微课在技师学院机械基础课程教学中的应用分析

马再敏

(江苏省常州技师学院，江苏 常州 213000)

0 引言

技师学院在目前教育环境中起着重要的作用，为我国的建设发展培养了很多技能人才，现阶段我国技师学院设置的机械基础课程教学效果不理想，学生没有形成足够的学习兴趣。微课作为信息技术背景下的产物，契合当前教育理念和发展趋势，为枯燥的教学模式注入了新的活力，使机械基础课程教学更加形象生动，提升了学生学习兴趣，得到师生一致好评，改变了机械基础教学难的局面，有效提高了教学质量。

1 微课基本概述

微课指应用现代信息技术、根据认知规律呈现碎片化学习过程及内容的教学方式，微课最重要的组成部分就是课堂教学视频，另外还有相关课件素材、教学反馈和教学评价等教学材料，在这些材料和课堂教学视频的结合下，可以营造出更合理的教学环境。与传统教学资源相比，微课不仅可以实现各种教学资源的综合利用，还可以以各种不同形式进行表现，例如图片、动画、视频等。所以，微课是一种新型的教学形式。微课教学时间比较短，一般5～8 min左右，具有内容较少、主题明确、针对性强以及传播广泛等特点，便于学生利用碎片化时间对重要知识点快速理解和掌握[1]。基于以上优势，在信息化时代背景下，微课的运用越来越广泛。

2 微课的重要作用

微课在技师学院机械基础课程教学中的重要作用主要体现在以下几个方面：(1)对传统教学做出改变。传统单一固化的课堂教学模式，学生对于一些理论课程很难产生兴趣，尤其像机械基础这类抽象枯燥的理论课程，大部分学生的学习热情不高，加之对内容理解起来也有一定难度，长此以往，学生对该课程产生厌恶心里，甚至放弃。而微课这种新型的教学方式，通过丰富多样的呈现形式，改变了教学现状，让学生生动直观了解到机械原理等知识，学生对课程有了更好的理解，学习兴趣逐渐提升；(2)帮助学生自主学习。微课以丰富多样的形式使学生对课程学习的兴趣明显提升，学生可以在课后及时复习巩固，学习时间相对灵活，学生用手机就可以实现随时线上观看，充分利用课余时间进行学习，给学生带来了极大的便利，使学习自主性不断加强；(3)推进教学水平提高。利用微课进行机械基础教学，教师要对相关专业知识做系统梳理，要做到全面理解与掌握[1]。此外，教师需要掌握现代信息技术，对班级学生学习情况做评估规划，针对学生具体情况科学合理调整相关课程内容，并将内容制作成视频。在这个过程中，教师也具备了比较好的知识储备和信息技术素养，使教学水平不断提升。

3 微课在技师学院机械基础课程教学中的应用

3.1 制作微课视频

微课以视频的方式进行教学，让学生在空余时间对一些重难点知识以及难以理解的部分进行学习。微课教学注重学生学习能力和兴趣培养，所以微课教学的相关材料要做到生动形象，对学生要有一定吸引力。在制作视频时，时间控制在10 min以内，保证学生在学习时集中注意力，时间不宜过长，否则会降低学习耐心。同时，教师选取课程中重难点部分，把抽象理论内容变成动态视频形式，让学生学习更有针对性，更容易理解相关内容。除此之外，老师应根据学生喜好、兴趣等，结合当下社会发展潮流、热点，在制作视频时，加入一些流行元素，提高学生学习兴趣[2]。例如，在机械基础的教学中，机械的构造、设计方法等重点难点比较抽象，学生不容易理解，教师可以利用制作图片、动画视频等形式进行微课教学，加入机械制造过程的相关动图、视频，有必要时加入当下流行的表情包进行提示和划重点，还可以采用给视频配乐等一些学生喜欢的形式，最大限度提高学生学习兴趣，让学生更加生动、具体的理解和掌握机械相关理论知识和设计理念。

3.2 微课教学方式

进行微课教学时，教师首先要确定教学目标，利用多媒体教学和相关视频软件制作视频，让学生了解微课的学习方法，使学生引起重视。学生在视频学习完成后，教师要依据相关内容提出几个问题，让学生有效巩固这些知识，同时也方便师生相互交流和讨论。其次，教师也可以把教学视频在课程开始学习之前先上传到相关网站，让学生先对课程进行预习，以便课堂讲解时更有针对性。同时，对于学生不容易理解的知识点，教师可以以微课的形式进行细致讲解，让课堂教学更加高效。教师也可选择在完成教学后将视频上传，这样学生可以通过课后复习来加强学习。最后，教师对学生的学习情况应及时进行课后讨论和总结，让学生提出自己在学习过程中遇到的问题，或者是一些好的意见、建议，教师可以采用线上的形式给学生进行答疑，让学生更好地理解掌握机械的相关知识，并不断对微课视频及相关材料、设备进行优化，使微课充分发挥其优势，有效帮助学生提升学习质量。

3.3 用设计和试验进行微课教学

在机械基础课程的教学中，有许多机械构造、机械原理以及设计有关的知识和技巧，导致课程抽象难以理解，而且实际操作性比较强，所以教师可以通过一些设计和试验进行微课教学。例如，制作机械传动机构试验相关的微课，采用多种传动组合设计模式，通过组合模式学习链传动、带传动以及齿轮传动等其他不同形式传动知识，把难以理解的部分和重难点以微课的形式让学生学习。通过这种微课教学的辅助，提升对机械行业的兴趣，学生对于相关知识点的理解更加明确直观，一些机械的技能更容易掌握。教师可以将微课视频发送给学生，以便学生课后进行复习和巩固，让学生能更好的学习机械基础课程[3]。除此之外，教师可以进行一些创新型的机械试验，用微课的形式呈现给学生，组织学生进行相关实践操作。例如，试验内容可以是“汽车传动系的相关设计”，让学生通过对汽车传动系了解和设计，对机械中连杆机构组成、运动特点等知识有更直观的感受，促进学生学习质量提升。

3.4 加强微课资源开发

在技师院校中，机械基础课程是理工科十分重要的一门课程，它的操作性、技术性和实践性都比较强，对学生能力要求较高，教师仅仅通过简单的课堂讲解，很难达到预期的效果，而通过运用微课能使教学更加灵活、生动，教学效果显著提升。因此，教师应对学生加强微课的教学，要对微课资源进行有效开发。教师不是把课程内容制作成视频就完成了对学生的微课教学，而是要保证微课对学生有一定的指导、启发作用，并对学生的机械思维形成有促进作用。因此，微课的内容质量提升需要老师加强重视[4]。例如，在使用微课教学时，教师要采用多样化的形式，利用三维卡通动画、演讲以及纪录片等形式，提高学生的学习积极性，帮助学生加强对机械基础理论知识理解和一些实践技术掌握。

4 结语

综上所述，对技师学院机械基础课程进行微课教学，不但改善了学生机械基础知识的掌握，而且对于学生实践技能的提高也有一定的促进作用。因此，在后续的教学工作中，应将微课教学不断改进和完善，让微课充分发挥其优势，使学生理论知识和能力得到更显著的提高。为今后的学习和工作打下良好基础，也为国家和社会发展培养更优秀的人才。

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