新能源汽车故障维修课程的开发与实践

贺永威

(广州城建技工学校，广州 510900)

0 引言

技术学校在专业教学阶段不仅要重视理论知识的学习，还要重视实际问题解决能力和动手实践能力培养。只有把专业理论和实际应用结合起来才能做到有效提高学生的综合能力，使学生在面向就业时更有竞争力，在面对实际问题时，可以更灵活地运用自身所学的知识和技能提出解决方案。我国新能源汽车行业正处于蓬勃发展的朝阳时期，各类配套的基础服务设施和汽修技术人员体系都处于重点部署建设阶段，急需各院校大力培养并输送专业性人才进入该行业。目前已有许多院校陆续开设了新能源汽车维修专业，但是由于该专业开设时间较短，专业人才培养计划和配套的课程体系并不完善，还需要专业教师和该领域专业人员加强对新能源汽车故障维修课程体系建设的探索和研究，保障新能源汽车专业的稳健发展，为社会和汽车行业培养高质量人才。

1 课程建设必要性

新能源汽车的迅速发展，正在冲击着百年汽车产业的格局。由于新能源汽车具有污染低、噪音小、节能舒适等优点，更加符合大众消费的理念，大力发展新能源汽车已成为未来趋势。然而，由于新能源汽车和传统汽车在构造方面还存在较大差异，在新能源汽车出现故障时，特别是电机和电池出现故障时，传统汽车的维修人员往往无法运用已有的汽修知识对其进行故障诊断及维修。当前，汽修人员的数量已经难以满足新能源汽车的增速需求，专业人才缺口愈加明显。所以在急需专业新能源故障维修人员的背景下，各院校有必要加强对新能源汽车维修专业的重视程度，意识到开发专业课程和推动专业建设发展的重要性，对新能源汽车故障维修课程的建设进行不断探索与实践[2]。

2 课程建设思路

在进行专业课程体系建设时，应从新能源汽车故障维修行业对人才和专业技能的需求出发，了解新能源汽车发展现状和市场的需求，并充分和相关企业进行交流，从而确定专业课程体系的建设方向和整体框架。

通过对新能源汽车故障进行分析，总结了频发故障主要有：电池故障，电动机故障和空调运行故障等。与此相应的故障诊断及维修技术有：电池故障诊断维修技术，电动机系统故障诊断和维修，空调系统诊断和维修[3-4]。因此，新能源汽车故障维修课程应以电池、电动机和空调三大常见故障维修课程为专业核心，从知识理论、维修理念、设备工具和专业技能等方面完善课程教学内容。最终培养学生以下能力：了解新能源汽车相关基本常识，掌握电池内部结构，能够利用专业设备检测维修，能够对新能源汽车的控制系统进行检修，能够利用专业技能对电机系统检测维修，能够熟练维修空调系统。

新能源汽车故障维修专业课程体系建设不仅要基于当下汽修行业的需求，还要坚持与时俱进，时刻关注和了解新能源汽车维修行业的最新发展动态，不断在课程之中融入新的知识元素，提高学生的创新意识和综合素质，打造高质量的专业型和应用型人才[5]。

3 课程体系建设规划

新能源汽车维修专业课程体系的建设应紧紧依靠于我国新能源汽车产业发展规划的要求，以新能源汽车维修行业发展的现状和存在的问题为导向，以专业知识技能和实践能力为核心，为促进新能源汽车行业的发展培养高质量和高素质的优秀人才。

新能源汽车维修专业是一门理论与实践紧密结合的学科，该专业所培养的学生应该具有一定的实践技能水平。所以，在专业课程内容建设方面，不仅要有完善的通用理论知识，还要配套相应的实训和实习环节。结合专业理念和行业发展需求，新能源汽车故障维护专业的课程体系主要分为四个层级。

通用知识课程：对学生的思维能力、交际能力和职业素质进行基本培养，使学生拥有正确的价值观。该阶段学习的课程有：数学、物理、外语、职业素养和基础编程等。

专业基础课程：使学生初步认识和掌握该专业的基本知识和技能，了解汽车行业的发展，以及该专业所必备的一些专业技能。该阶段学习的课程有：汽车文化、机械基础、电工电子、电工汽车电力电子技术、机械制图、计算机三维制图等。

专业核心课程：进一步培养学生专业理论和技能的应用能力，通过模拟经典案例，还原工作场景，锻炼学生的实践动手能力和问题解决能力[6]。在该环节通常安排学生进行实训和顶岗实习，使学生能够将所学的理论知识和专业能力应用于实际工作和问题解决中。该阶段的课程有：电动汽车高压安全防护、电动汽车能源系统维修、电动汽车驱动电机系统维修、电动汽车底盘维修、电动汽车车身电气系统检修、电动汽车电动空调系统检修、电动客车检修、电动客车简单故障维修等[7]。

专业扩展能力课程：为了进一步提高学生的就业核心竞争力，对学生的理想发展方向进行职业生涯规划，学习更多专业相关知识和技能，扩大学生的就业面和发展空间。该阶段所包含的课程有：新能源汽车配件管理、计算机辅助三维设计、新能源汽车美容等。

新能源汽车行业正处于初步发展阶段，对于新能源汽车故障的维修技术尚不成熟，新能源汽车故障维修时所面临的情景也充满不确定因素。因此，新能源汽车故障维修课程构架和内容也不是一成不变的，该专业教师应时常关注新能源汽车行业的发展动态，及时调整课程内容，真正让学生做到与时俱进，学有所用。

4 课程建设相关建议

新能源汽车故障维修属于新兴专业，新能源汽车维修技术和工程实践能力强的教师也相对较少，因此，需要加强以实训中心和实习基地为依托的第三课堂实践活动[8]。学校应积极和企业方进行交流，建立校企合作关系，为学生提供实习场所和有关技术指导，使学生深入了解行业发展需求，在为学生提供实践机会的同时，努力提高自身素质并积极投身于新能源汽车故障维修行业。

5 总结

新能源汽车故障维修课程体系的建设事关该专业学生的最终培养质量，只有高质量的新能源汽修专业人才才能够为新能源汽车行业的不断壮大与发展提供有力保障。当前阶段正处于新能源汽车故障维修课程体系的开发阶段，仍需要各院校和社会相关行业对课程的建设积极探索，让学生在学习理论知识的同时也获得实践和锻炼的机会，实现自身综合素质的提高，成为行业所需要的高质量人才。除了专业课程建设之外，学校也应明确专业培养计划，在师资队伍、软硬件设备、实践实训基地建设等方面跟上新能源汽车产业发展对各类应用型人才的最新要求，不断根据行业发展动态及时调整人才培养方案和课程内容，提高专业教学效果，打造适合行业需求的人才。

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