趣味田径教学法在初中体育教学中的实践

严宗华

摘要：近年来，经济快速发展，社会不断进步，趣味田径教学法作为一种教学方法，其教学优势逐渐受到认可。趣味田径集娱乐性、趣味性、竞争性为一体，能够充分激发学生的运动热情，提升学生田径运动技能，促进学生体育精神发展。基于此，本文从趣味田径的基本内容出发，结合初中体育教学实践，分析趣味田径教学的运用策略，以及在实践中应该注意的问题，希望对促进学生的体育素养发展起到积极作用。

关键词：趣味田径;教学法;初中体育;实践

引言

体育课程是提高学生身体素质的重要途径，是教育教学体系当中的重要组成部分。田径则是初中体育课堂的教学重点，但是由于内容较为枯燥，因此很难激发学生的学习兴趣。随着素质教育的不断深入，趣味田径教学被广泛应用于初中体育教学当中，对于提高学生身体素质以及参与田径学习的积极性有着非常大的价值。

1趣味田径教学法应用于初中体育教学中的必要性

“寓教于乐”是教育工作者常常挂在嘴边的四个字，“教”是目的，而“乐”是手段，初中体育教学也需要寓教于乐于多种形式。有些体育教育离我们很远，远到学生已经没有体力去追逐，只能远远的凝望。初中体育教学也可以离学生很近，近到在一次游戏、一次互动教学或者参加一场比赛是就可以体验。初中体育教学不应该只停留在课堂和人们的意识中，一些新颖独特的趣味教学方法反而可以赋予初中体育教学新的生机，也更能唤起学生的兴趣。体育教学不仅是课堂上组织体育游戏，还要让学生在参与中得到提升，运动参与是指主动参与体育活动的态度和行为表现。经常参与体育活动的人，可以培养和发展对运动的兴趣和爱好，养成体育锻炼的习惯，使体育活动成为生活中的重要组成部分。作为学校体育教学的运动参与，要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持体育锻炼的习惯。趣味田径教学法能够增加教学的趣味性，增加体育运动的竞争性，能够促进学生的全面发展。

2趣味田径教学法在初中体育教学中的实践

2.1多场地进行多种方式的教学活动

在素质教育不断发展与深化的当下，我国大部分学校都已经认识到体育教学对于整个教学工作以及学生发展的重要性，因此一般学校都拥有专门的体育教学场地，而这就给趣味田径教学提供了便利。教师在利用趣味田径教学法进行教学时应当注意降低对于教学场地的要求，结合教学场地的实际情况与特点，组织学生进行不同的趣味田径教学活动。例如在较为宽敞的活动场地，教师可以组织学生即兴障碍接力，比如桌椅、石头、篮球等等都可以作为障碍物，增强接力跑步的趣味性。而在比较狭窄的场地，教师可以组织学生进行分组蛙跳，比如在树木较多且排列规律的场地，教师可以让学生绕树进行“8”字蛙跳接力，这个过程不但趣味十足，而且还能让学生学会团队合作，提高学生的体育能力。

2.2基本技术教学的趣味田径教学法运用

基本技术教学与趣味田径教学法的融合能够有效改变教学现状，带给学生更具有趣味性的教学感受。传统技术教学时，教师重点示范讲解理论知识，学生在学习过程中的参与程度与参与积极性不高，很多学生未能掌握技术要领，进而导致学习效果受到影响。趣味田径教学法的运用能够将技能教学通过趣味活动方式呈现出来。例如笔者带领学生进行耐力跑教学活动时就引入了撕名牌的游戏，学生对这个游戏都有所了解，参与热情也非常高，在运动过程中他们的中长跑能力得到了有效提升。

2.3丰富教学内容，改变课堂形式

丰富的体育教学内容需要学校和老师的共同努力，通过不断的实践，让每个学生主动参与，同时能够掌握他们喜爱的体育项目，对于学生的兴趣爱好不同，老师可以根据个体的不同进行个性化教学。以往的体育教学类似于大锅饭的模式，不太注重个人的发展，这样教学方式单一，没有针对性和突出的地方，没有注重个性化教学，教学过程比较枯燥乏味，难以调动学生积极主动性。趣味田径教学法应用于初中体育教学中，不是单纯地带领学生做热身小游戏，在教学中不仅要关注到学生身体发展状况，还要关注其心理变化，将趣味田径教学法巧妙地运用到初中体育教学。趣味田径游戏也要有侧重点，可以结合学生特点设计教学游戏，改变教学方法，还可以借鉴其他优秀教学方法，有效地开展体育教学。

2.4运用体育器材，丰富趣味田径内容

体育器材是田径运动的载体，例如铅球、标枪、跨栏等运动器材能够让学生进入特定的运动环境，并展开运动。但是，这些专业的运动器材对于中学生来说过于沉闷，难以调动其参与的积极性。教师这个时候就应当结合学生们的个性，为学生们提供丰富的体育器材。初中的体育教学工作者必须向学生们提供体育运动的器材保障。通过初中体育教师结合学生个性进行趣味田径教学，以此来提高学生们对于体育运动的兴趣和积极性。因此，在趣味田径教学中，教师应重视对运动器材的开发与设计，为学生提供更多有趣、安全的运动器材，引导学生参与趣味活动项目，从而让田径训练重新焕发活力。例如在立定跳远的训练中，教师在热身环节为学生提供了颜色各异的套袋，并要求学生通过套袋赛跑的方式进行热身。这样运动器材既丰富了热身运动的形式，也增加了运动的趣味性，同时也激发了学生身体的爆发力，为立定跳远做好准备。再如为训练学生的跳跃能力，教师利用一条跳绳进行“一物多用”，组织学生进行正反跳、跳双绳、直飞等等，让学生在新颖有趣的跳绳活动中，提升參与的热情，并锻炼腿部力量。在初中趣味田径教学中，教师既要充分利用学校提供的各种运动器材，也应该主动开发，同时还应该激发学生的参与性，鼓励学生结合自己的运动需要，利用常见的运动器材进行开发与设计，激发学生的创新精神，丰富趣味田径内容。

结语

综上所述，作为初中教学结构中的重要组成部分，体育教学承担着提高学生身体素质，帮助其养成良好生活习惯的责任。因此，教师要不断更新现有授课方式，对传统田径教学模式进行优化，根据班级实际学习进度和学生心理诉求制订科学、合理的趣味活动，让学生能够在宽松、自由、活跃的氛围中学习。

参考文献

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