素质教育背景下高校音乐教学改革问题

□周红伶 兰州财经大学长青学院

素质教育是指一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育背景下，高校音乐教师必须不断更新教学理念，提升自身教学水平，在教学过程中锻炼学生的实践能力，提高其音乐赏析水平，让学生清楚意识到自身的长处，明确发展的方向。

一、素质教育背景下高校音乐教学的意义

（一）帮助学生开阔眼界

通过音乐教学的特殊形式，学生能了解到不同国家、地区的文化习俗，感受多样化的音乐情怀。学生一旦接触到风格各异的音乐文化，便能进一步感受其中的特色文化，开阔自身眼界。

（二）提升学生鉴别水平

在高校音乐课堂上，学生能聆听各种形式的音乐，并在此氛围中不断提升自身的审美能力。此外，在带领学生赏鉴音乐的过程中，教师也会引导学生思考音乐家想传达的情感，进而提升其文化素养，推进音乐教学改革进程。

（三）使学生的身心获得舒适感

高校学生往往面临各种各样的压力，如学校测试、工作等。对此，音乐可起到缓解压力的作用，使学生在音乐的氛围中，放松自我。

二、素质教育背景下高校音乐教学改革面临的问题

（一）未能意识到音乐教学的重要性

从高校音乐教学的实际情况来看，高校虽然已开始重视素质教育思想，但并未将其应用到实际的音乐教学中，导致相关教学活动始终停留在表面阶段，极大地阻碍了音乐教学水平的提升。

（二）教学方式存在滞后性

在高校音乐教学课堂中，教师往往采用欣赏、模仿等固有教学模式，只是一味地要求学生掌握理论知识，将学生束缚于框架之中，难以激发其学习热情，更无法开展与之相关的实践“任务”，最终影响了学生的综合发展。

（三）师资力量薄弱

师资力量薄弱是当前我国高校音乐教学中最常见的问题之一，究其根本，在于学校对音乐教育不够重视，因而未形成规范的管理系统。此外，教师的教学水平也参差不齐，难以满足音乐教学改革的实际需求，不利于学生的发展。

三、素质教育背景下高校音乐教学的改革途径

（一）明确教学目标，优化教学思想

想要弥补当前我国高校音乐教学中的不足，高校就必须在素质教育大环境下，不断优化教学思想、落实教学指南、明确教学目标，进而促进音乐教学的发展。同时，高校还要优化音乐课程设置，严禁出现改课、占课等不良行为，使音乐教学发挥实际意义和价值。

（二）改进教学方式，激发学生的学习热情

在新时代背景下，教师应不断丰富自身的知识库，并以学生的兴趣为出发点，创新教学方式。比如，教师可采取多媒体教学、设置游戏、情境重现等手段，快速活跃课堂氛围，增强学生的学习动力。另外，在实际教学中，教师应根据学生的差异选择合适的教学策略，如可以小组探究的形式，鼓励学生分析、探讨音乐知识，并就此发表自身见解，最终全面提升学生的音乐水平。

（三）重视对人才的培养，全面提升教师的综合教学水平

教师的教学水平往往直接决定着音乐教学质量。因此，学校必须以此为切入点，注重对教师能力的培养，并以开展学习交流活动的方式，帮助其走出校园，积极地分享、汲取有效的教学思想及方式。另外，学校领导要严格把关教师招聘环节，择优录取综合能力较强的人才，进而为后续音乐教学与素质教育的有机整合储蓄能量。

（四）利用多媒体，提升教学水平

随着社会发展进程的不断加快，信息化时代已悄然来临。对此，高校必须重视多媒体与音乐教学的融合，通过现代化教学方式，将复杂的乐理知识具体化，使学生及时了解各区域的音乐形式，开阔眼界，感受来自音乐的独特魅力。例如，教师可将课程内容编辑为教学PPT，以此传授理论知识；还可利用音乐软件，为学生录制作品，以便吸引其注意力。总体而言，多媒体音乐教学方式可将音乐交流与资源共享的效益发挥到极致，进而实现学习效果最优化。

在素质教育的影响下，高校音乐教学改革已成为必然趋势。高校应从音乐教学本身出发，促进改革的实施与推广。教师也应不断进行自我学习，摒弃落后的教学方式，根据时代要求创新教学方法，以此提升学生的学习热情及整体音乐水平。由此，学生也能真实地感受到音乐魅力，进而爱上音乐学习，通过音乐展现独特的人格魅力。