多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用

□李 宁 潍坊职业学院

随着时代的发展，社会对人才的需求也趋于多元化。音乐在高职教育中是一门重要的学科，目前，高职院校的音乐教育中还存在一些问题，如何提高高职音乐教育的有效性成为高职音乐教师需要思考的问题。因此，本文分析了高职音乐教学的现状，并探讨了多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用。

音乐是一种能反映人类内心情感的艺术，人类也能通过音乐表达自己的内心世界。高职教育中，音乐教育是不可或缺的组成部分，多元文化音乐教学不仅能促进音乐教学活动的有效开展，还能帮助学生了解更多的音乐文化，开阔学生的视野。

一、高职音乐教学现状分析

（一）教学内容单一、缺乏新意

教学内容单一、缺乏新意是当前高职音乐教学面临的最大的问题。不少教师的教育观念陈旧，只顾完成课堂教学目标，忽视了学生在音乐课堂中的主体地位；此外，还有教师偏重于讲解音乐方面的专业知识，而忽视了学生的实践能力。这些类型的音乐课堂沉闷、乏味，很难激发学生的学习兴趣，已经不能满足当代学生对音乐的学习需求。

（二）课程设置无法顺应时代要求

新时代新气象，真理是一个不断发展的过程，知识也是向前发展、与时俱进的。但是，当前很多高职院校的课程设置已经过时，不能满足时代的要求。音乐可以代表一个时代的潮流，如果课程的设置不能及时更新，教育内容就会与时代脱节，无法满足社会和学生对音乐的实际需求。

二、多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用

（一）有利于提高学生的审美水平

音乐具有提高审美的功能，人们在欣赏或品鉴音乐时能获得美的享受。多元文化音乐教育将世界各民族优秀的文化融入课堂教学中，课堂上，教师可以通过音乐教学让学生了解更多元化的音乐，从而提高学生的认知和审美水平。每一首音乐作品都有其创作的背景和动机，在学习音乐作品时，通过了解该音乐作品的创作背景，学生能更好地了解创造者想要表达的情感。此外，多元文化音乐教学能够逐步培养学生的审美情趣，提升他们对事物的欣赏水平，让他们对任何事物都保持一定的识别和鉴赏能力。

例如，老约翰·施特劳斯创作的最受欢迎的作品《拉德斯基进行曲》，是在奥地利陆军元帅拉德斯基率军队镇压伦巴底起义、带兵打进了意大利米兰城的背景下创作的。对当时的意大利人来说，这段音乐是对侵略者的献媚之作；而对当时的维也纳人来说，这是一段胜利之歌。在了解了这段音乐的创作背景后，学生才能理解这段音乐想要表达的情感，并从音乐中感受创作的意境。

（二）有利于培养学生的音乐核心素养

当前，音乐广泛应用于生活的各个方面，不同场所、情境需要的音乐类型也不同，多元文化的音乐教育能提升学生的审美能力，有效提高学生的音乐核心素养。教师将音乐教学与生活实际相结合，让学生学会从生活中寻找音乐灵感，能够提高学生在音乐方面的创作能力，从而培养学生的音乐核心素养。

在多元文化音乐教学课堂上，学生可以了解到更多类型的音乐，在接触其他类型的音乐时找到自己真正感兴趣的内容。对学习的内容产生兴趣，是学好音乐的关键，这样学生就能在学习音乐的同时提高音乐核心素养。

（三）有利于拓宽学生的知识范围

教师通过带领学生赏析不同民族或地区的音乐，不仅能让学生了解到该民族的音乐文化，还能使其认识一个新的民族和地区，了解该民族或地区的文化、风俗等，从而拓宽学生的知识范围，为其以后的学习、生活和工作奠定良好的基础。

例如，学生在高职院校中侧重学习的是流行音乐，但在某项工作中，需要其将流行音乐与某个民族的音乐文化相结合，对于接受过多元文化音乐教育的学生来说，这项工作相对简单很多，因为他们在学校已经对该民族和地区有了一定的了解；相反地，对于那些没有接触过的学生来说，其首先需要了解那个民族的音乐风格，要花费不少时间进行前期的准备工作。

当今社会并不缺乏掌握理论知识的人才，传统的教育理念已经不再适用于新时代的人才培养计划。高职院校是以社会需要为目标来培养人才的，而多元文化音乐教学对培养社会真正需要的音乐领域的人才有着重要的意义。因此，高职院校教育工作者应更加重视多元文化在音乐教学中的应用。