从《新成都》教育篇看抗日战争时期成都的教育发展特色

徐元杰

摘要：民国三十二年版《新成都》中教育篇较为完整的收录了抗战时期成都各类学校的基本情况，并呈现出学校教育体系和分布完整、学校种类齐全、私立中学快速发展等特点，迅速发展的成都学校教育在收纳外来学生、提供“大后方”教育稳定和人才培养上有着积极贡献。

关键词：抗战时期;成都;学校教育;

成都历来有重视地方志编修的文化传统，各个历史时期均有记载成都社会经济情况的优秀志书。1937年抗日战争全面爆发后，成都在成为抗战“大后方”后，战略地位凸显，时局的变化也牵动着社会各方面的改变，民国三十二年版《新成都》，周芷颖编写，毛丽娅点校，今存民国三十二年（1943）铅印本，此书与傅崇榘的《成都通览》，分别是研究清末和抗战时期成都社会经济变化的重要文献资料之一。

抗战时期，成都的学校教育呈现出新的发展局面，《新成都》第五章教育篇完整收录了抗战时期成都各级、各类学校的校名、校长和校址等基本情况，体现出了该时期成都的学校教育大、中、小学校体系完善，有相当数量的中小学均匀分布在成都各地;公立学校稳步发展的同时私立学校的快速发展等特点;为培养特殊时期的专项人才，各类专科学校和补习学校也响应政府号召，积极开办。特殊的抗战时局为成都抗战时期的学校教育注入了鲜明的时代特色。

一、学校教育体系完善

1、学校数量激增

《新成都》中体现的学校体系完整性主要表现在学校的数量和分布上。全市所属的小学达到了50所;中学数量更是达到了90所，其中镇中心中学32所，中等公立学校23所，私立中学35所，大学9所，還包括了35所各类补习学校 。以中学和大学为例，1934年，成都市共有中学28所 ，抗战前，成都有公立四川大学、私立华西大学和川康工农工学院3所大学，抗战时期大、中学的数量均为之前的3倍之多。

2、中小学分布广泛，覆盖面广

成都各个街道均设有小学，各镇均设有公立中心学校，满足各街道、镇居民子女的基本中小学教育，随着外迁避难人员的暴增，为满足需求，私立中学呈现出爆发式的增长，新办的私立学校与各公立中学犬牙交错，吸纳了大量无学可上的外地失学青年，此外，还设有各类职业学校满足不同专业的学习。

在学校的分布上也呈现出不同的特点，从《新成都》中所列的各学校校址可以得出如下规律：各公立小学、中学大量选址在各街道、镇中心处，私立小学、中学大多在公立学校周围选址办学;大量补习学校选址分布由市郊向成都市中心逐渐聚集，主要分布在今锦江区、青羊区境内;成都的大学则主要集中分布在了华西坝附近，有私立金陵大学（华西坝）、私立金陵女子文理学院（华西坝）、私立齐鲁大学（华西坝）、私立华西大学（华西坝）和国立中央大学医学院（小天竺街）5所。

二、学校学科种类齐全

为配合抗战的需要，成都的教育政策有了巨大变化，各类学校也做出了适时的变化。在稳步增加传统中学数量的同时，部分中学改办为职业学校。1938年，四川省教育厅为配合抗战而制定了在全川范围内实行“战时教育”的政策，职业专科教育成为“战时教育”体系的重要部分。1939年，四川省教育厅将成都规划为职业学校区，并下设辅导委员会，指导本区域的职业专科教育相关事宜。1943年，四川省颁布了《四川省整顿中等学校颁发大纲》，在《大纲》中明确指出了鼓励开办职业学校的要求：

奖励筹设或将中学改办职业学校，并视地方需要，于高初级中学附设职业班，各县小学毕业生达两百人以上者，应设置或于邻县联合设置初级实用职业学校，同时充实并整顿原有职业学校;已有中学之县分扩充中等学校者，应先设置简易师范学校或职业学校。

四川省教育厅的相关政策的实行，首当其冲的便是省会成都，从之后的结果来看，相关教育政策得到了很好的落实。

三、私立学校发展兴盛

私立学校一直是我国学校教育体系的重要组成部分，它和公立学校互为补充，近代民国时期，成都的私立学校在学生收纳、提高青年素质、扩大教育影响等方面有着自身独特的作用，特别是抗战时期为解决大后方的教育问题、培育大批优秀知识青年做出了重要贡献。

1、私立中学迅速发展

民国初期成都的私立中学并不发达，1934年，较为稳定宽松的社会环境使私立中学数量增加，成都市有私立中学20所。抗战全面爆发时期，《新成都》教育篇中所收录的成都私立中学达35所之多，在数量上已远远超过了公立中学，这与当时的社会背景和政策变动有着直接关系：随着东部大城市逐渐沦陷，大批沦陷区的学龄青年内迁流落到西南大后方地区，成都成为主要内迁地之一。公立中学容量有限，难以容纳，为解决大量外来学生的教育问题，政府放低了私立中学办学条件，对私人开办中学给予了积极引导和资助，此外，私立学校还收到来自社会各界的捐助，1942年，私立华英女中的经费预算中就有私人捐款2万元 。得益于国民政府和社会各界的支持，私立中学的办学数量急剧上升。

2、反映了高校内迁的时代特色

随着抗战的全面爆发，沿海和东部地区高校内迁成为了当时教育的重要任务，1937年8月19日，国民政府迫于压力，由教育部发布《战区内学校处置办法》，要求各专科以上学校“于战事发生或迫近时，量予迁移” 。尽管国民政府反应不及时，但中国高教界根据《办法》精神，开启了一场历时近8年的高校内迁运动。

抗战时期成都所属的共9所大学中，内迁的私立大学达5所，内迁高校相当部分在华西坝附近安定下来，大多租用了华西大学的学校用地，当时流行的一副对联反应了这些高校内迁的基本情况：

金男大，金女大，男大当婚，女大当嫁，齐大非偶;

市一小，市二小，一小在南，二小在北，两小无猜。

在此期间，各迁入的私立高校艰苦办学，四川省政府对内迁的学校提供了一定物质帮扶，1939年，四川省教育文化费概算书内特别列出补助费2万元，用以救济内迁学校 。凭借西迁带入的部分优质教育资源和成都当地国民政府的扶持政策，迁入的高校得以在此继续办学，为抗战时期乃至新中国成立后成都的教育发展均有重要贡献，极大改善了中国高等教育资源的地区不平衡状况。

结语

抗战时期，西南“大后方”地区在人力、物力上给前线提供了源源不断的帮助，成都学校教育的一些列变化正是为适应战时“大后方”的要求而产生的。许多学校学生参与了抗日救亡运动，并走出校园为保卫中华民族而奋斗。抗战后期，部分进步学生接受并加入了中国共产党，团结和带领成都各大学校的广大进步青年开展了如密切联系群众;发动群众进行民主斗争;积极统战，促使地方实力派起义;劝留川地人才等进步活动，为成都的和平解放起到了一定的积极作用。

参考文献：

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