师范院校美术学专业校企合作可持续发展研究——以广东第二师范学院美术学院为例

□温文榔 广东第二师范学院美术学院

一、师范院校美术学专业校企合作现状

近年来，随着时代和社会的发展，以及学生就业和发展的需要，师范院校美术学专业也开始了自上而下的教学改革，并提出了应用型人才培养的新目标。在培养应用型人才的过程中，一个重要的方式和渠道就是校企合作，即学校通过和企业建立良好的关系，让师生全面参与到创作和设计实践中，实现毕业和就业的无缝接轨[1]。广东第二师范学院美术学院于2017年与广东葫芦堡文化科技股份有限公司建立合作关系，共同成立了校企合作基地。在学校看来，依托这样一个有着广阔发展前景的年轻公司，并与之开展多方面的合作，正是提升师生实践素质和能力的绝佳机会，并能带动整个专业的建设和发展。校企双方在建立合作关系后，曾多次进行会晤、沟通，就具体的合作形式和项目进行了深入探讨。2017 年年底，双方已经就具体的合作方案达成了一致意见，具体项目包含婴幼儿智能型母婴床外观创意、婴幼儿用品系列创意、欧美油画装饰艺术品开发等。在本项目相关教师的辅导与带领下，学生以团队的形式进入企业，将自己掌握的知识和技能，转化为实际的创作和应用，而教师则随时保持与企业的沟通，保证整个合作沿着既定方向前进。在校企双方的积极努力下，教学已经初步取得了成效，包含产品的研发成功、专利申请等。下一步，双方还将在更多领域开展深层次的合作，初步实现学校和企业的双赢。

二、师范院校美术学专业校企合作可持续发展构想

（一）端正双方合作态度

早在20 世纪初，就有一些职业院校与当地企业进行了校企合作的初步尝试。而美术学专业则是在近年来才迈出这关键性的一步。所以在合作之初，双方一定要端正合作态度，如此才能保证这项事业的长远发展。这也是针对现实状况而言的。在校企合作兴起之初，很多学校和企业表现出强烈的参与热情，也获得了初步的成效。但是随着合作的深入，一些问题也逐渐凸显出来。在学校方面，有的企业试图通过校企合作来获得一定的广告效应，在实训和工作岗位上的支持十分有限。学生名为顶岗实习，其实从事着最简单的劳动，被当作廉价劳动力来使用。这使学校面临承诺不到位，甚至虚假宣传的窘境。而企业也有很多无奈之处。一方面是学生的能力和素质有限，尽管经过了专项培训，但是仍然与实际需要有着较大的差距；另一方面是企业花费时间和精力培养出来的人才，毕业后却另谋高就。造成双方问题的成因是多方面的，也有着相应的解决办法。但是在实施各种解决办法之前，双方的态度是最重要的，是起到决定性作用的。首先，双方应真正认识到合作的价值和意义，并做好应对问题的准备；其次，双方应始终进行良好的沟通，通过积极的对话来处理问题；最后，双方应多进行换位思考，主动从对方的角度思考问题，心系对方。以广东第二师范学院美术学院与广东葫芦堡文化科技股份有限公司的合作为例，合作一开始，学校领导和企业负责人均十分重视，在合作形式、合作项目、合作要求等一系列问题上开诚布公、坦诚相待。双方项目负责人曾先后进行了十多次会晤和探讨。企业感受到了学校的诚意，学校也感受到了企业的热情。以此为基础，双方的合作才有了良好的开端。所以校企双方必须端正合作态度，任何一方过于强势或弱小，都会使合作难以为继，只有始终秉承平等互利的原则，积极面对各类问题，才能从源头上保障合作的可持续发展[2]。

（二）树立长远发展理念

校企合作的开展，并非一朝一夕之功。当下所取得的各项成绩，仅仅是一个良好的开始，要想取得更为丰硕的成果，校企双方应树立起长远发展理念，并从一点一滴做起，不断夯实合作基础。具体来说，主要包含以下几个方面。首先是对人才需求做出超前判断。当下，经济形势瞬息万变，新兴行业层出不穷，对人才的类型和水平也不断提出新的要求。仅仅依靠学校是难以满足这种变化要求的，所以校企双方应共同对行业发展的人才需求进行预判，并提前做好相应的准备，抢占人才培养的先机。如广东第二师范学院美术学院在与广东葫芦堡文化科技股份有限公司的合作中，便在具体的项目实施中发现，随着文化创意产业的不断发展，学生在创作和设计中，将会用到力学、工学、材料学等方面的知识，因此有意识地制订了专项培养计划。学生预先掌握了相关知识，工作起来自然得心应手。其次是进行知识和技术储备。在双方合作过程中，学校要不断通过发表论文、申请专利、参加比赛等形式，对知识和技术进行储备，并将其作为校企合作的资源库，同时将成果与校企合作联盟及时共享，便于在遇到各种问题和困难时占据主动地位。最后是营造良好氛围。校企双方要在政府、行业协会的引导下，营造出一种精诚合作的氛围，始终心往一处想、劲往一处使，真正获得一加一大于二的良好效果[3]。

（三）探索更多合作形式

从当下的实际情况来看，师范院校美术学专业与企业的合作，主要是具体的创作和设计项目，并取得了良好的成效。下一步，校企双方则需要对现有的合作形式进行丰富和拓展，继续深化合作。具体来说，可以从以下几个方面入手。首先是人才培养方面。企业和学校可以在市场导向下，联合设置新的专业方向，并制订相应的专业标准，开发课程体系。在具体的教学过程中，学校和企业应采取双主体的育人方式，理论和实践并重，使学生毕业后可以直接进入企业工作。其次是技术创新方面。学校和企业可以联合进行专项课题申报和研究，借助高校特有的人才和智力优势，开发出一系列先进的技术成果，并及时应用于企业生产一线。再次是信息建设方面。校企合作虽然以一所学校和一家企业为主，但是并不局限于此。特别是在当下这个信息时代，学校和企业需要在政府部门和行业协会的引导下，构建起区域性校企合作信息化平台，并吸收各类社会主体参与其中，获得集群式发展效应。最后是社会服务方面。无论学校还是企业，本身都肩负着社会服务的责任和义务，因此应借助于校企合作这个新平台，开展一系列的社会服务活动，如合作研发岗位规范和质量标准、参加社区公益文化活动、免费进行艺术培训和指导等，向外界展示校企合作的新面貌。通过上述分析也可以看出，校企合作绝不仅限于项目研发这一种形式，而是一个大有可为的新天地。我们只有对多种合作形式进行探索和创新，才能使校企合作的潜力得到最大化的发挥，实现可持续发展。

（四）建立科学合作机制

在校企合作取得初步成功的基础上，我们还要树立长远发展目标，通过科学合作机制的构建，保证合作深入持久地发展。具体来说，需要逐步建立起以下几种机制。首先是建立校企合作动力机制。校企合作从本质上来说，是一种资源的交换。因涉及多个社会和经济主体，所以需要国家和政府利用政策法规进行引导和支持，特别要明确学校和企业在合作中的权利、责任和义务，让学校感到给自身专业建设、人才培养等方面带来的益处，让企业感到对经济效益产生的促进作用，并在此基础上全力参与合作。其次是建立校企合作保障机制。一方面，要建立由政府主导、行业参与的社会化第三方机构，使之成为校企之间的桥梁，起到监督和协调作用；另一方面，校企合作是带有商业化色彩的，也是一种商业行为，因此要充分利用《高等教育法》《劳动法》等法律法规，确保各项事业有法可依。再次是建立校企合作评价机制。校企合作既不是走形式，也不是学校和企业的自娱自乐，而是一项系统工程和长远事业，因此要建立科学化、综合化的评价机制。在评价主体方面，则以行业协会为最佳人选。作为一个独立的第三方机构，行业协会应对校企合作进行及时和全面的监督，及时公布项目进展情况，更好地维护双方的共同利益，同时对整个过程进行成效评价，充分保证合作质量。最后是建立校企合作创新机制。校企合作是一项长远事业，所以不能仅局限于某一种形式，而是要始终秉承灵活化、适应化理念，不断突破现有的、既定的机制，如此方能为校企合作的可持续发展注入源源不断的动力。

结 语

综上所述，当前的校企合作已经取得了良好效果。两者的积极合作，不仅让学生得到了充分的实践锻炼，也为企业发展带来了新的活力。所以下一步，一方面要及时巩固当下的成果，另一方面也要树立可持续发展理念，通过合作理念的深化、合理机制的建立等，使校企合作的价值和意义得到最大化的发挥，真正获得美术学专业建设和企业发展的双赢。