高中通用技术课程实验存在的问题分析及对策

刘玉河

摘要：如果说父母是人生的启蒙老师，那么高中的因材施教就是人生开始最好的阶段教育，对高中生而言，有利于学生学习习惯的形成和学习思维的有效提高。而高中通用技术课程是核心素养教育的重要组成部分，在促成高中生高阶思维能力、实践能力和逻辑推理能力的形成至关重要。因此，高中通用技术教师要主动结合学生的个人特长，在讲堂上以设计的发散思维来进行设计教学，营造出一个良好的思维互动的情境，并与学生加以积极互动，让高中生的思维活跃起来。

关键词：通用技术;实验;问题与对策

引言：高中的通用技术课堂本应秉持以设计实验优先的原则对学生进行教学的，但当前以成绩优先的原则却改变原有的教学方向，这与高中通用技术实验的核心素养偏离了轨道。同时，注重理论教育的高中教学，忽略了实验室的建设与使用。所以必须以发展学科核心素养为基础的高中化学通用技术实验教学引起足够的重视，做出适当调整，让高中通用技术实验教育重新回到以设计立足、实验为基础相结合的教学轨道上来。

一、当前高中通用技术课程实验存在的问题分析

（一） 注重文化成绩

在当前的高中教育里，不少教师依然存在以文化成绩优先，忽略通用技术学科对高中生的实用性。比如当高中生临近期末考试，大部分文化课的教师会以考试成绩为第一的原则，将通用技术课程调整为文化课程的自习课，让高中生在课室内进行期末复习。这是对通用技术设计教育的忽视，因为这样会使通用技术课失去原本的意义，使得学生得不到“德智体美劳”的全面发展，同时也让核心素养下的以人为本失去价值。

（二） 通用技术课堂基础设施建设不健全

当前，很多的高中实验室基础设施是不完善的，这对于高中生在通用技术课堂进行实验探究是极为不协调的。譬如有些高中学校虽然已经拥有了自身专属的通用技术教室，但是实验室的基础设施还不完善。如高中通用技术实验室依然缺少实验器皿、实验金属等等基础设施。所以当前高中通用技术课堂要有全面的基础设施建设，这样才能让高中生在通用技术设计讲堂中事半功倍和更好地融入实验。

（三） 通用技术课堂缺乏科学的引导

在高中通用技术课堂里，实验缺乏科学的引导。因为在通用技术实验里，有一些实验是隐藏着危险的，如果教师不引起足够的重视，可能会发生事故。而教师全面且科学地引导学生如何进行安全的科学实验就像一艘在大海里航行的船只得到了灯塔的指引。这不但可以提起高中生对通用技术教学的兴趣，还能体现高中生在通用技术学习上的主体性地位，做到在高中教育以人为本。

二、在高中通用技术课堂开展实验教学的有效对策

（一） 教师在通用技术实验中以身作则

当学生初次接触到新的通用技术设计实验，学生对新的物质是极其的陌生的。这些都需要教师悉心的引导、讲解和示范设计实验，才能让学生充分地融入到通用技术设计实验的学习氛围里，激发起学生对通用技术的兴趣。

（二） 建立多元化科学课堂

通用技术就像是一张白纸，而实验是五彩缤纷的彩笔，描绘一幅多姿多彩的科学世界，实验是必不可少的。教师在课堂上讲述科学知识的时候，不妨引入一些科学实验小故事和科学名人历史，比如在课堂上引入诺贝尔的故事，他是如何发明炸药的？如何去测试炸药的？这不仅能使原本沉闷不堪的课堂变得活跃起来和生动有趣，还能在学生学到书本里知识的基础上，扩展了学生的课外知识量，开拓广阔的视界，使得学生对通用技术设计实验兴趣盎然，且可以让学生对通用技术实验产生必要的重视，重新投入到通用技术实验为基础的学习，为以后走进设计实验进行试验提供了强有力的意识保证。此外，教师可以在课堂上带来一些通用技术实验室常见的器材，如试管、三脚架、酒精灯等等，让学生相互传阅，并结合课本滴水不漏的让学生去认识通用技术实验，使学生对通用技术有一个感性而又真实的认知，建立一个科学实验的思维模型，消除局限于教材理论的实验教学不真实性，以多元化的形式去展现和认识高中通用技术实验教学。

（三） 优化科学实验室的资源配置

高中的学校里有着很多的通用技术实验室，但这些实验室实际上是形同虚设，因为很少能看见学生在实验室进行实验。在学校的角度而言，应该简化通用技术实验室使用的申请流程，同时保持对教师开放的原则，高效重复化利用通用技术实验室的资源，将一切可充分又可利用的教学资源集中起来给予学生，打造最好的、最优良的学习环境，培养一批在通用技术学科上优质且学习极强的学生;在教师的角度而言，在拥有对学校通用技术实验室使用权的条件下，热情而又积极的带领学生到科学实验室进行实验授学，循循善诱学生坚持通用技术立足设计、以实验为基础的学科原则，提高学生的通用技术的核心素养，全面的培养学生对通用技术学科的实践性、严谨性和科学性，达到教书育人的目的所在。

（四） 及时对科学实验室设备更新换代

实验室对于通用技术学科而言是重中之重，而实验室里的设备在岁月的磨蚀后也会衰退它的使用寿命，如果不及时对这些残损的设备做出必要的调整与更换，有可能会对使用实验室的人员造成未知的危险。同时，通用技术实验室的设备也代表这一个学校的前沿性，所以给予科学核心素养的通用技术实验教学是非常有必要对实验室的设备护理和更新的。

结束语：

总而言之，通用技术实验教学的更新换代是大势所趋，也是高中科学实验教学核心素养的必然要求。除了教师在教学上改变教学形式、教学方向，还要适当的从以成绩优先向实验优化，其中实验室的基础性设备是不可以忽略的一个重点，为学生提高最优的学习环境，塑造全面性发展的教育人才，推进实验室的全面发展是势在必行的。

参考文献：

[1]张强.高中通用技术课程实验存在的问题分析及对策[J].中国新通信，2019，21（08）：180.

[2]黃石峰.通用技术课程实验存在的问题分析及对策[J].考试周刊，2020，{4}（57）：7-8.