高校经管类课程思政教学设计问题探讨

摘要：经管类专业课程建设存在与中国现实贴合不够紧密等问题，通过思政教学设计使学生具有良好的法治意识、社会责任感、高尚的道德观和爱国主义精神对于提高企业的经营业绩和成效，保障国家和企业的利益都具有重要的意义。思政建设要坚持学生为主体的原则，通过参与式教学、启发式教学和案例教学等手段和方法，全面提升学生德育水平。

关键词：经管类课程;思政教学;教学手段;德育水平

在过去几十年间，中国经济建设快速发展，对于经管类人才的需求大幅增加，高等学校的规模特别是经管类专业设置的数量和就读人数也增长迅速，经管类人才的培养对于支撑中国快速发展的内外部经济合作起到了重要的作用。而伴随着经济的转型升级发展，经管类专业及课程建设存在与中国现实贴合不够紧密等一些问题也日益显现。经济发展过程中带来的环境污染等问题，特别是在国际经贸合作中，西方国家的扭曲事实、恶意打压等问题也需要在课程建设中正确引导学生，在传授知识的同时，更应该加强爱国教育，树立正确的世界观、价值观，为实现中华民族的伟大复兴培养合格的经管类建设人才。

一、高校经管类课程设置及教学基本情况

早期我国高等学校经管类课程设置多借鉴国外，包括教材的使用等借鉴西方较多。随着国内经济的快速发展，西方课程体系对于中国的适用性不高，忽视了经济发展的特色。在课程设置中理论性课程较多，更多的关注知识的传授，实践性课程以及对学生加强思想政治教育的内容较少。以国际经济与贸易专业为例，核心课程包括国际经济学、西方经济学、国际贸易理论与实务、国际贸易函电、国际结算等课程，这些课程在不同的高校均有开设，同质化严重。课程交叉开设问题也较为突出，往往在一门课程中讲授的内容，在另外一门课程中又会大篇幅出现，使得学生听课积极性大幅下降，课堂授课的效果不佳，对于整体教学而言，也造成了资源的浪费。课程设置对于实践环节重视程度不够，学生难以真正了解社会的真实需求和经贸实践过程中遇到的各种问题。

同时，在课程教学过程中，仅限于课堂知识的传授，且灌输式教学问题普遍存在，学生也很少有机会参与到老师的科研项目中来，对于学生独立思考能力的培养欠缺，学生独立思考和解决问题的能力较弱。对于学生价值观的培养不够重视，经管类学生将来的就业方向多为金融、贸易等大型企业，这些企业往往对经济社会发展起到重要的作用，学生良好的法治意识和爱国主义精神对于提高企业的经营业绩和成效，维护合理的社会主义市场经济体系秩序，保障国家和企业的利益都具有重要的意义。经管类课程体系和授课内容的优化，对于学生个人发展以及经济社会健康发展都具有重要的现实意义。

二、经管类课程思政教学设计的基本思路

经管类课程应用性较强，课程设置要充分考虑到我国经济社会发展的基本现实，在借鉴西方经管类课程设置的基础上，要根据多年来我国经济社会发展出现的新问题、新情况及时将这些内容反映到日常授课过程中去。同时，增加实践环节，让学生将所学知识应用于实践，将理论知识与实践环节更好的结合。如通过暑期社会实践活动，引导学生参与到实践中来，对国情社情深入了解，在实践活动中感受中国经济社会发展变化，寻求经济社会发展存在问题的解决路径，激发学生的社会责任感和爱国情怀。通过让学生参与课题研究，提高学生独立思考和实际解决问题的能力。

经管类课程思政建设要坚持学生为主体的原则，将学生的知识培养目标与思想道德素养等思政培养目标有机结合起来。充分发挥学生的主观能动作用，在日常授课过程中要合理组织教学环节，通过恰当的教学手段和方法对课程的思政元素进行挖掘，明晰课程内容所涉及的德育内涵，将思政教学贯穿到课程教学的全国中去，潜移默化的影响学生，让学生在轻松的授课环境中感受到爱国主义教育，培养良好的价值观。思政元素的设计和植入不能过于生硬，要实事求是，根據课程内容结合实际感触或现实经济社会中的具体事例进行讲解，关注学生的思想动态，从专业入手合理引导学生的思维和行动，明白更多做人处事的道理，激发情感力量，不主观臆测，强行灌输，否则可能会适得其反。

以经管类专业的国际商务谈判课程为例，在涉外经贸活动中，作为企业管理和国际商务人员，谈判决策切中商务谈判的企业利益和国家利益。通过价值观的培养和爱国主义教育，增强对企业和国家的认同感和自信心，在国际商务谈判过程中全面践行国家利益高于一切的核心价值观，统一思想，以核心价值观为统领推进企业文化建设，培养热爱之情具有重要的意义。通过课程内容讲授，培养学生自如的涉外礼仪和适当的商务谋略。学会分享、尊重与合作，提升锻炼沟通能力和实际解决问题的能力，培养团队精神。从具体内容看，如国际商务谈判中涉及的博弈论、马斯洛需求层次论等理论内容的讲解，要通过国际商务谈判小案例、中美经贸谈判等现实案例阐释如何坚持底线思维，不卑不亢维护国家利益，将竞争与和平、底线思维、遵纪守法、正确的职业操守、国家利益至上等思政元素融入到日常授课过程中来。在国际商务谈判中的礼仪惯例、国际商人交往中的日常交往礼仪等内容的讲解过程中，通过案例导入阐释谈判过程中如何坚持诚信友善、尊重他国的习俗差异、回顾中国五千年文明历史，培育学生的文化自信，弘扬中华文明，将诚信友善、文化自信、文明弘扬等思政元素潜移默化的传导给学生。

三、经管类课程思政的教学方法与手段

经管类课程思政的教学要充分考虑课程特点、授课方式以及学生对于课程学习的诉求，从整体考虑，科学合理的使用教学手段和方法，使学生在学习知识的同时，将知识运用到解决实践问题中来，并且发挥学生的主观能动性，通过启发学生，引导学生培养学生确立正确的价值观，激发学生的爱国主义热情。参与式教学法。在课程讲授过程中可以引导学生积极参与课程内容的互动，通过内容的互动调动学生的积极性，让学生独立思考，科学的作出判断，通过老师与学生观点的交流与反馈，使学生深度了解所学知识，确立正确的分析问题的思路与价值理念。启发式教学法。根据学生的知识储备水平以及对现实问题观察的程度，在课程具体内容讲解过程中，要注重合理引导学生，通过启发式的教学，培养学生的创造性思维，树立正确的价值观。案例教学法。在教学组织环节，案例教学生动易理解，可以合理运用这种教学手段和方法，选取有代表性的案例深刻讲解，让学生多角度对问题展开全面的了解。如通过南车、北车恶性竞争案例等阐释谈判人员的底线思维，如何坚持正确的职业操守，维护国家利益，让学生产生感情共鸣。通过国际商务谈判小案例、中美经贸谈判等现实案例阐释如何坚持底线思维，不卑不亢维护国家利益等。通过案例教学，达到印象深刻、触类旁通的思政教学目的，全面提升学生德育水平。

本文受山东财经大学教研教改项目：“一带一路”倡议下《国际经济合作》课程改革与建设研究（项目编号：jy201822）资助。

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作者简介：赵明亮，男，1985年2月生，山东昌乐人，经济学博士，副教授，硕士生导师。研究方向：国际经济与产业经济。