探究小学科学课程的教学现状及改进策略

黄婷

【摘要】从近几年我们国家教育该着的发展现状来看，小学科学的教育模式和教育目标都已经发生了很大的变化。然而从教学整体的效果上来看，我们国家的教学还存在很多的不足之处，为此小学科学的教师应该努力克服各种不利于开展教学的条件。通过提高自身的就是水平来共同探索，更为先进的教学模式，从而保证教学效率的不断提升。

【关键词】小学科学 教学 策略

在如今新的课程改革影响之下，很多教学大纲都已经对教师提出了不同的要求，这就是教师所需要更改的地方。教师需要在教学的过程当中，摒弃原本的教学方法，通过不断的改进教学模式来优化整个课堂。下面本篇文章将对我们国家小学科学的教学现状做出具体的分析和研究，然后给出具有科学性的指导方法。

一、我国当前小学科学教学过程当中的不足之处

1.1教学目标不明确

教学目标是教育过程所最终要实现的效果，所以有效的教学离不开前期设置的目标，在小学阶段的教学也是如此，教师在课堂上具有充分地了解学生的现状，结合他们具体的学习水平来展开教学，才能够更好的去适应学生的发展。然而在实际的教学过程当中，我们国家很多小学科学的老师，仍然受制传统的教学方法的限制，对科学的教学方法缺乏正确的认知和理解。而且迫于很多应试教育的要求教师过多的去看重学生对于知识的应用和记忆，往往不顾学生在知识理解的方面强行给学生安排一些记忆的任务，在课堂上也采用一些灌输式的方法来进行教学，从而导致学生在课堂没有表达自己的想法。这样的教学模式尽管能够让学生在很短的时间之内获得一定的知识，然而学生记住的知识往往也是一种非常抽象的瞬时记忆，对学生的发展是起不到很好的促进作用的。

1.2学生的主体地位缺失

在小学科学的教学过程当中，教师的教学方法是影响整个教学策略实施的一重要因素，同时教学方法的不同，对于学生所产生的学习也会有很大的影响。为此，在每一节课展开之前，教师应该提前做好课程的每一个步骤在备课的过程当中，要以学生的发展为整个教学的目标，从而更加科学的来完成教学任务，而且科学的教学模式还能够更好的吸引学生去参与到课堂当中来。新的课程理念之下，更加注重学生在课堂当中的积极程度。然而通过调查，发現在当前小学科学的课堂之上，很多教师然后采取填鸭式的教学方法通过自己的讲解来代替学生去实践和动手的环节。那么这很多实验的步骤也就完全的被忽视。让学生通过看到教室来做实验，听老师来讲实验的过程，代替学生亲手去做。导致教师在课堂当中仍然占据着非常大的主动权，学生的主体地位非常缺失。

二、提高小学科学教学效果的有效方法

2.1充分结合学生的水平

与小学阶段的其他学科相比，科学这个课程的设置与教师的培养发展是比较缓慢的，尽管已经经历了很多年的研究和分析，当前也形成了一定的教学系统，然而仍然存在着很多不足，再加上这是一门非常复杂的科目，具有很强的综合性，而且所涉及到的内容也是非常多的，这就要求教师在每一节课上课之前都要做好课前的准备。无论是在实验课上还是理论课上都应该做好备课的相关工作。其次，在课堂之上，教师还应该明确每一节课的教学目标，在保证学生能够充分地掌握本节课的知识时，也能够不断地培养学生动手的能力，并且在科学目标设置时，应该考虑学生对外界的一些事物的兴趣，正确的引导学生完成教学过程当中的每一个环节和任务。比如在讲授《借助工具观察》这个章节时：很多学生可能在自己的生活经历中遇到过这些工具——放大镜、显微镜等等。就是在进行本节课之前，可以先做一个课件，课件当中可以出示望远镜，显微镜等这些工具的图片之后再提问同学们，这些工具在我们生活当中有什么作用呢？然后让同学们自己去探讨，分别表示自己的想法。教师在同学们发表完自己的想法以后，帮助同学们汇总每一个工具的用途及操作的方法。

2.2在课堂上合理地开展教学

首先就是应该在课堂上不断优化教学的情境和氛围，努力为学生提供一个更为合适的教学背景。学生在具有良好的学习方法的前提下学习科学时，才能够更好的去探索本节课所蕴含的科学道理。其次，教师还应该为学生选择科学合理的学习方法，小学科学这个学科所涉及到的范围非常的广。而且不同学生之间也有比较大的差异，所以教师要想保证良好的教学效果，就应该充分考虑学生之间的这些不同，为学生选择更为合理的学习方法，从而正确的引导学生去完成本学科的实验部分。让学生不断地通过自己动手体验和学习，感知比传统的教学方法去简单的讲述，具有更好的效果和意义，就此才能够更好的促进学生综合发展。比如在讲授《做个小侦探》这一章时：教师可以在课前告诉同学们，今天的课上来了一位特殊的嘉宾。然后老师可以以提示的形式来引导学生去猜出这一个嘉宾——柯南。此时教师就有已经抓住了学生的注意力，然后再引出今天的学习内容，整个课堂就会变得非常活跃，教学效果就会变得很好。

结束语：

综上，小学科学是学生这个阶段的教育最为重要的一个部分。教师要想做好本门课程教学任务，就要从学生的角度来开始着手教学。充分的结合学生学习的现状，制定出与学生发展相为符合的教学方法，如此才能够更好地为学生提供合理学习模式，从而促进学生良好发展。

参考文献：

[1]李海军. 探究小学科学课程的教学现状及改进策略[J]. 教育界，2021，（35）：57-58.

[2]张天霖，廖玉珍. 新课程理念指导下的小学科学实验教学策略改进探究[J]. 文理导航（下旬），2021，（07）：6-7.