TPR教学法在小学一年级英语中的应用

韩娅肖

摘要：一年级是英语学习的重要时期，一年级英语教师需要找到一个能满足孩子学习需要的教学方法。TPR教学法能够帮助教师调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，具有高度实用性。本文将以第二单元Face为例，阐述TPR教学法在一年级英语教学中的具体实践和应用。

关键词：TPR教学法，小学一年级英语教与学

TPR 教学法是指在教学过程中加上肢体动作，建立肢体与所学知识的联系，从而加深学习者的印象，强化学习效果。在各年龄段的学习者中，TPR 最常被应用在低年龄段学习者上。本文主要探究的是它在一年级英语教学中的应用。

目前，我作为一个一年级英语老师，在思考、调查和实践之后，我的答案是TPR教学法。我尝试过通过英文儿歌来应用TPR教学法，同时营造气氛。英文儿歌往往旋律轻松活跃，歌词朗朗上口，且主题明确，内容充实。低年龄段的小朋友往往受用此类教学。更加令我欣喜的是，同学们能够跟唱英文歌，还能与人物互动，尝试与人物做一样的肢体动作。由此，我萌生了把TPR教学法应用在日常教学中的想法。以下，我将以一年级上册第二单元Face为例，讲述TPR教学法如何贯穿到各个教学环节。

上文已经提过，第二单元的核心词汇是face， nose， mouth， eye，ear，核心句型是Touch your...和This is my...。本单元分为Lesson1， Lesson2， Lesson3， 以及Story Time，共四个部分. 以下为TPR教学法在各部分的具体运用方法。

在Lesson 1的A.Look，listen and chant中，在引入主旨的环节，老师可以边指自己的面部和五官，边说This is my face. This is my eye. ...通过增加肢体动作，能够让学生初步理解本单元学习主题以及面部和五官的表达。接下来的词汇学习部分，老师可以一边播放歌谣，一边示范对应的肢体动作。比如在唱到Look at my eye.这一句的时候，教师可以一边指眼睛一边唱Look at my eye.这句歌词。并且老师还可以鼓励学生和老师一起边做动作边唱，以此加强学生对词、句的记忆和理解。同时，这还增加了课堂活跃度，能够初步培养学生的英语学习兴趣。此外，在Lesson 1的B.Listen and do中，当需要学习核心句型 Touch your nose/eye/ear/face/mouth.以及This is my nose/eye/ear/face/mouth.時，教师可以在一开始只是要求学生听到指令能摸到对应的身体部位，熟练后，要求学生重复该身体部位的英文表达。另外，教师还可以邀请“小老师”站上讲台，尝试使用Touch your nose/eye/ear/face/mouth.发指令。

在Lesson2的A.Look， listen and repeat中，教师可以利用一幅机器人挂图或者提前邀请学生制作机器人的各个部位，在课堂上将各个部位拼接在一起，同时复习面部和五官的英文表达。随后邀请几位同学扮演Andy， 教师用夸张的语言和动作来帮助学生理解功能句的意思。然后邀请一位同学扮演Andy， Andy 发出指令Touch your nose/eye/ear/face/mouth. 再邀请一位同学扮演机器Robot， Robot 需要做出Andy的指令并且用机器人嗓音说出This is my nose/eye/ear/face/mouth.等句子。最后邀请一位同学扮演Andy， 剩余的同学扮演Robot. Robot 需要做出指令并且说出功能句This is my nose/eye/ear/face/mouth.。通过TPR活动，学生能够更加轻松地理解和运用所学内容，同时增加了学生的参与度和课堂的活跃度。

在Lesson3的A.Let’s play中，教师可以一边挥手一边说Hi！或者Hello！，以此帮助学生想起并应用第一单元所学的打招呼方法。另外，老师可以在这个环节邀请两位同学来扮演Bill和Lily，一边做对话练习一边做TPR活动，以此加强学生的记忆。比如，在这个部分的功能句使用练习中，在请同学练习句型This is my pencil/ruler/ear/eye... .时，一边用手在空气中画画或者写字，一边练习This is my pencil.

在Story Time部分，在熟悉故事的过程中，老师可以一边讲解、教授，一边进行TPR活动示范。待同学们都熟悉后，老师可以邀请一位同学扮演Bill， 剩下的同学扮演Monkey. Bill在讲台上边说台词边做对应的TPR动作，台下的同学跟随Bill一起，一边做TPR活动，一边演故事。

总而言之，TPR活动可以很轻易地被应用在日常教学中。TPR活动能够增添课堂色彩，激发同学的学习兴趣，是一种新颖并且实用的教学方法。

参考文献

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