高中数学研究性学习内容的构建与实施

景光璧

摘要：在新课程改革的背景下，根据高中数学课程标准中所指出的，为了提高学生的数学基础素质，并充分发挥数学课程的教育价值，作为高中数学教师，必须具备促使学生进行数学知识学习的引领能力。在引导学生进行数学学习的这个过程中，帮助学生提升关于高中数学的研究性学习兴趣和能力，从而在学习的过程中树立起良好的数学学习观念，培养出学生的数学思维模式和专研精神。高中教育在一个人的生活中是非常重要的，可以促进学生思维能力的发展。本文就高中数学研究性学习计划的构建与实施进行探讨。

关键词：高中数学 研究性学习内容 构建与实施

前言

就当前教育政策而言，根据高中数学课程标准中明确指出的要求，数学素质是高中数学学习的必要品质，。因此，在高中数学学习过程中必须有针对性选择一个合适的数学研究方向，必须教师和学生共同探讨，并鼓励和吸引学生积极参与进来，进而让学生产生学习数学的欲望和兴趣，引领培养学生们的研究性学习能力。研究性学习对学生学习高中数学是非常重要的，这也是促进学生对高中数学知识体系的深入研究。

1.结合高中数学学习特点与研究性学习内容开发

现阶段，诸多教师在高中仍然向学生灌输数学，这种深入的数学学习也是非常困难的。如果这种情况持续太久，学生学习数学的信心和热情就会受到学习结果不佳的影响。当学生的数学学习成绩和学习成绩不能提高时，教师就会面临巨大的困难[1]。

在不同的学习点，应该采用不同的解释和训练方法。设计和执行科研内容的优势是显而易见的，因为在高中，数学知识很渊博，而学生具有一定的思维能力和逻辑思维能力。必须从现实的角度来解决这些问题，在教学过程中要激发学生学习数学和思维，确定研究方向，使他们能够独立思考，灵活应用。

研究性学习在高中数学中起着举足轻重的作用。学习方法要多样化，动态化，否则，他们可能会削弱课堂上的开放性和思考能力。在一定程度上，这有利于增强自主性，学生的自主学习和逻辑思维。高中不能完全依靠教师来思考学习和生活。因此，只有进行研究性学习，才能满足这一目标和要求。

2.论高中数学研究性学习策略的实施

2.1研究性学习过程优化与研究选题

为了顺利开展高中数学研究性学习，学生积极参与科研活动。教师应配合学生选择研究课题。例如，在分析函数时，教师应该学习与函数有关的其他知识点，培养学生对于数学知识的综合理解能力，让学生明白，数学的知识点是有相关性的，以提高学生对知识点的融会贯通能力。二，教师应遵循学习过程的合理划分。高中数学学习过程包括四个部分：第一，提出问题，使学生能够确定研究方向;第二，组织数学经验;第三，建立研究和学习小组，指导学生进行合作研究;第四，鼓励学生编写研究报告和简短的报告，反映他们的研究结果。例如：“挖掘数学在生活中的功能”，是从学生的数学经验和当前的背景知识出发，与生活相连，数学是人生的体验，生活是一道数学题，“数学之间的生活，体现了一种观念”，生活中的数学就是研究如何相互促进，并培养现代创新人才。通过实践“生活”的过程，因为现在高中数学课本上的大多知识，是以现实生活不相关的形式表现出来的，教师必须把课本上的知识点与生活实际结合起来，使数学问题变得具有实际意义，这样才能使学生在学习过程中不会感到数学太过抽象和无趣。

2.2综合培养学生的数学分析能力

尽管研究性学习的研究是以学生和学习者的自主性为中心，这并不意味着教师不需要指导学生。在研究中，教师要做好指导工作，解释新知识。与中学数学相比，高中数学的知识结构有着明显的难度和抽象性，对于学生来说是更深刻和更困难的。因此，很多时候学生不能完全明白所学习的数学知识时，这必然会给数学学习带来压力和思维松弛，对此，教师更应注意学生的学习心态和心理，进行有针对性的培养学生的数学分析能力，帮助学生形成数学思维能力，打好数学基础[2]。

2.3基于新课程目标的研究性学习价值提升

教师应注意加强数学学习活动研究和现实生活的关联，从生活的角度指导学生学习数学，对知识的深刻理解，鼓励学生在实际生活中应用数学知识[3]。教师可以为学生安排适量的家庭生活实践，从而有效地提高研究和学习过程中知识和能力的应用价值。教师应遵循应用学习的原则，并积极促进研究性学习活动，同时将不同知识单位的成员结合起来，并进一步加强学生应用数学知识的能力和探索实践的能力。例如，在解释一个知识点时，教师可以指导学生构建一个相关知识点的联系性模式，即把有关联的知识点通过串联的模式呈现出来，形成一个以点带面，全面理解高中数学知识点思维模式。在教师指导学习的过程中，也可以形成良好的师生学习的良性模式，促进建立友好的师生关系，这样教师就可以针对不同的学生的特点，培养他们的数学学习能力[4]。

3.结束语

研究性学习对于高中数学的学习至关重要，高中数学不同于学生过去学习的数学，必须不断提高学生对数学研究性学习的方法和思维模式，更加重视充分发挥不同学习方法之间的互补作用，引导学生认真思考研究性学习活动，形成独立自主的学习能力。这是一个强大的实用模式，研究性学习内容在学生的学习中起着非常重要的作用，研究性學习的主要内容是学生运用所学知识的实际能力，并在从实践经验和具体实践中学习的过程中关注学生。

参考文献：

[1]张贵星.高中数学研究性学习活动的实践探索及思考[J].数学学习与研究，2016（13）：74—74.

[2]魏娟.高中数学教学中研究性学习的策略与方法[J].教育，2016（6）：00184—00184.

[3]李江艳.高中数学研究性学习活动的实践探索及思考[J].教育科学：引文版，2016（11）：00083—00083.