对中职机械制图课程教学改革的思考

陈倩倩

(庆阳市华池县职业中等专业学校，甘肃 庆阳 745600)

0 引言

机械制图是中等职业学校工科专业的重要基础课程，主要目的是培养学生可以正确绘制以及阅读机械样本图纸的基本能力，此外，该课程对提升学生综合素质，促进学生未来发展也有着积极的推进作用。但对多所中职学校进行调查后发现，机械制图课程的教学效果普遍不够理想，无论是教学方式还是教学内容，都存在多种问题，这也成为制约中职工科专业教学水平的重要因素。随着素质教育理念推进以及机械制造业的高速发展，社会、学校以及学生，都对工科专业教学有了更多新的要求，因此，传统的课堂教学模式已经到了必须改革和优化的时候。

1 教学中存在的问题

1.1 教学方式过于枯燥，学生学习积极性不高

随着信息化时代的到来，中职学生所能接触到的知识和信息无论是种类还是数量都已经变得非常庞大，在这种复杂信息背景下，以课本为中心，教师和黑板为主体的传统单一教学模式就显得过于枯燥和乏味。一方面课堂教学中并没有预留给学生足够的讨论和思考时间，学生习惯性地被动吸收知识，很容易形成定性思维，不利于学生能力发展。另一方面单调的学习内容以及学习方式已经很难吸引学生的注意力，学生很容易在课堂中分心，并忽视机械制图课程的重要性。因此，在这种老旧教学方式之下，课堂教学氛围变得非常单调，师生之间难以形成有效互动，教师的教学效率，学生的学习理解效率自然难以提升[1]。

教学中过于重视理论教学，缺乏实践训练。机械制图课程教学的目的是培养学生正确绘制和阅读机械图样的能力，因此，该课程本身除了较强的理论性外，还需要学生通过不断的实践巩固和提升识图、绘图能力。但从实际教学中可以发现，由于教学时间以及教学内容等多方面因素的限制，很多学校在课程安排上并不重视实践课程，在教学中普遍呈现“重理论轻实践”的状态。

1.2 现代多媒体技术在教学中被滥用

随着现代多媒体技术的快速发展，人们逐渐意识到多媒体在教学中应用的优势，这一点在机械制图课程教学中表现得尤为明显，主要因为教师可以通过多媒体设备以及三维绘图软件，向学生动态展示机械模型的三维结构，帮助学生快速认识和理解三维机械结构在二维平面中的体现[2]。但是，这种教学方式并不是完美的，首先，直接的三维展示，虽然有利于学生快速理解三维与二维之间的区别，但也在无形中减弱了对学生立体思维的锻炼，不利于学生空间思维的形成。其次，多媒体教学的形式过于单一，学生很容易形成审美疲劳，进而丧失继续学习的兴趣。最后，多媒体教学课件来源非常丰富，很多教师并没有结合实际教学进度对网络下载的课件进行更改，很容易让教师形成依赖性，不利于提升课程教学质量。

1.3 忽视机械制图学习在具体实践中的应用

机械制图是工科多种专业的基础课程之一，很多学生缺乏对该课程的正确认识，大部分是在毕业工作后的岗位实践中才体会到识图、绘图的重要性，从这一点中也可以反映出在实际教学中，很多教师忽视了理论与实际生产之间的联系，导致学生对该课程的理解产生偏差。因此，在教学改革中，教师不仅要优化课堂教学方式，巩固学生基础理论，还应该进一步明确教学目标，将与实际生产相关的内容融入到课程教学中，以此提升学生的创造思维和综合素质，让学生重视机械制图课程的学习，为将来工作和就业打下良好基础[3]。

2 中职机械制图课程教学改革的有效措施

2.1 更新教学理念，优化教学方式

首先，正视中职学生的学习需要，中职毕业生受限于自身学历的影响，大部分学生会在将来成为一线劳动者，因此，在教学中应该以实际工作需要为重心，适当消减一些理论知识教学，在教学中突出实用性。其次，在教学中重视对学生核心竞争力的培养，其中包括学生的创新思维、职业素养、人际沟通以及灵活应变等能力。最后，教师应该摆正自身在教学中的位置，不断更新自身专业知识，让自身时刻处于学习状态中，与学生共同进步，共同发展，以此提升机械制图课堂教学有效性。

2.2 制定更为完善的教学目标

完善的教学目标可以帮助教师制定更为清晰的教学框架，也可以引导学生主动投入到课堂教学中，是提升课堂教学有效性的重要措施之一。结合教学实际，机械制图课程的教学目标主要有以下两点：第一，培养学生形成良好的空间思维能力。这一点需要教师在教学中灵活运用多种手段，最终让学生可以灵活地将三维物体与二维平面进行转换。第二，培养学生形成规范的制图习惯。规范是机械制图课程的隐性内容，教师需要在一开始就明确绘图规范的重要性，并在后续的教学中时刻向学生展示规范绘图的重要性，以此培养学生形成良好的绘图习惯。

2.3 理论联系实际，强化实践教学占比

传统机械制图课程教学中有“重理论轻实践”的问题，为了更好地提升学生的识图、绘图能力，教师需要积极推行理论联系实际，强化实践教学在课程教学中的占比。首先，教师需要结合教学需要，为学生预留出足够的实践时间，并对学生在课堂中的表现进行及时点评，提升实践教学的有效性。其次，教师需要设计更为贴近生产实际的绘图实践项目，让学生锻炼自身绘图能力的同时，了解机械制图在实际生产中的真实应用。最后，教师在实践教学中应该有意识地培养学生形成耐心细致的工作作风，以及严肃认真、规范严谨的工作态度，以此提升学生的综合素养，提高学生的就业竞争力[4]。

2.4 以学生为教学主体，加强针对性教学

在实际教学中教师应该以学生为教学主体，正视中职学生的个体差异性，在教学中结合学生的个性特点以及兴趣爱好，有针对性地进行机械制图教学，真正实现因材施教。首先，教师应该正视自身在教学中角色的变化，从传统的“教导者”向“引导者”和“观察者”转变，让学生从被动学习变为主动学习，尊重学生自身的学习意愿，构建更为密切的师生关系。其次，加强对学生的了解和认识，根据学生的性格、爱好、学习基础、人际关系等因素进行科学分组，实施分层分组教学，最大限度地发挥出学生在学习中的主观能动性，提升学生的团队协作能力。最后，教师应该重新制定教学评价体系，在传统笔试考核的基础上，加上学生日常行为考核以及学生的自我评价，让教师以及学生对自己产生更为清晰和全面地认识，为学生制定未来学习方案提供更为全面的参考[5]。

3 结语

在中职机械制图课程教学中实施教学改革是遵循社会发展的现实需要，也是现代化教育体系的必然趋势，教师需要不断提升自身专业教学能力，并结合教学实际，在教学观念、教学方式、教学内容等方面进行更新，通过科学的方式激发学生学习积极性，培养学生拥有良好的空间思维、创新思维能力，让学生充分认识到机械制图在工科专业学习以及未来实际工作中的重要作用，为社会培养更多符合企业需求的专业人才。

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