校园文化对于医德培养的重要性及路径研究

摘要：医学生的医德素养直接关系到中国医疗卫生行业的职业素质。现如今，众多高校对于医学生医德的培养还停留在课堂教育，如医学伦理教育和医德教育，但是，如果想培养德艺双馨的医学人才，光有高超的医学技能是远远不够的。高校作为医学生培养的重要场所，校园文化都在潜移默化中对他们有着重要的影响，因此在校园文化建设中融入医德教育势在必行。

关键词：医德培育;校园文化;创新

引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出特别强调了高校在育人环节要做到全员育人、全过程育人、全方位育人，并且要更加注重以文化人、以文育人，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动[1]。在医学类院校中，医学生不仅要获得专业的医疗技术，培养良好的医德医风以及救死扶伤、甘于奉献的精神品质显得尤为重要。医学生的医德培养不仅在课学习中获得，也在校园文化的潜移默化中完善。为了促进医学生的医德的不断培养，通过不断完善校园物质文化、制度文化、精神文化和行为文化是至关重要的。

一、校园文化与医德的概述

校园文化：校园文化是反映一所学校理念、精神、氛围的群体文化，是教育条件、历史传统、校园氛围等物质因素和非物质因素的总和，良好的校园文化对整合教育资源、拓展教育途径、增强教育影响力、提高办学质量具有重要作用。校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化。

医德：是医务人员所具有的职业道德和行为准则的总和，它不仅是医生与患者之间的关系，也是医生和医生之间的关系，更是医生与社会之间的关系。它能够在有效地避免一些医患问题的同时，促进社会更和谐发展。

二、校园文化对于医德培养的重要性

（一）和谐美好的校园氛围有利于营造良好的医德教育环境

医德教育不仅是学生在教学课堂中获得的，和谐的校园环境也对学生产生耳濡目染的影响。校园文化正是通过开展系列活动形成科学向上的氛围，以一种无形的力量影响着校园中的每个成员，这种客观存在的文化气息，形成了一个强有力的教育场域，既使校园内的各种人、事物均置于其中，又使生活在这种环境的成员不断调整自己的心理和行为，以获得群体的肯定;使新到这种环境的成员，自觉不自觉地接受熏陶，并能较快地适应环境的要求，改变原来适应新环境的行为和习惯[2]。

（二）内涵丰富的文化设施有利于丰富向上的医德教育精神

校园内文化设施和环境卫生都在给学生传播社会主义精神文明方面发挥着潜移默化的影响，校园内的文化小品等也发挥着重要作用。如校园内的毛主席像无时无刻都在彰显着要坚持社会主义核心价值观，坚持全心全意为人民服务的人道主义精神。校园文化设施、景观应当充分彰显修医德、行仁术的思想，在未来的岗位中用优质的服务增进人民健康福祉。

（三）形式多样的校园活动有助于增加单一的医德教育载体

医德教育必定要通过一定的载体所表现出来。医德的培养大部分是通过传统的课堂教学中获得，但是课堂教学是一种应试教育，难免会有些枯燥乏味，使医德培养的教育进展不顺利;但是，如果增加形式多样的校园活动，将医德培养的精神和内涵寓于其中，不仅增加了医德培养趣味性，也使医德教育变得更易接受，也更能激发医学生学习和参加活动的积极性。这样，校园文化作为课堂教育的重要补充，就成为了开展医德教育工作的新载体，它使医德教育变成了经常性的工作，并且淡化了教育的强制性，增强了教育的趣味性[3]。

三、融医德培养于校园文化育人的不足

1.老师缺乏与医学生思想上的交流

在医学院校的教学过程中，老师更加注重对医学生医学技术知识的传输，在教学过程与实践中，忽视了与学生思想上的交流，所以部分的医学生在成为医生后，即使具备专业的专业技术，但是由于缺乏职业道德和人文精神，也会在治疗患者的过程困难重重。

2.医德教育缺乏与实践的融合

注重内容教学，缺乏具体实践，忽视学生的主观感受，难以产生道德情感的共鸣。社会实践是高校思想政治教育的主要内容，在促进大学生成长、了解国情、贡献社会、促进个性、增强社会责任等方面具有不可替代的作用。在学校学习医学案例是为了纯粹的理论学习，而缺乏没有实际操作，学生在学习过程中会先害怕，然后逐渐变得麻木甚至漠不关心，失去了作为医生对病人的关爱。医学教育注重理论与实践的结合，医德医风教育也是如此。我们应该始终坚持知行统一的原则，道德认识与道德行为发展不协调、知行分离的问题。

3.忽视对日常医德教育氛围的营造

即使作为医学院校，也极少能够在社团活动、校园环境中突出“道德”的主题，在教学中忽视道德教育，在大环境中也缺乏对医学生医德的培养，缺少对学生医德上的正确引导，也就失去了作为医学院校的独特性。

四、融医德培养于校园文化育人的路径

（一）创新校园物质文化设计

校园物质文化是校园文化建设的一部分，包括校园环境和建筑物等，它是所有师生价值观的物质载体，也是校园制度文化和精神文化的外在表现形式。

1.创新人文景观

作为医学院校，不同于综合类院校，在校园建设中应当凸显自身的特征，应当时刻体现着乐于奉献、救死扶伤的人文精神。医学是向善的事业，对人的全面关怀是医学不可缺失的本质特征，而对人的关怀和对其生活的关注目前并没有在人文景观的设计与实践中具体化[4]。校园内人文景观的设计应当体现合适性原则，而不是一味地违背植物的生长规律，阻碍了人与自然的和谐发展，不利于医学生的身心健康发展，对于医学生学习人文关怀精神也是极其不利的。

2.创新校园建筑名称

作为医学院校，校园内应当无时无刻都体现着医学氛围，如安徽医科大学校园内的“良医路”，无时无刻不在警醒着医学生要时刻成为一个良医，要不断约束自身的行为，培养良好的医德，才能成为良医。在云南中医学院内，有一条名为“上池”的人工湖。、而苏轼笔下的“上池”正有医术高明，医德高尚之意。这无时无刻都在提醒着同学们不仅要具有专业的医学技术，更需要具有良好的医德。所以，要创新发展校园建筑的名称，例如“李时珍楼”“孙思邈楼”等给医学生激励，激励他们也成为像李时珍、孙思邈那样的名医，不仅是精湛的医术，更要学习他们高尚的医德。首先，医生要有全心全意为病人服务的思想，要确立“普救含灵之苦”的远大志向;其次，医者时时刻刻要把患者的利益放在第一位，对待病人不管其地位高低，貧富如何，是友是仇，一心一意救治;最后，作为大医行医时应庄重大方，精神安定，气度宽宏，不亢不卑，在行医时做到“详察形态，纤毫勿失，处判针药，无得参差”。

（二）创新校园制度文化设计

1.制定符合学生身心健康的制度

俗话说“没有规矩不成方圆”，制定符合医学生的人才培养目标和学生身心健康实际的制度体系，利用制度管理教育学生，在制度执行过程中既有刚度又有温度，使学生养成良好的行为习惯，表现出积极向上的精神风貌，从而形成良好的校风、教风和学风，反哺育人[5]。良好的校风学风能够给医学生正确的价值观和人生观，这是形成高尚的医德的基础，用规章制度来约束学生行为，使其能够明白是非对错，在行医过程中能够明辨是非。

2.将“以人为本”融入校园制度文化

校园制度应当是为学校师生服务的，应当始终以服务师生为根本，应

当以广大师生的需求为制定准则，应当是始终坚持以人文本和促进师生共同发展的。学校的校园文化建设坚持“以人为本”的理念，确立让每位师生幸福成长的目标，发扬求真务实、敢为人先的精神，实施以人为本人性化的模式，使师生把学校当成自己的家，把学校的发展当作是自己的发展。医学生在校园制度中体会到了“人”的重要性，在为患者服务时，也就会发挥自己的人文关怀精神，始终把患者放在首位，致力于将患者医治好为首要任务，高尚的品德在以人为本的制度中逐步养成。

（三）创新校园精神文化设计

校园精神文化，是校园文化建设的核心和灵魂所在。校园精神文化包括学校的历史文化传统、人文精神、共同的价值理念、办学风格与特色等，可以体现在治学方面、育人方面、人生观方面、价值观方面等校园精神文化的主导方向[6]。

1.注重高校教师科学精神的培养？？

在高校教学的过程中。老师应当运用科学的理念，实事求是的态度，率先垂范为学生树立榜样，在日常生活中要坚持真理，反对谬误，提升自身的鉴别能力。在纷繁复杂的社会环境中，努力尊重客观事实和规律，从实际出发，按客观规律办事，使科学精神在现实生活中得到体现。尊重事实使医学生学会在行医过程中追求真理，在弄清病人病情的情况下绝不妄下定论，永远追求病因的真相，不迷信、不封建，旨在通过现代科技手段科学地对病情做出最正确的判断。？？

2.凸显人的主体性，完善办学理念？？

办学理念以人为主体，学生才能得到全面发展，才能够给医学生以“人”的重要性，明白在行医过程中病人是首要的，遵循生命之上的原则。因此，在高校校园精神文化建设中，凸显人的主体性、完善办学理念不仅是高校良性发展的前提，也是医学生医德培养的保障。？

（四）创新校园行为文化设计

1. 搭建网络医德教育平台

医学院校要充分利用校园网络，不断创新医德教育载体，搭建网络教育平台，对大学生进行教育和引导，拓展医学生医德教育的渠道和空间[7]。例如福建医科大学开展的“e德堂”线上教育平台，它打破了传统的课堂式教学，通过网络网络平台不仅充实了医德教学内容，也为医德教育提供了多种途径。医德医风的培养应多方位进行，将教学和不同的平台结合，熟练运用新媒体是90后乃至90后学生学习和生活的本质特征，校园文化活动不能一成不变，要大胆拓展形式和内容，满足青年学生的需求，吸引更多的学生，自觉参加医德医风的培训和学习。

2. 学校应当增加医学生社会实践的机会

医学院校应在日常生活中提供更多的机会，鼓励学生志愿服务，展现社会爱心，开展免费体检，将专业知识与社会实践相结合，不仅能够将自身学习到的医学技术运用到现实中并改善不足，更能够促进医学生强烈的社会责任感和使命感，深化社会，理解社会，服务社会，关心和尊重他人，强烈的社会责任感将会促进形成他们服务社会的崇高理想。

结语

医学院校具有其特殊性，承担着培养高素质医生人才的重任，在医学院校不断发展的过程中，应当将医德培养与校园文化建设融合，校园文化对医学生的医德培养起着潜移默化的作用，医学院校应当根据自身的特点，发展校园文化特色。首先，同学们应该对于医德学习形成一种自我认知，学会自我学习;其次，老师应当多培养自身的科学精神，给同学们做出榜样示范;最后，学校应该通过多方位的建设来促进大学不仅能在潜移默化中学习，更能形成自我学习的态度。通过对物质文化、制度文化、精神文化和行为文化的创新，大力促进医学生的医德培养，在培养具有专业医学技术的同时也是培养出具有高尚医德的良医。

参考文献：

[1] 习近平.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[R].人民日报，2016（12）.

[2] 叶立群.高等教育[ M] .福州：福建教育出版社， 2002.300

[3] 张金凤，张永利，胡文华.论校园文化在医德教育中的价值[J].华北煤炭医学院学报，2007（06）：905-906.

[4] 王旭光.大学校园规划之人文空间构建[D].秦皇岛： 燕山大学，2010.

[5] 杨翾.“三全育人”视域下医学院校文化育人的实现路径研究[J].科教文汇（中旬刊），2020（07）：9-10.

[6] 杨波.大学精神文化建设视角下的思想政治教育[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（01）：73-74.

[7] 李凤英.融医德教育于校园文化建设之中[J].中国医学伦理学，2008（04）：106+108.

[8] 张志强.在校园文化建设中融入医德教育的研究与实践[J].湖北函授大学学报，2015，28（04）：73-74.

作者簡介：李星星（1998-），女，汉族，安徽省六安人，在读研究生，研究方向：思想政治教育