英语知识在德语学习中的正迁移

2021-11-25李林聪

现代交际 2021年8期

李林聪

（吉林师范大学吉林四平 136000）

在国际交流日益频繁的今天，越来越多的学校都开设了德语专业，这也就鼓励了越来越多的学生开始学习德语，并且这些学生在开始接触德语之前，大部分都已经有了一定的英语基础，对英语的词汇、句法有了一定的掌握。学生在学习德语的时候，会自然地将德语知识与英语知识进行对比。英语和德语又都同属于印欧语系下的日耳曼语系，而且德语与英语所使用的基本字母都来自拉丁语，两种语言在词汇、语法方面都有极大的相似性。语言迁移理论表明，当学生已掌握的语言知识的规则与新学的语言知识的规则相一致时，已掌握的语言会对新语言的学习产生积极的影响，也就是正迁移，英语与德语在词汇、语法等方面相似性，英语就会对学生德语的学习产生正迁移作用。

一、迁移理论

迁移是一个心理学术语，它是指一种学习对另一种学习的影响，即在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度形成的影响。根据迁移的影响结果，迁移可以分成正迁移和负迁移。正迁移是指先前的学习对之后的学习有促进作用，负迁移是指之前的学习对之后的学习有妨碍作用。

20世纪40至50年代，迁移这一术语被应用到语言学中。到目前，语言迁移成为应用语言学和其他学科的重要研究课题。美国应用语言学家Odlin认为，迁移是一种影响，这种影响源于目的语和已习得（或未完全习得）语言之间的相似或相异。[1]两种语言之间的相似性越大，那么已习得的语言对之后目的语的学习的促进作用就越明显，这种促进作用也就是正迁移作用。

德语与英语同属于世界上最大的语系印欧语系中[2]，并且它们都属于西日耳曼语系的下义语言。从德国与英国的历史渊源中可以发现，德语与英语之间有着密切的关系。盎格鲁人、撒克逊人和朱特人这三个日耳曼部落都曾侵犯过英国，他们征服了英国，并对英语的语音和语法产生了影响。英国与德国的历史渊源造就了这两种语言在语音、字母、词汇与语法方面都存在着相似之处。当学生开始德语学习时，他们已掌握的英语语言知识会发挥一定的促进作用，如果学生可以掌握并充分利用英语知识对德语学习的正迁移作用，那么德语学习也就变得相对容易了。

二、英语在德语学习过程中的正迁移

（一）词汇方面的正迁移

1.名词与形容词的正迁移

德语字母表与英语字母表在构成上有很大的相似性，由这些字母构成的单词也有许多相似之处。在德语中，有一部分单词的拼写与英语单词的拼写完全一致，在读到这些德语词时，学生自然就可以根据自己掌握的英语知识推断出这些德语单词的意思，德语单词die Person、blond、der Plan、der Student、der Kindergarten与英语单词person（人）、blond（棕色的）、plan（计划，安排）、student（学生）、kindergarten（幼儿园）的拼写和意思完全相同，德语中还有一部分单词由于两种语言字母发音的不同，与英语单词只有一个或几个字母不同，但意思还是完全一致的。例如德语单词der Charakter、der Konflikt、der Kontakt、lang分别与英语单词character（性格）、conflict（冲突）、contact（联系）、long（长的）的拼写相似且意义完全一致。当学生在学习德语时遇见这样的单词时，他们可以利用自己已掌握的英语词汇的知识成功推测出这些德语单词的意思，这样学习者在学习德语单词时只需着重记忆这些词汇的词性及复数词尾，就可以在今后很好的利用这些词汇。[3]德语单词与英语单词在拼写与意义上的相似性会帮助学生减少对德语词汇的陌生感，降低学生学习的抵触情绪，帮助学生更快地掌握德语单词，更准确地理解德语句子。

2.情态动词的正迁移

学生在中学时已经学过英语中情态动词的用法：情态动词是用来表示某人的“情感”与“态度”的，其后跟动词原形。受英语的影响，当学生遇到德语中的情态动词时，他们会默问自己：德语中情态动词后是否也需要跟动词原形？德语语法对这一点进行了证实，德语中的情态动词能表明某人对某一行为的态度，情态动词后实义动词用原形且放在句尾。除了两者后边所加动词的形式一致外，德语中部分情态动词的用法与英语中对应的情态动词的用法相似，例如，德语中的情态动词können（多用于口语中，表示被允许，或者用来表示能力或者可能性），müssen（必须，不得不）的用法分别与英语中的情态动词can和must的用法相一致。

3.单词构成的正迁移

英语单词的构词法主要有五种，分别是合成法、缀合法、缩略法、转化法和拼缀法。[4]当学生掌握了一些基础的德语单词，并且发现这些词没有办法表达出自己想要表达的意思时，他们会考虑英语中的这些构词法是否适用于德语构词中。

英语中的合成法是指把两个或两个以上的词按照一定的次序组合起来，从而构成新词的办法，英语中常见的一些词如：bedroom、worldwide、highway、taxfree等都是合成词。英语中的合成法在德语中也是适用的。当学生已经学过一些如rot（红色的）、der Wein（酒）、Deutsch（德语）、der Lehrer（教师）等德语基本词后，根据英语中合成词的构成方法，他们会把红酒、德语教师分别表示为der Rotwein、der Deutschlehrer。这些表达在德语中都是正确且合理的，这就表明合成法在德语中也是适用的。学生经过一年多的德语学习之后，他们会发现合成法的确是构成德语新词汇的一种有效方式，并且当学生在对德语的构词法进行总结时，他们会发现合成法在德语中的应用更为广泛，德语的复合词中会出现一些数词+名词、副词+名词等在英语中不会出现的新的结合形式。

英语词汇的构成主要是前后缀的应用，英语中出现的无数的词缀构成了无数的英语单词。英语中的派生法指的是在词根的基础上加上各种词缀来构成新词的方法，根据词缀在词语中出现的位置，可以将词缀分为前缀、中缀和后缀。在英语词汇中，添加前缀主要是改变词根的意思，例如贬义化（imperfect）、否定化（dislike）等。在英语中最常见的表示否定化意义的前缀“un-，in-”在德语中也存在，这就表明通过给词加前缀来构成新词的方法在德语中是可行的，例如：unfreundlich（不友善的）、unruhig（不安静的）、inoffiziell（非官方的），这些词都是通过给基础词feeundlich、ruhig、offiziell加前缀构成新词。英语中的后缀主要是改变词根的语法功能，主要是改变词性，例如我们常用的将动词变成其对应的表示职业的名词的词尾-er，这一词尾在德语中也存在且用法与在英语中的用法完全一致，例如der Fischer（渔民）、der Forscher（研究者）、der Teilnehmer（参加者）。[5]这些例子都可以表明德语与英语在构词法上存在着相似性，在德语学习的初始阶段，特别是当学生习惯于将英语与德语进行对比来帮助自己学习德语时，教师应该积极引导学生在学习时充分利用这些正迁移作用，帮助他们形成系统的词汇学习方法，提高他们运用解析法推断单词意思的能力。

单词是一种语言中最基本的知识，也是学生在学习一门新语言时最先接触到的内容，掌握单词是掌握其他方面知识的前提。德语词汇与英语词汇在许多方面都有极大的相似性，学生要充分利用英语在这些方面对德语的正迁移作用，更快、更准确地掌握德语词汇知识。

（二）句法方面的正迁移

德语中的一些不同类型的词汇与英语中的词汇在人称、时态和其他方面的变化有很大的相似性，因此英语对德语语法和句法的迁移不容忽视。[6]关于英语知识对德语学习在句法方面的正迁移，主要通过英语知识对德语句序的影响来进行说明。

1.英语对简单德语句句序的影响

在英语中的简单句中，句子的结构是主语加谓语加宾语。例如“我学德语”，用英文进行表达就是“I learn German”。当学生已经掌握德语的基本词汇，要用德语来表示同一句话时，他们自然地会将这句话表达为“Ich lerne Deutsch”。根据德语中动词位于第二位的规则，学生会发现这一表达是正确的。

2.英语对德语祈使句句序的影响

英语中用来表示请求和命令的祈使句的语序与德语的命令式的句子结构也是完全一致的。在英语中，学生已经学过将肯定句变成祈使句的规则：将句子中的主语去掉，这样英语中祈使句的句子结构为：动词原形加其他，例如“等等我！”的英文表达是“Wait for me！”。这一规则对于德语中大部分命令式的构成也是适用的，因为德语中的动词会随着人称的变化进行相应的词尾的变化，所以并不能直接把动词原形放于句首，这里主要讨论的是句子结构。学生在英语中已经学过祈使句的句型，当他们开始接触德语中的命令式时，他们会考虑将德语句子中的动词放在第一位，“等等我”也就会被表示为“Warte auf mich!”。在对德语语法学习后，学生会发现按照英语语法规则写出来的德语祈使句的句序是正确的，也就说明英语祈使句的句序对德语祈使句的句序存在着正迁移。

对一种语言充分掌握的表现，是可以用这种语言来与其他人进行交流、沟通，并且可以阅读和理解以这种语言写成的文章，并用这种语言来表达自己内心的想法。句子结构是一句话的主干，要对句子及文章的大意进行理解，我们就必须分析句子结构，对各种语法的掌握是更好地分析句子结构的前提。英语对德语语法的正迁移，可以帮助学生更加准确合理地分析篇章结构，更好地理解文本内容。