创作等内容，对学生的个人审美与内在美学功能发展具有重要作用。面对教育教学改革的新形势，在院校美术教育教学中融入思政教育元素，既能推动专业教学与学生精神价值观念的深度融合，又能在新时期将中国特色社会主义思想与院校美术教育有效结合，对挖掘美术教育的全面育人功能意义重大。

一、在美术教育课程中融入思政元素的意义

在美术教育课程中融入思政教育，并不是在美术课程中一味地灌输思政知识，而是要求教师在美术教育的各个环节中融入思想政治教育的思维或方法，对学生进行潜移默化的思想熏陶和感染。在美术教育课程中融入思政元素，不是让学生生硬地学习各种思政教育理论观点，而是需要教师立足思政教育的角度，引导学生更好地从思想、思维、观念认知等方面领悟美术专业相关知识的内在属性，从而提高教学质量。

（一）坚定立场，明确方向

习近平总书记曾提出，要坚持加强思想政治理论课，并提升其教育亲和力和针对性，以满足不同阶段学生的发展需求，与各专业课程的课堂教学同向同行，形成协同效应[1]。教师将思想政治元素融入美术专业教育教学中，在教学工作中确立立德树人的核心教育目标和理念，发挥思政元素在美术专业课程中方向指引的作用，切实保障课程体系构建的政治立场，能够坚定美术教育的政治方向，保证美术教育教学的目的是为人民服务，引导学生树立正确的“三观”与艺术理念。

（二）提升学生素养，丰富课程内涵

美术教育专业是高等院校教育教学的重要组成部分。与整个院校的大学生群体相比，美术专业学生具有一定的特殊性。美术专业学生个人的思想道德素养不仅关乎其个人的发展，将来还会在一定程度上对社会风气产生影响。特别是在当前多元化发展的时代背景下，文艺已经成为导向时代风尚的重要因素，因此加强对艺术类人才综合素质的培养极为重要。美术专业的学生普遍存在理论知识薄弱、重专业技能、轻理论学习的问题，尤其目前美术专业教育缺乏人文内容，缺乏对传统文化的传承与引导。因此，在美术专业课程中融入思政教育迫在眉睫。从教师的角度来看，一些美术专业教师对思政教育的相关理念掌握得并不透彻，未能及时更新思政知识与理念，在向学生传递思政精神和理念的过程中容易出现错误。因此，在美术教育课程中融入思政元素，既能丰富美术专业课程的内容、提高政治内涵，又能提升美术专业教师的理论素养。

（三）强化专业课程的育人作用

将思政元素融入美术专业课程教学中，能够帮助美术专业教师形成专业教育与思政教育协同育人的思想，使其树立新的课程教育理念，进一步发挥美术教育立德树人的作用。另外，学校要深入挖掘美术专业课程的思政元素，将育人理念融入专业课程内容的建设与规划上，建立以美术专业教师为主导，以学生为主体，思政教师辅助配合，多部门共同参与的多维教育模式。立足立德树人教育目标的美术专业课程与思政课共同协作育人模式，对构建学校“大思政”育人课程体系具有积极的促进作用。

二、在美术教育课程中融入思政元素的具体路径

要想促使思想政治教育工作的深入推进，美术专业教育工作者不能单纯地围绕专业课程进行专业建设，而是需要紧抓课程改革的方向，充分利用课堂教学的育人渠道，将思政元素贯穿在专业课程教学中。而要想将思政元素融入美术专业课程，主导教师需要考虑如何使美术专业知识的传授与思想观念、精神理念的价值引领在教学中实现融合。美术课程教学中的很多环节都能够与思政元素相融合，教师应在教学实践中反复思考，如何充分利用这些机会。

（一）深入分析专业课程，挖掘美术专业课程与思政教育的相同之处

美术专业的学生除了需要具备扎实、精湛的专业技能，还应具备正确的人生观念和价值取向。教师应深入分析美术专业课程，积极探索、挖掘美术课程中的思政元素，合理设计教案，注重引导学生树立正确的价值理念。教师可以引导学生欣赏红色专题画作，以案例分析或历史故事讲解等形式开展教学。比如，教师可以让油画专业的学生了解像《开国大典》《占领总统府》《愚公移山》等近代油画作品；让国画专业的学生了解《江山如此多娇》等人民大会堂中收藏的作品。教师还可以在艺术概论和中外美术史中挖掘素材，使美术课程在专业性和思政性方面实现和谐、统一[2]。

（二）加强美术教师与思政教师的沟通，加强整体师资团队建设

将思政元素与美术专业课程教学相结合，是大思政课程体系构建的一部分，并不是某位教师或者某个系部能够单独实现的，而是需要多方面、各部门的通力合作，尤其要加强美术专业教师与思政理论教师，包括人文学科教师之间的沟通与协作。首先，院校应进行合作平台的搭建，建立相关的工作研究机制；其次，建立跨科合作的工作机制，制订美术专业教师与思政理论教师进行学习交流的计划；最后，对美术专业教师进行培训，尽可能地为其提供提升思政素养的平台，分批次选送教师进行培训，并邀请相关专家到校内开展强化培训活动，不断提升教师的业务水平及开展课程思政教育的能力。此外，美术教师队伍也要加强党员的培养，让更多美术专业人才加入党的建设队伍中，第一时间学习党的先进理论，使其与其他学科的优秀人才，甚至学校领导保持近距离的交流学习，第一时间了解国家宏观的发展思路和政策导向，这样就能使其在自己的专业教学和专业创作中树立更明确的思政价值导向。

（三）探寻多元的教学方式和手段，推动文化建设与美术课堂教学深度融合实践成果的转化

通过在各门课程中进行思政教育，构建全面思政育人的教育教学体系，是当前高等院校教育教学改革工作的重点。一方面，教师要注重丰富美术专业课堂教学的内容及形式，探寻多元化的教学手段，满足学生需求。为此，教师应及时更新教学理念，积极调动学生参与学习的主观能动性，借助数字媒体平台来展现思政元素。比如，学习强国App 蕴含的思政元素十分丰富，其中多元的信息量都可以转化为丰富的教学资源，让学生感受作品中的精神品质与思想。教师可以在普通的绘画专业训练中加入思政元素，促进美术专业课堂教学与专业实践活动成果的有效转化。另一方面，教师需要在课下开展第二课堂的教育工作，将课内教育与课外实践联系起来，推动文化建设与美术专业实践活动的协调发展。例如，美术教育专业的人才培养方案中明确安排了写生教学实践和专业采风的内容，教师可以组织学生参观各地的博物馆和美术馆，使学生了解相关历史，尤其可以组织学生深入各地写生，领略祖国的大好江山、民族风情，了解传统文化的精髓。当然，学校也可以举办校园内专业技能竞赛，或举办带有一定主题性的绘画展，还可以组织学生以团队的形式制作微课、微信公众号等自媒体作品，充分运用校园文化节等各种平台与机会，凸显专业成果中的思想政治教育属性[3]。另外，学校应加强美术专业教育与学生团体工作及思想德育教育工作之间的沟通，实现多方面的文化体系构建，促进教育教学成效的优化。