新形态一体化教材助力影视动画专业在线课堂教学

2021-11-26彭珂珂湖南大众传媒职业技术学院

艺术家 2021年7期

□彭珂珂湖南大众传媒职业技术学院

教材承载了高校教学过程中的授课内容，也是教学活动与教学评价活动开展的重要依据，因此，教材内容质量的提高对影视动画专业整体教学水平的提升具有推动作用。在新时期教学改革背景下，以往教材内容与形式已经无法满足学生的学习需求，相应地，高校与教师应学会利用互联网技术构建新形态一体化教材，为学生提供更加丰富的优质教学资源，实现教学资源共享目标，这是未来影视动画专业教学必然的发展与改革趋势，能够保障自身教学与“互联网＋”时代发展相适应[1]。下面将对新形态一体化教材在影视动画专业在线课堂中的实践应用进行分析。

一、新形态一体化教材概念

近年来，各个地区已经逐渐步入“互联网＋”时代，相应技术与思维呈现高速发展趋势。由于影视动画专业涉及内容较为繁杂，并且其中互联网技术占据主体地位，新形态一体化教材应运而生。新形态一体化教材是指将多种教学资源相结合，进行开发、整合与建设的一种教材形式，其实现了对传统教材内容的多角度拓展与升级，能够为广大师生提供多层面学习服务，使学习者在课堂中获取更多专业信息，最大化满足学生学习需求，从而促进教学质量及教学效率的提高[2]。与此同时，新形态一体化教材也实现了传统纸质教材与数字化教材的结合，保留了纸质教材便于阅读的优势，又带入了多媒体技术良好的交互性，从而构成多元一体的教材模式。由此可见，新形态一体化教材能够在一定程度上更好地满足影视动画专业师生教学及课堂学习需求，促进教材与网络信息技术的充分融合，为影视动画专业在线课堂教学效率及质量的提高打下基础。

二、新形态一体化教材在影视动画专业中的应用特点

（一）新形态一体化教材应用生动、灵活

互联网技术是新形态一体化教材的基础，在纸质教材与数字资源的有机融合下，教材形态发生了转变，主要包括有形的书和无形的网络资源两种形式，二者都具有生动直观、内容丰富、学习便捷的特点[3]。在影视动画专业在线课堂教学中，新形态一体化教材包含知识点微课、案例PPT 课件、学习素材、模拟动画、学习思维导图、演示操作及虚拟仿真等课程，在备课环节，教师可以将上述内容以二维码的形式融入在线课程，这样，教材可以被更加灵活地应用，有效增强影视动画专业教学的互动性，使学生积极主动地参与在线课堂活动。与此同时，面对学习资源更加丰富的数字化在线服务平台，学生通过手机终端在线学习，能够有效打破以往学习中时间与空间的限制，促进学习效果与学习质量的提高。为有效发挥多媒体数字化网络在线教学方式的优势，教师应积极学习现代化技术与互联网教学手段，将线上线下教学混合在一起以促进教学效果的提升，如在线上教学中，教师可以通过将声音、文字、动画视频与影视等与影视动画专业教材相结合，更加生动地为学生呈现教学内容，这也与新时期影视动画专业教学理念相符。

（二）新形态一体化教材更新升级快

以往纸质教材的形成需要经历修订、印刷、出版等各个环节，修订期耗费时间相对较长，而影视动画专业知识更新较快，会随着社会与技术的迭代而变化，因此传统教材形式动态发展出现滞后现象。现阶段，高职影视动画专业教学可利用新形态一体化教材的优势，有效弥补传统教材的不足之处，有利于项目教学体系与知识体系的构建与更新。因此，教师在线下教学中可以通过纸质教材向学生讲解课堂教学知识，在线上教学中以在线教学资源为教学工具，将更多的专业技能与专业实践知识推送给学生[4]。例如，教师可以将影视动画相关企业案例、行业动态、技能操作演示等内容以上述形式推送给学生，学生可反复观看相关知识点，提升对知识的学习和理解程度，部分学生可以从多角度理解与分析问题。由此可见，新形态一体化教材在线上课程教学过程中，更便于学生学习和掌握知识和技能，并且网络资源具有更新升级快的优势，能够最大化满足学生学习及影视动画专业教学需求。

（三）新形态一体化教材具有互动学习功能

新形态一体化教材网络教学资源库中包含移动学习客户端及数字教学资源等多元化影视动画专业教学资源，能够帮助学生实现线上的弹性化学习，从而打破以往学习空间与时间的制约。在这样的前提下，线上教学与课后自学等辅助教学形式随之出现，学生在日常学习过程中可以随时随地利用手机、电脑等观看微课，有效利用碎片化时间学习。与此同时，线上课堂测评与考核方式灵活多变，有利于师生交流的加深，拉近师生之间的距离，从而便于教师更加具有针对性地为每名学生制订个性化学习方案，促进影视动画教学效率与质量的提高。

三、新形态一体化教材在影视动画专业线上课堂中的实际应用

现阶段，教育部门对于教材建设与改革高度重视，将大量的财力与人力投入相应指导工作中，在一定程度上解决了因材施教的问题，并且有针对性地构建了人才培养体系，以防学生出现理论知识与实践知识掌握程度不符的问题。新形态一体化教材在影视动画专业线上课堂中的应用，有效实现了教学资源共享，有利于学生学习主观能动性的发挥。

（一）激发学生学习兴趣

将以教师为主导、学生为主体的教学理念落实到影视动画专业线上课堂中具有较高的难度，新形态一体化教材能够有效降低落实难度，保证教学内容与时俱进、教学资源多种多样，以及影视动画理论知识丰富，从而更好地调动学生学习的主观能动性，促进学生创造能力与想象力的培养。在线上课堂教学中，教师可以利用新形态一体化教材活跃课堂气氛，为学生营造轻松愉快的学习环境，获得更好的线上教学成果。在“互联网＋”时代，网络教学平台为学生提供了更多的实践机会，便于学生利用所学知识解决实际问题。

（二）提高教师业务能力与专业素质

多种教学资源的融合形成新形式一体化教材，该教材涉及很多新知识、新技能与新方法，不仅对任课教师理论水平提出了较高要求，还要求教师具有创造能力、想象力、动手能力及应变思维。首先，教师应科学分析影视动画专业理论与实践知识体系，根据实际情况适当调整教学内容与教学方法，优化教学内容与教学资源，为学生提供自主学习资源，引导学生主动进行线上学习，参与线上课堂教学活动，高质、高量地完成实践操作作业与课后习题。其次，教材内容应与时俱进，教师可以与企业人员合作互相提供短板支持，实现校企的深度融合。在校企合作过程中，教师能够为企业提供更好的反哺教学，这对影视动画专业教师专业素质与实践能力的提升具有重要意义。

（三）保障线上课堂教学与企业人才需求相符

目前，部分高校影视动画专业教学内容与企业生产实际不符，教材内容滞后于生产发展，这是影视动画行业很难解决的客观问题，也是现代应用型教育难以规避的现实问题。因此，高校应与相应企业加强合作，为教材积累素材，保证新形态一体化教材的合理构建，实现线上课堂教学与时俱进的目标，有效解决高校影视动画专业教学与企业生产实际不符的问题，使教材、教学方式与企业对人才的要求贴近。