浅析学习型教师的自我修养

孙群安

关键词：学习型教师   自我修养   创新

学习型教师必须具备终身学习的意识。作为中职学校的一名教育工作者，从宏观上来讲，就是要学习中央关于教育，尤其是中职教育的政策方针，要学习国内外新的教育理念，要研究社会发展对中职教育提出的新要求;从微观上来讲，就是要研究学生、研究教材、研究教法，为促进中职教育发展做出自己的贡献。成为学习型教师，既是社会对中职教师的整体要求，也是中职教师自我修养的重要组成部分。

中职教育有其特有的规律和功能，学习型教师的自我修养可以从以下几个方面去提升。

一、关心社会发展，提高自身素质

学习型教师的自我修养离不开社会发展的历史背景，培养社会主义建设需要的人才及高素质的劳动者是中职教师的职责。

中职教师要想培养出符合社会发展需要的人才，就要深入社会发展的大潮，了解社会，积极参加企业顶岗实习和调研工作，不断学习。中职教师要把中职教育的发展、学校的发展与自己的个人发展结合起来，把提高自身素质与学校的发展结合起来，以更好地完成传道授业解惑的使命。

近几年，落实国家发展职业教育的政策初见成效。近三年，武汉市最快完成招生计划的中职学校只用了一天时间，这在三年前是无法想象的事情，可以说，中职学校终于迎来了良好的发展机遇。

家长和学生对中职学校的信任，对于中职学校基层教育工作者来说，是一种社会责任，更是巨大的压力。这也对学习型教师的自我修养提出了更高的要求。

新形势使学习型教师有了提高自身素质的紧迫感，是时候要通过学习认真思考中职教学的时代特点了，也是时候要通过学习重新认识自己、认识学生、认识学校发展、认识社会进步了。

二、增强创新意识

教师的职业特点要求教师成为走在社会最前端的学习群体之一。

“成为学习型教师”是对中职教师提出的更高要求，中职学校施行的是德技并修、工学结合的育人机制，培养的学生是跟社会需求直接对接的，学校如果闭门造车就会被社会、家长和学生抛弃。

某中职学校在2018年以前的近三十年时间里，没有出现一例学生因为不满意教师课堂教学、不认同教师教育方式，而投诉学校、投诉教师的事件发生。

但是，从2018年到现在，该学校接连发生了三起投诉事件，其中两起主要投诉教师教学能力不足，另一起是投訴教师教学态度有问题。

且不论这些投诉有没有道理，单从现象上来看，它是一件好事。

笔者认为，以前中职学校学生自认为是中考的失败者，对学习缺乏自信，不敢有要求，更不敢对教师的教学有质疑。

但是，现在出现投诉事件，说明中职学生开始对自己的学习重视起来了，开始有自信了，开始关注学校和教师教学的各个方面，勇于质疑教师的教学了。

学习型教师的自我修养就是需要更加关注学生，敢于面对挑战，吃老本和凭经验教书育人已经行不通了，必须用更高的标准，以更严谨的教学态度对待每一节课、对待每一名学生，必须勇于创新，不断进步。

多年来，中职教育被大众舆论所轻视和误解，使得多数中职一线教育工作者很难获得成就感。现在，机遇就摆在每一名中职教育工作者面前，只有不断学习，增强创新意识，才能较好地完成时代赋予自己的使命。

三、敢于创新，善于创新

学习型社会是创新的社会，学习型教师不仅要有创新意识，还要敢于创新，善于创新。习近平总书记指出：中国坚持把创新作为引领发展的第一动力。

中职教师的创新精神是中职学校发展的源泉，是学习型教师应该具备的素质。

学习型教师面临的困难主要来自于自己的经验习惯和对学生的精准把握。浙江教育厅厅长陈根芳指出：“只有尊重、亲近年轻一代，才能引领年轻一代”。这也是对我们所有中职教师的要求。

中职学生在想什么，课余时间在干什么，是学习型教师首先要调查清楚的。笔者对随机选取的武汉市2 335名中职学生的问卷调查表明，81.7%的学生每天上网超过一小时，72.1%的学生上网看剧、玩游戏。对武汉市随机选取的78名中职教师的调查表明，32.1%的教师只是偶尔使用网络资源辅助教学，15.4%的教师完全不使用网络资源。

互联网已经成为中职学生生活的重要组成部分，但是相当一部分中职教师没有意识到这一点，或者虽然意识到了但行动还没有跟上，还没有决心和勇气抛弃固有思维，探讨如何发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式。归根结底是不敢创新，不会创新。

对于学习型教师来说，创新就是要在总结经验但不拘泥于经验的基础上，敢于打破旧有的习惯;要学会在教学中善于吸收最新的科技发展成果，要善于学习最新的教育发展理论;不以资历老自居，要学会向年轻人学习，甚至是从学生身上寻找教学创新的灵感和源泉。

四、小结

成为学习型教师，是中职教育工作者自我修养的重要组成部分。中职教师要在日常工作中，始终保持对未知世界的好奇，保持对新的教育教学理念的渴求，学会学习，不断创新，只有这样，才能助力中职教育发展，才能在日新月异的社会改革大潮中，赢得一席之地。

参考文献：

[1]陈瑶，韩勇.中等职业学校学习型教师团队专业学习共同体的构建策略研究[J].职业，2018（34）.

[2]吴学栋，高树珍."互联网+"时代学习型教师的知识管理[J].黑龙江纺织，2019（1）.

（作者单位：武汉市财贸学校）