素质教育视角下的高校书法教学作用及实践研究

□戴永芳 新疆昌吉学院

很早之前，古人就有“字如其人”这样一种说法，意思就是说人就跟自己写出来的字一样，有相同的特点。然而，在快节奏的现代社会，人们逐渐忽视了自身的书写情况，更谈不上去了解和发展书法了。随着素质教育方针政策的颁布与实行，以高校教育为突破口，人们开始重新认识到书法作为一门艺术,作为一项优秀传统文化所具有的浓郁的文化色彩，并将书法课编入高校公共课程中，以此来宣传和推广书法文化，促进书法文化的长远发展，从而达成陶冶高校学生情操、提高高校学生审美鉴赏能力的目标，进一步弘扬中国优秀传统文化，让书法文化发扬光大。

一、书法文化的概述

现阶段，书法文化发展至今已有上千年的文化历史，其在发展演变过程中，不仅仅是作为汉字的简单表现形式而存在，在字符的表象背后更是蕴含了丰富而深刻的情感和内涵。从象形文字、甲骨文，到小篆、隶书，再到后来的草书、行书、楷书，无论形式还是内涵，书法承载的既是字符、汉字的演变历程，又是汉字经受时间和岁月洗礼之后的礼物，它也由内而外地散发出属于自身的独特魅力，吸引着人们去探索、去遐想。

（一）素质教育

素质教育是党和国家在改革开放后建立的全新的教育模式，旨在提高受教育群体各方面的综合素质，鼓励人的多元化发展，倡导德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才的培养。素质教育教学方针从施行以来，无论从教学实践改革，抑或是教学成效来看，都取得了十分显著的成果。因此，我们可以说，素质教育的实施与发展是教育改革道路上一大重要举措，更是实现人的全面发展的关键举措，是值得我们贯彻教育全过程的政策。

（二）书法

书法是指代表文字或字符的一种特定的表现形式。中国书法具有悠久的发展历史，在漫长的演变过程中带给人风格各异的视觉体验和享受，同时也通过书法传递出汉字所蕴含的丰富的情感内容，抒发出书法创作者想表达的内心感受。从象形文字到甲骨文，从小篆到隶书，从草书到楷书，其实演变的不仅是汉字的外在表现形式，汉字透过形式美传达出的情感世界，还是人们欣赏和向往的另一世界。书法这门艺术自诞生起，便注定了不会是一门普通的艺术，它所蕴含的美不仅是汉字表面的形式美，还赋予了我们享受内心美的能力，给予了我们视觉乃至心灵上的美的盛宴，因此传承书法艺术，推动书法教育改革和研究应得到我们所有人的关注和支持[1]。

二、素质教育视角下的高校书法教学作用探究

改革开放以来，我国进入一个前所未有的素质教育时代，它要求我们不再一味地重视考试，而是更多地提倡人的全面发展，鼓励高校教师培育具有综合素质的新时代人才，同时也为学生的多元化、个性化发展提供了政策支持。

（一）树立正确的教学观念，促进多元化素质人才的培养

常言道，见字如见人，高校书法教学正是秉承着这样的教学理念。在现阶段素质教育的教学方针指导下，高校书法教学可以说承担着重要的教学使命。首先，从素质教育的视角来看，高校书法教学有助于教师树立素质教育的教学观念。中国教育体制一直以来都以传统的应试教育为主，这样的教育体系既限制了高校学生的多元化发展，又是高校教师教学方式改革道路上的阻碍，对师生的共同发展缺少支持和鼓励。其次，在素质教育视角下，高校书法教学有助于学生树立新的世界观、价值观、人生观。正所谓，书品即人品，高校在进行书法教学时，一方面能够丰富高校素质教育的教学方式，另一方面能帮助学生在欣赏书法作品的过程形成自身独特的、正确的价值观念。最后，在素质教育体制内，高校书法教学有助于陶冶学生情操，调养学生性情。高校书法教育作为艺术教育的形式之一，能够通过欣赏书法作品开阔高校师生的眼界，给予师生视觉和心灵以美的享受，让高校学生更加深刻地感受到书法作品所蕴含和散发的艺术魅力。因此，在素质教育视角下，教师在高校书法教学中应树立正确的教学观念，推动高校多元化素质人才的培养[2]。

（二）推动文化素养发展，促进个性化素质人才的培养

在教育事业的发展过程中，受传统应试教育教学体制的限制，无论社会、学校，还是教师、家长，都把教学的注意力更多地放在了基础知识教育方面，甚至出现过分偏重于提升学生的应试能力，忽略了高校学生的文化素养的培养，这使学生形成了“只要学好考试科目就行”“需要考试的科目才重要”等错误观念。而在新时代，党和国家提出素质教育的教学方针，要求高校重视素质教学，提高学生的综合素质能力。这一教学方针有以下优势：第一，有利于培养学生的创新思维。高校书法教学能够通过书法练习过程帮助学生拓展思维，发展学生的创新思维和形象思维。第二，有利于提高学生文化素养。高校学生在欣赏书法作品的过程中也会了解作品背后的人情世故，从而让自身的文化素养底蕴得到丰富。第三，有利于学生个性的养成。高校学生欣赏优秀书法作品的过程不仅是观察能力、鉴赏能力提升的过程，还是学生自我思想、自我个性培养的过程。因此，在素质教育视角下，高校书法教育能够推动学生文化素养的发展，从而培养更多有思想的个性化素质人才[3]。

（三）提高审美鉴赏能力，促进专业化素质人才的培养

高校书法课程中，既包含对优秀书法家作品的欣赏内容，又包含学生自身学习书法，练习、临摹书法的实践内容。高校书法课程作为一门艺术课程，对高校学生在美的欣赏、鉴赏方面有一定的能力要求。所以，从素质教育视角来看，高校在书法教学过程中，一方面能够帮助学生提高自身的审美能力，加深学生对美学的认识，素质教育理念的核心之一就是要求高校重视学生的能力培养和个性发展，高校书法课程的开展则进一步贯彻和落实了素质教育的教学理念，让学生的审美感知力得到了有效的提高；另一方面，能够帮助高校学生提高对美的认知能力，使其加强对美的鉴赏和分析，素质教育倡导人的全面发展，高校书法教育在帮助学生了解和欣赏书法作品中蕴含的美的同时，更能帮助学生对其他表现形式所蕴含的美进行鉴赏，突出了人的主观能动性，有利于学生形成鲜明的个性特征。因此，在素质教育视角下，高校书法教学能够提高学生的审美鉴赏能力，促进专业化素质人才的培养。

三、素质教育视角下的高校书法教学实践研究

从当下高校书法教育的发展中，我们不难看出，高校开展书法课程教学这一举措是正确的，是可行的，更是有成效的。在未来的发展进程中，我们也应去其糟粕，取其精华，促进书法教育发展[4]。

目前，虽然有素质教育教学政策的加持，但高校书法教学的发展并不是一帆风顺的，而其中也恰好暴露出了高校书法教学正面临的难题与困境，需要我们去共同解决。一是加强高校书法教师师资队伍建设。师资力量匮乏是高校书法课程难以进行和维持的重要原因之一，师资力量会直接影响到高校书法教学的成效，只有有了强大的师资力量，才能更好地保障高校书法教育的顺利开展和进行。二是完善高校书法教育的教学体制。完善的教学体制为高校书法教育的开展提供了有力的制度支撑，在搭建好的教育体系下，书法教师才能更好地去发挥自身的教学长处，并在教学过程中不断反思、不断进步，培养出越来越多优秀的综合素质人才。三是创设良好的书法教学环境。书法文化拥有浓厚的发展历史，应得到社会、高校的支持，社会和高校应尽己所能为教师提供必要的教学支持，如优秀书法作品、书法用具等，为学生营造舒适的教学氛围，如专门练习书法的教室等，从而最大限度地激发学生的学习兴趣。

结 语

总而言之，高校书法教育是值得我们倾注时间、精力去努力做的一件事情。随着素质教育改革的推进，高校书法教学也应与时俱进，因时制宜，进行积极的教学实践探究。依托素质教育改革的推动，高校书法教育正处于关键的进步时期，因此，高校书法教学应得到教育改革的关注和重视，在推广和发展中国传统书法文化的过程中，为社会培养越来越多的全面发展的优秀人才。